嗝嗝老师观后感

2021-02-25 观后感

  在看完一部作品以后,相信大家有很多值得分享的东西吧,写一份观后感,记录收获与付出。在写观后感之前,可以先参考范文,以下是小编为大家收集的嗝嗝老师观后感,欢迎大家分享。

嗝嗝老师观后感1

  《嗝嗝老师》这部电影上映后,朋友圈好多朋友发了看片的感想,激发了我要走进电影院的一份迫切心,也是好事多磨,好几次都因为这个那个原因没看成,心里急的跟痒痒没挠痛快一样,趁着周末去电影院里赶紧一睹为快

  故事主线很清晰,讲述了一个患有图雷特综合症的女老师奈娜带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。其中有几个场景我印象比较深刻。

  一、生命影响生命,实现自我价值的升华。女老师奈娜小时候,在学校一次话剧表演之后,她的学校校长邀请她走上讲台,两人一问一答,把这个病介绍给在场的学生、老师和家长们,问她:“对我们有什么要求?”,奈娜说:“我想和普通学生一样”,校长说我们会做到,给了她莫大的鼓励,在她心里种下了一颗种子,那就是立志也要做一名好老师,传递美好的教育给别人。印度这两年的电影《摔跤吧爸爸》《起跑线》《神秘巨星》等等,真的是很关注思考教育问题,我们需要的教育应该就是这样用生命来影响生命,让世界更美好。

  二、真心传递信任,成为孩子们的北极星。对9F班来自贫民窟的孩子们,别的老师认为是差生,怎么教都没用,劝她放弃,可是她没有,她说没有差的学生,只有差的老师。她也对孩子们说,为什么9A班的看不起你们,为什么学校不认可你们,大家都只需要改变一点点,可能就不一样了。她让孩子们写下最厌恶自己的不能接受自己的事情,写下后折成纸飞机,一起把不堪放下,努力向前。她因材施教,带着孩子发现自己身上的优点,多学科融合教育,丰富多彩的实验,让孩子对学习产生强大的内驱力,告诉孩子没有指南针的时候,以前是怎么靠北极星辨别方向的。因为一个孩子破坏了学校参加全国科学比赛的模型,在她的极力请求下,校长同意让他们班参加期中考试,但是不能再到学校来了,她也就不用到学校了,在和弟弟聊天质疑自己的时候,那群孩子出现,犯错的孩子说,他在放飞的纸飞机上什么也没写,他害怕信任任何人,他怕永远也赶不上9A班的人,但是现在他愿意去相信老师,相信自己,想放飞纸飞机,但是不知道自己的方向,他说在这个世界上,老师就是他们的北极星,一群孩子围着老师,看着很欣慰,一个好老师影响了一群孩子。

  三、自己接纳了不完美的自己,也会让别人接纳这样的自己。从小到大,奈娜已经学会了接纳这样的自己,可是她爸爸一直为她的病感到难堪。两个场景,在公众场合,看到外人的目光,她爸爸就很尴尬的快速点餐,根本就不等奈娜的决定,奈娜对爸爸很失望。被学校认定孩子们是考试作弊,要开除他们的前一天晚上,她爸爸来到她身边,对她说:“看到你对孩子们那么真心的付出,不管明天的结果怎么样,你都尽力了,从你小时候开始爸爸就因为不能治好你的病感到自责”,奈娜说我都不介意我这个病,你为什么那么在意?爸爸最后拥抱了女儿,说你是一个好老师,爸爸为你感到骄傲。父女和解。父亲在女儿无所畏惧的生命状态下,也放下了自己作为父亲无法帮女儿治愈疾病的挫败,学着接纳和放下,表达对女儿的爱和支持。

  通过电影,作为教师,我也开始反思,没有差的孩子,只有差的老师。没有人是完美的,学会接纳不完美的自己,不完美的孩子,无条件的去爱我们的学生,鼓励她像小树一样努力扎根地下,努力向上生长,自由地呼吸,自信地舒展。

