英语教师工作总结

2021-01-23 工作总结

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此我们要做好归纳,写好总结。如何把总结做到重点突出呢?下面是小编整理的英语教师工作总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

英语教师工作总结 篇1

  高二下学期以来,本人担任高二两个班的英语教师,在相互认识了之后,积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学年教学工作的一个总结:要提高教学质量,关键是上好课。

  一、课前准备,备好课

  1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。高二的学生基础还是比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好、在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要、兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。

  英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来,上课时尽量结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。

  课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度,并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业。比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空。而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用

  如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段,来激发学生的学习兴趣。

  课后我积极参与听课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

  这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读能力都不是特别好。

  二、重点复习阅读理解

  1、提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48、5个词以上。

  2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

  3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

  4、让其了解阅读理解的主要题型。

  5、掌握必要的阅读理解解题技巧。

  一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句。另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词。

英语教师工作总结 篇2

  褪去稚气,尽快成长成为一名合格的教师

  对于刚刚大学毕业,走出大学校门,同时又迈入中学校园的我来说,最困难的莫过于角色的转换与定位,一方面尚未摆脱学生的稚气,另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园,踏上讲台,担负起教书育人,为人师表的重任,在完成这个角色的转换时难免会产生问题和困惑。在三个月的工作中,对于存在的问题及如何尽快迈过这些屏障,迅速成长为一名合格的英语老师有如下一些思考。

  首先,作为一名初任教师投身于学校工作之后,势必经历从学生转变成教师的身份认同变化。随着对教学及学校环境等方面的熟悉,对教学、课程、学生、同事、教师生活以及对教师职业的认同感也会不断发生改变。由学生到教师身份的转变在心理上是一次大的跳跃,可以被称之为一次心理的“断乳”。新教师角色转变困难的主要原因来自于对未来工作的忧虑,包括工作的环境、同事关系、教学工作、师生关系、生活习惯等方面的担忧,而正是这种对于未来的不确定性是导致我们在走上工作岗位的一个较长时间里面都觉得有些不适应。

  在最初的一个多月中,对于如何以一名教师的身份从事教学工作,恰当处理师生、同事关系都处于一种半迷茫状态,每天的备课、上课和作业批改占据了大部分时间,这些或多或少是把以前大学生活中的规律习惯带入到现在的工作之中,只是简单地处理教学这一活动,而并没有做到以一名教师的立场来思考处理教学问题,例如,不明确学校的英语学科教学要求是什么,学生通过每天的课堂收获的是什么等。如此在与其他老师探讨教学时总是处于一种紧张无措的状态。此外,由于信心缺乏,性格较为腼腆惧生,所以缺少主动与与有经验的教师的请教、沟通与交流,由此也加重了对于新环境的陌生与彷徨不定,以及心中的忧虑和对未来的不确定性。一项研究表明,在美国大约有30%的初任教师在刚开始从事教学的两年时间内便离开学校,其中一个重要原因就是因为他们难以适应诸多的身份认同变化和心理冲突。因此,要成长为一名合格的老师,最首要的便是积极适应新环境,尽快促成自己从学生到教师的心理以及外在形象的转变,从而为更进一步的转变提供信心和动力。

  其次,作为一名教师,最重要的莫过于做好本职教育工作,但初任教师在理解践行本职工作中还是存在许多问题的,所以这需要虚心学习,积极请教,同时要大胆创新,总结归纳。社会文化论观点认为初任教师的发展是其身份认同不断发生改变的过程,是一种知行统一的过程。也就是说,通过不断的教学实践和交流协商,他们对教学、学生、课程等各方面的理解和认识越来越深入,他们的教学行为也随之发生改变,从而使教学观念和教学行动融为一体,实现身份认同的变化。

  对于如何尽快成长为一名合格的英语教师,在过去的三个月,尤其是十一月份以来学校组织的新教师教学视导、英语组青年教师赛课活动,给了我极大地启发。这些活动暴露出自己教学中存在的重大问题,如教学方式的生硬、教学活组织开展的不到位以及教学设计的脱节等等方面都有极大的提升空间。所以在接下来的工作中,应该积极投入探索型教学实践,与有经验的老教师们探讨教学困惑,并且撰写反思日记对课堂进行观察反思,以此促进自身的发展。通过大胆尝试、交流探讨和自我剖析,相信自己一定能在教与学的理解和认识上有所提高,从而提高自己的教学能力和学校适应能力,实现自身和学生的共同发展。

  初任教师实现自己职业角色的转变是必须的,对于一名打算终身从事教育事业的新老师来说更是必不可少的一环,尽管这个过程可能有长有短,但是,当选择了这份职业,就应该勇敢的去面对这份挑战。锻炼自己、提升自己,让自己尽快地适应新课堂背景下教学的要求以及学校英语教学的标准和要求,全面的提升自己的素质。作为一名初任教师,必须尽快完成这个角色转变,承担起教学的重担,同时也为以后的职业发展奠定坚实的基础,如此,将来的职业道路也必将越走越宽。

英语教师工作总结 篇3

  4月份我能积极参加政治学习,坚持党员学习,团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽,教学目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,尽量做到为人师表,有奉献精神。

  一、教学情况

  1、在教学工作中,能够深入细致的备好每一节课。在教学活动中,积极参加学校组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。为竞选区学科带头人做好准备。

  2、上课。在这个月的区教研员听课中,指出在四年级Lesson11讲课中,没有抓住重点,在以后的教学中上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。

  3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

  二、业务自修

  积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。用电脑制作多媒体课件,为教学服务,正取达到教学成果。

  四月份即将匆匆忙忙的过去,这一个月来,我有付出也有收获,在下一个月里我会继续用我的心去灌溉我的学生。争取无愧于我心,我无悔于我的事业。

英语教师工作总结 篇4

  本学期我担任初一四班的英语教学工作,转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期教学情况作如下总结:

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是,我在课后的'主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况:

  一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3。lesson9》的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于文墨星河说明。这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

  听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了二十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进行有计划的辅导。在三班和四班,我把同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这一方法切实可行,也行之有效。

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