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《快乐的小公鸡》说课稿

时间:2021-02-25 09:52:54 说课稿 我要投稿

《快乐的小公鸡》说课稿范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编精心整理的《快乐的小公鸡》说课稿范文,欢迎大家分享。

《快乐的小公鸡》说课稿范文

  《快乐的小公鸡》说课稿1

  说教材

  《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。这篇课文是一篇童话故事。讲的是一只小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢?”后来,又在爸爸的指点下,终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。于是,他每天早起为人们报时,成了一只快乐的小公鸡。

  说教法

  教学这一课时,不仅要对学生进行语言文字训练,还要培养学生的理解、感悟能力。使学生通过学课文,悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。本着教学大纲的要求,结合一年级学生实际,从教材特点出发,我是这样设计教学思路的:

  一、课前活动:

  1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来。

  2、你幸福吗?你快乐吗?那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了。

  二、创境引思,目标定向。

  1、导入课题:师:同学们,今天和我们一起学习的还有一只小公鸡(出示课件),它呀十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呀?

  2、师:在这节语文课上,你想要学会什么?

  生:说说自己的打算。

  师:同学们的想法很好,现在让我们带着这些想法和小公鸡一起出发,帮他找到快乐。

  三、自主实践,互动感知。

  (一)初读课文。

  1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?请大家把课本打开翻到95页,听老师读读这篇课文。

  2师:现在就由你们自己试着来读课文,如果在读的过程中遇到了困难,就用以前我们学的办法来解决。(巡视指导)

  生:自由试读课文,解决遇到的困难。

  (二)汇报遇到的困难。

  师:刚才都有谁遇到困难?你是怎么解决的?(适当鼓励引导,针对具体情况,出示一些较多学生感到较难的字让学生读一读,并组词、说句子。)

  生:汇报交流学习情况。

  (三)小组合作读课文。

  1、师:请各组的小老师站起来,老师交给你们一个任务:请你们组织小组的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难就帮帮他,谁要是有进步就表扬表扬他。(师巡视引导)

  生:小组合作读课文。(可以齐读,可以分自然段读,也可以分角色读……)

  2、小组读,读完后学生评一评。

  三、交流感受,熟悉课文内容。

  1、师:读了课文后,你发现小公鸡怎么样找到快乐的?

  生:小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。

  生:小公鸡还请教了爸爸,知道了帮助别人就能得到快乐。

  (课件随机展示)

  2、师总结:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,你一定会收获更多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好?

  四、课外延伸:

  听《好吃的帽子》故事,回家讲给爸爸妈妈听。

  说学法

  在本课的教学中,学生主要以小组合作学习为主,朗读是低年级教学的难点也是重点,所以多种形式的朗读是每节语文课的必修项目,学生在自主朗读、合作学习、以及交流探讨中获得语文知识。

  说效果灵活多变的.课堂,快乐平等的氛围,学会学习,学会做人,永远是低年级语文课堂追求的效果。本节课中多媒体的运用给孩子们带来全新的视觉冲击,力求将知识融于无行,将情感蕴于欢乐。

  《快乐的小公鸡》说课稿2

  一、说教材

  《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们:帮助别人,你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生通过学课文,可以领悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,从而培养学生积极乐观的人生态度。

  二、说教学目标

  本节课我定了三个教学目标:

  1、知识目标能够准确认读文中生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标理解课文的基础上,尝试创编小故事。

  3、情感目标使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

  三、说教学重、难点

  1、重点:能准确认读文中生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:在理解课文内容的基础上,创编故事。

  四、说教法与学法

  低年级学生上课比较积极,但学生注意力容易分散,学习时间过长,容易疲倦。根据这种情况,本课我采取以下教学方法:

  情境教学法、愉快教学法、小组合作学习

  五、说课前准备

  多媒体课件

  六、说教学设计

  (一)激趣导入,揭示课题。

  1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来。

  2、你幸福吗?你快乐吗?那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了。

  3、同学们,今天和我们一起学习的还有一只小公鸡,(出示课件)它呀,十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呀?那好,今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。(板书课题)

  (二)初读课文,积累生字。

  1、你们想读课文吗?请你用自己喜欢的方式去读课文,借助拼音自己读读课文,要求读准字音,认清字形,读通句子。

  学生自由读课文。

  2、小公鸡想请小朋友去它家去做客,你们想去吗?小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡,才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗?(出示词语)

  3、读准确,你就闯过了这一关。

  指名认读。

  (三)再读课文知大意。

  1、恭喜同学们闯关成功,下面呢,请同学们再读课文,想想课文讲了一个怎样的故事?

  2、生自由读文。

  3、出示句子填空,指名回答。

  小公鸡因为(),心里很()。它向()、()、()、()请教,成了一只()的小公鸡。

  (四)细读课文,找快乐。

  1、同学们说得真好,那老师想请同学们再快速地阅读课文第2—4段,边读边想:为了寻找快乐,小公鸡都去了什么地方?(用“”画出)它请教了谁?(用“”圈出)

  2、指名反馈。师根据学生汇报板书。

  3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。

  出示句子,指名分角色朗读。

  (1)小公鸡问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?”

  老牛说:“帮助人们耕种田地,就快乐了。”

  (2)小公鸡问青蛙:“青蛙哥哥,怎样才能快乐呢?”

  青蛙说:“为庄稼捉害虫,就快乐了。”

  (3)小公鸡问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”

  蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”

  4、同学们读得真好。出示句子

  ____________问:“____________,____________?”

  同学们看这个句子,你能试着填一填吗?学生练习说句子。

  5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的原因,可是小公鸡听了它们三个的回答,却疑惑了,因为它们三个的回答都不一样,于是它有去问了爸爸,爸爸是怎么告诉它的呢?

  出示小公鸡与爸爸的对话,学生齐读。

  是呀,爸爸告诉小公鸡,虽然它们三个做的事不一样,但它们做事的目的都一样,那就是它们都在____________。

  生回答;帮助别人。师板书。

  6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗?它后来是怎么做的?请同学们读一读第7段。

  学生自由读第7段,指名回答。

  (五)拓展思维,创编故事。

  同学们,小公鸡帮助人们报时,也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友,小朋友们看图猜一猜,它们又是怎样得到快乐的?(出示课件)

  指名说一说。

  (六)口语表达,分享快乐。

  小朋友们,帮助别人,快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢?如果你从来没有做过,你打算怎样做呢?说一说吧,让大家一起分享你的快乐。

  指名说一说。

  (七)小结。

  小朋友们,做好事能使别人开心,自己也会得到快乐,多好呀!在以后的学习中,希望同学们每天都快乐。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  老牛耕田地

  青蛙捉害虫帮助别人

  蜜蜂传花粉得到快乐

  公鸡报时

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