嗝嗝老师观后感2

  影片的一开头讲述了一位患有图雷特氏综合症的奈娜想要应聘一名老师,她有很高的学历,但就是无法控制打嗝,所以被很多学校拒绝。后来,她来到了圣诺特克斯学校应聘教师,结果被录取了。可是让她无法想象到的是他们把她分配到最差的班级,这个班级只有15名学生,都是从公立学校转来的,在学校里受着各种歧视。正如校工夏姆拉所说:他们刚开始的时候也想好好学习,真的非常努力,但是同年级的学生不接受他们,老师也瞧不起他们,对他们十分冷漠,于是这些贫民窟的孩子们越来越灰心,就开始叛逆,再后来不学习,让老师很头疼不知该如何是好。奈娜老师在上课的时候,接受了9F班学生的各种挑战,他们用各种方式去欺负马图尔老师,她不但不生气,反而认为他们有想象力,让我想象不到。

  在影片中,最让我想象不到的是当他们往白桶里倒液态氨的时候,并在上面放上彩色球,结果使得班里窗户爆炸,也差点让老师受伤。因为这些事,校长和瓦迪阿老师要让9F班集体休学,在奈娜老师对校长的力争和保证下,孩子们可以学到期末考试,但是如果他们考得不好,就连同老师一起离开学校。大家回到了教室,老师严肃的说:“如果你们想学习,明天9点我在教室等你们,如果你们不来,9:10我去交辞职信”。可以说,奈娜老师已经开始找到如何教育这些孩子们的方法,通过老师的一言一行体现出老师对他们的耐心和不放弃。

  9F班的同学一直被9A班的同学歧视,直到9F班的同学进入全国科技项目的实验室,看到9A班科学小组的实验基本完成,但是还有很多不正确的地方。比如说,太阳能电池板的朝向等一些问题,9F班的同学发现并提出修改意见,但是9A班的同学根本不予采纳,在她们给校长和学校的老师们演示时,实验发生了爆炸,瓦迪阿老师把失败的原因推到了9F班的同学身上,使他们被撵出了学校,校长认为他们不可救药。可是,奈娜老师还是没有放弃,让大家在各自家里学习,他们有的在打渔船上学习,有的在打水后学习,还有的在卖菜时学习,同学们日夜苦读,有时间一起汇聚到奈娜老师家上课,他们学习的动力来源于老师的爱和对老师的愧疚。他们害怕辜负老师,怕失去老师的信任,正如欧露指着阿蒂什说:“老师的口吃在嘴上,而你的口吃在心里。”大家从刚开始让老师教不过一天的想法到认为老师还行再到对老师感激和愧疚,将老师视为北斗星照亮他们前进的方向。通过大家的共同努力9F班的同学都及格了,欧露还取得了年级第一名的好成绩,他们的实验在全国科技比赛中获奖。奈娜老师把“师德”二字体现的淋漓尽致,正如可汗校长对奈娜老师的教导,让我们明白了:“一般老师教你知识,好的老师教你做人,而伟大的老师,会带你领悟人生”。

  通过对影片的观看,让我们深深地体会到每一位老师都是恩师,都非常尽职尽责。每天中午都会利用自己的休息时间进班叮嘱我们改错、背课文、默写等,晚上还经常加班到7、8点钟,给同学们讲错题、批改作业。我们的老师就和奈娜老师一样,不放弃任何学生,我们也要像9F班同学一样努力学习,听老师的话,上课认真听讲,勤奋努力,我们一定能追赶和超越实验班的同学。

嗝嗝老师观后感3

  近期看了一部推荐的印度电影——《嗝嗝老师》,说起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”,这一词对于印度人民带有很大的贬义。但是从电影的角度来看,不过短短的几年时间,相继出品的《我的名字叫可汗》《三傻大闹宝莱坞》和《摔跤吧!爸爸》可以说是风靡全球,部部影片都值得让人回味,成功地掀起了在世界影坛的一股“印度热”,只能说明印度做电影他们是认真的。

  谈了一点对于印度电影的感受,回归到今天要说的主题上来。《嗝嗝老师》主要讲了一个有着无法治愈疾病缺陷的老师,以执着的信念,成为了一名老师,并以真情和执着,得到了9F班14个差生的认可,她用特立独行的教学方式,让学生考出了好成绩。可以说剧情很简单,可能很多人在看的时候就能猜到接下来发展的剧情,但是要说的是这部电影无疑是传播着一种正能量。

  首先我感受到的一种精神就是坚持的信念,常说一个人能长期坚持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有图雷特综合症,一种抽动秽语综合征,这一罕见病让她说话时不停发出“哇哇哇”的声音,这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。后因校长在全校师生面前给予的尊重便励志要当老师,女主人公坚持了5年,一直应聘做老师,一直被拒绝,学校的面试官都直接表示这种情况就不适合做老师了,不过奈娜也是反击得漂亮:如果你们之前没听说过这种病,如果我刚才的解释有让你们认识到这种病,那么我相信也能教学生认识新事物。正是她的这种坚持的信念,才让她有了实现目标的原力。

  这就告诉我们一个坚持的道理,当一件事开始做的时候不知道是行还是不行时,随着客观规律发展变化,可能就不行了,不能做了,这时候放弃,这件事失败了。坚持做一件事,坚持往前走是对的,随着变化而采取不同的应对方法,只要这件事认真分析过后是正确的、可行的,便成功了。

  其次,对待弱势群体需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“坏”学生都可以说是弱势的一方。一个是因为患病,造成的终生缺陷;一个是一群受到老师和学生共同抵触和排挤的来自贫民窟的学生。影片中不管是女主人公从小就受到嘲笑,还是作为对立面的A班,优等生们表现出来的高傲和鄙视,以将F班赶出学校为己任,都体现出了一种对弱势群体的轻视。

  这就是现在我们说的“冷漠综合征”,冷漠像是冰冷的水,浇灭公平与正义的火种;冷漠像是源源不断汽油,让无耻者无畏愈演愈烈。冷漠,让好心人扶起摔倒的老人而惹上官司,却无人愿意作证和声援;冷漠,让那些本就是弱者在公交车上没有让座而遭受欺负,让倚老卖老更加横行;冷漠,让家长不敢灌输善良给孩子,老实人吃亏已然成为社会的共识。冷漠,就让黑白颠倒、是非不分任由发展,成为狂妄之徒无所顾忌,却让受欺者欲诉无门。冷漠让各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜,发挥到了极致,誓要消灭善良和正义的声音!冷漠,让正义的声音感到凄凉和后怕,一次次地暗下决心,不再捧着正义而形影单独、孤寂!

  好了,用电影印象最深刻的一句话结束:做一件事情,不要问自己为什么要去,问问自己为什么不呢?

嗝嗝老师观后感4

  今天中午观看了印度又一部关于教育的电影《嗝嗝老师》,之前的《三傻大闹宝莱坞》和《摔跤吧,爸爸》也都是有关教育题材的,三部作品同样感人至深。

  电影的情节大致讲的是一位患有打嗝症状的奈娜老师励志要做一名教师,虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝,但她从未放弃过自己的梦想,在历经无数次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会,但是他所带的班级确是全校成绩最差来自贫民窟的班,要命的是他们不仅成绩差,坏毛病多、习惯差,抽烟、喝酒、赌博、打架、捉弄别人,各个难对付。奈娜老师对于学生对自己的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐心的帮助学生学习。开家长会的时候家长没去,奈娜老师则会一一登门拜访,讲课时,可以是室内室外是篮球场上甚至是海边,他会用抛鸡蛋来讲数学、科学,渐渐地,充满戾气的学生被奈娜老师感动,这群表面叛逆内心脆弱的孩子,最终奋发图强,变成了努力向上热爱生活的好孩子。

  作为教师的我对于奈娜老师充满了敬意,在奈娜老师眼里,没有"坏学生",他们每个人都有自己的优点,当校长屡次要劝退学生们时,奈娜老师总是第一个站出来主动承担错误,虽然,这些错误不是她的过失。她太爱自己的孩子们了,所以她才会据理力争,为自己班上的孩子去争取能有获得徽章的机会,当孩子们犯错时,她也会狠狠的批评自己的学生,她还会自己花钱请学生们吃上一顿大餐。这些无不体现着她对学生的爱,这种爱是无私的,是大爱。

  很庆幸,孩子们的人生当中遇到了奈娜老师。

  伟大的老师都是带着爱的,这种爱就是相信学生、支持学生、鼓励学生、不放弃任何一个学生。当所有人都在质疑奈娜老师班级学生作弊的时候,奈娜老师选择了信任,当一个学生认为自己都无药可救是个废柴的时候,奈娜老师选择了鼓励,即便是面对最惹事的同学奈娜老师仍然没有放弃。

  我,只要做一天的老师就坚决不能以成绩来评价学生的好坏。

  每个孩子都有自己的优缺点,我曾经也是一个学习成绩不怎么好的学生,但我一直不认为我就是个差生,还好,教过我的老师们也没认为我是个差生。面对成绩分数低的同学,我们一是要多一些耐心,耐心辅导,耐心教育,二是要看到他的闪光点,他总要在某些方面长足于别人的。作为班主任,我不能仅仅只关注学生的分数、成绩,还要关注学生的心理成长,更要了解学生的学生的家庭背景,兴趣爱好、情绪变化。

  我,只要做一天的老师就坚决不能动手体罚学生。

  电影中有一个情节,奈娜老师那个最惹事的学生和A班的学生打架,气的奈娜老师举起了手,在孩子闪躲的那一刻她又放下了,那是自己的孩子啊,不舍得打,关键的是动手起不到好的教育结果,所有的行为习惯还是源自心理,所以说,要想根治孩子的坏毛病,还要从心理上慢慢来教育。

  我需要向奈娜老师学习,学习她的大爱,学习她的包容,学习她的尊重,学习她的不放弃。

  教师塑造学生的灵魂、肩负着人类的未来,我顿时感受到我肩上的责任和重担,我更希望我能在教育的路上一直走下去。

  最后用别人的一段话来共勉——"普通的老师是教书,优秀的老师是教做人,而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。伟大的老师一定是无条件爱他们的学生的。什么是老师的爱,就是相信学生、支持学生、鼓励学生,不放弃任何一个学生。所以,作为老师,一定要带着爱工作、带着爱育人。那么,你会发现每一个孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老师观后感5

  前段时间我观看了优秀的电影作品《嗝嗝老师》,找到了很多共鸣,同时该作品在教学上和与学生相处方面也给了我一定的启示。

  嗝嗝老师有托利氏综合征,一开始被认为不适合当老师,而且从第一天上课的情况来看,确实这个病症给她带来了不小的麻烦。同学们不懂事,编说唱来取笑她。她不恼,反而欣然和孩子们一同唱起来,我想是从那一刻开始那些孩子们感觉到这个老师确实有点不一样的地方。她内心比很多人都强大,她对于同学们十分有耐心。她不急于大声呵斥,而是采取了独特而迂回的方式想办法先融入到班级当中,融入到孩子们的内心中。这些种种足以见得她志在最终把孩子们教好,不急于一时。老师时常被比作春雨,润物细无声。我时常也会问自己,孩子们尊称我一声老师,我为孩子们又带来了什么呢?我想首先就应该和嗝嗝老师能带来的一样,那就是高尚而细腻的陪伴。

  作为教自然科学的老师,她会采取变化教学场地和授课方式的手段去吸引同学们的注意力。从教室到大树下,再到学校的体育室;从利用干冰膨胀讲物质,到利用扔出的鸡蛋去描述抛物线,处处都体现出她教学设计的负责和认真。同学们共同的特点就是对于新鲜事物容易产生兴趣,不同的学生也有不同的兴趣点和优势学科,通过细心的观察,去找到同学们的闪光点,我们的嗝嗝老师同样也是充分地利用了我们教学主体的特点,做到了因材施教。

  嗝嗝老师对于学生是十分积极负责的。家长会,喝了五杯奶茶都等不来一个家长,可见这些孩子从自己父母那里得到的关心和照顾就有所缺失。嗝嗝老师并没有接受失望失落的心情回家休息,而是担起责任去一对一走访每一个处于贫民窟的学生家庭。在走访的时候,她了解到了同学们共同所面对到的家庭的窘境,以及每一个孩子个体更深层次的特点,比如细心观察其中一个孩子组织赌博,她发现了这个孩子有数学的天分;了解到生活的不易让孩子们早早学会自己做饭,利用做饭时候的小常识去让化学知识得到共鸣。越努力的人会越幸运,嗝嗝老师能更多的了解到孩子们,取得孩子们的信任,能最终把孩子们教好,这些和她的努力工作和负责任的态度是分不开的。作为老师,我认为首先应该负起的责任就是把学术能力提高到一定境界,也就是要把课准备到自己最优秀的状态。以前我所以为的优秀就是把课讲深讲难讲透,让学生不住地赞叹老师好强。被学习能力弱的同学们一遍一遍的蹂躏后,我有了对于优秀的重新解读,那就是追求极致的同时,千万不要忘了打好基础。

  教育就是一盏灯去点亮几百盏灯,再由几百盏灯去点亮上万盏灯,就好像核裂变中的链式反应。空洞的教育就如同中微子(没有电量,质量几乎为零),哪怕每秒都有数以亿计个穿过人体都不会给人带来任何变化,只是随着时间的流逝,浪费掉了美好的光阴。不合格的老师要比不合格的医生更加可怕,那就是在莫财害命。有效的教育就如同慢速的中子(同样没有电量,但是质量还可以),打到铀235的原子核内,一颗就让它达到了质变,裂变发生,打出更多的中子去影响到别的铀235原子核。

嗝嗝老师观后感6

  最近在儿子推荐下,我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》,很有感触。

  电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病,会时不时地发出“嗝嗝”的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候,发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制,无法治愈。

  不知道是不是我太敏感、脆弱了,因为这个,我在看电影的过程中几乎一直揪着心,心情比较沉重。除此之外,整部影片敢于直面现实、弘扬正气,还是很值得一看的。下面谈三点粗浅的感受。

  我的感触之一:善待他人,尤其是善待穷困或者有缺陷的人,对于一个社会的和谐稳定,至关重要。

  电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害,对应的,他们也会在自暴自弃的同时,产生报复的心态和行为。如果没有正确的引导、任其发展,很有可能会走上犯罪的道路。而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人,而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。

  据我了解,在教育公平方面,做的最好的国家是芬兰。我手边有一本书——《芬兰教育全球第一的秘密》,里面就有介绍。在“芬兰教育最可贵之处”的标题下面有以下的文字:“芬兰的教育专家同时一再强调,凸显优秀学生和精英教育,并不会对整体教育带来最好的结果,反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生,使资优生了解人与人之间的差异,这不仅不会影响资优生的学习,反而有助于群体社会的平等发展。”

  “芬兰人深信,基础最重要。只有基础稳固,日后建构更高的楼层才会稳固。因此,芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上,尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生,都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。”

  我认为:影片反映的问题值得我们深思,芬兰的经验值得借鉴和推广。

  感触之二:做一个好老师,要能把科学知识与社会、生活联系起来,融会贯通、信手拈来、才华横溢。

  影片中的老师似乎是一位全科老师,数学、物理、化学、生物,她都精通。而且,善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。让我很佩服和敬仰。

  感触之三:做一个好老师,还要深入了解学生的情况,因势利导。

  影片中,老师向学校的其他员工询问学生的情况,自己也观察、了解学生的情况。在没有等到家长来开家长会的情况下,又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上,她才有可能因势利导、循循善诱,赢得学生的信任和尊重、喜爱,进而激发出学生极大的学习积极性。

  这就告诉我们:尽可能多地了解学生,才有可能达到师生同心的程度。否则,教和学永远是一对矛盾。

  电影是我和金老师一起去看的。在微信上我们交流了收获和感想。金老师也写了几点感想。我也附在下面,供你参考。

  “刘老师我要感谢你推荐的这个影片,印度电影以歌舞见长。近几年很少看过印度片,影片反应了很多有价值和有社会意义的问题。

  1、对教师职业的深刻理解,滋润人的内心,无论来自什么家庭,什么样的孩子,教师都要善待他。

  2、怎样走入每个孩子的内心呢,教师很不容易,教育有时候又显得无力无奈。然而改变一点点,就会有意想不到的成长,这就是教育的力量。

  3、真正优秀的学生,不仅仅是学霸,还应该是一个正直的人和有社会担当的人。

  4、敢于接受自己的缺陷,走入社会,她应需要多大的勇气,非常敬佩。影片有教育理想和对未来的美好向往。”

嗝嗝老师观后感7

  《嗝嗝老师》,这是我看的印度的第二部电影,上一部还是看《神秘巨星》的时候了。

  《嗝嗝老师》里的女主人物叫奈娜,她从小就患有图雷特综合症,这种疾病给她的生活带来很多的不便利,甚至遭到了很多的歧视。她的头部经常会不受控制地抽动,发出很怪异的嗝声,身边的人也往往向她投来很诧异的目光,甚至她的爸爸,也为此觉得很丢脸,要把她送到特殊的学校去,因为在他眼里,自己的女儿是怪类。

  奈娜的理想是做一名光荣的老师,她坚信自己天生就吃这行饭的。读书时代的她,因为自身的疾病,让她在周围遭受了很多的冷眼,很多学校也拒绝接收她来学校读书,但幸运的是,后来的她遇到了老校长可汗先生对她施以了援手。他承诺让奈娜享受与其他同学同等的待遇,这无疑让奈娜感受到了巨大的鼓舞与感动。

  这也就有后来的奈娜立志也要成为一个教师的原因。她想通过自己的努力,帮助同样需要帮助的人。

  毕业出来后的奈娜,找了五年的工作,面试过十八家学校,也碰壁过很多很多次,终于,有一家学校愿意录取她,给她机会,但她却被分到了全校最让人头疼的一个班—9F班。

  9F班是一个很特殊的班,班上有14个孩子,都是贫民窟的孩子,父母很少管教孩子,学校也用一种特殊的方式去对待,早已经采取了放弃的态度,这样的情况下,孩子叛逆,淘气,上课的时候,带着小动物来教室,编着带有侮辱性的歌曲刺激奈娜,还有搞恶作剧,想赶走奈娜。

  那14个孩子,自从进了学校,就受到了完全不一样的对待,校长对他们的态度是不一样的,老师看他们的眼神也是不一样,甚至9A班的同学对他们,也带着挑衅的姿势。

  幸运的是,影片里的主人物,奈娜是那样充满爱,充满着耐心,就像曾经的老校长包容她一样,对待那14个受到歧视的孩子,让他们重新拾得信心与力量。

  后来,14个之前被学校放弃的9F班的学生,不再自暴自弃,也不再怨天尤人,而是坚强地突破了层层的阻碍,成功逆袭,发出了独特的光芒,也受到了学校,老师,同学的平等对待与认同。

  用奈娜的话说就是,没有差的学生,只有差的老师,奈娜用真诚,耐心,包容,爱心,让那14个孩子找到了真正的闪光点,也赢得了在学校的尊重。

  她也是告诉他们,要想战胜歧视,就得变强大,强大是打破歧视的最好的办法,值得庆幸的,她与9F班的孩子们,都真正做到了。

  这部电影里折射出来的问题,如何直面歧视,还有阶级的偏见,是这部电影里带给人的思考点。

  患有疾病的奈娜老师受到身边很多人的歧视和诧异的眼光。而那14个9F班的孩子,也受到来自学校,学校的老师,学校的学生的种种不公平的对待。幸运的是,他们有奈娜帮助他们,让他们一步一步走出被歧视,变得强大起来。

  奈娜帮那14个孩子战胜歧视,直面生活里许多的不公平,同时这部电影也是讲述她自己如何面对歧视的故事。

  看年轻漂亮的奈娜,浑身上下都洋溢着那种热情,温暖,爱心对待孩子们,甚至很多人看了这部电影的第一感受就是,上帝真是欠自己一个像奈娜那样的老师啊。

  这部电影,奈娜与9F班的14个孩子的师生情谊,虽然不煽情,却很感人。

  愿我们都幸运到可以遇见如电影里奈娜那样热情,善良,有炽热的爱心的人,如若没有,愿我们也可以学会直面一切,活出自己。

嗝嗝老师观后感8

  印度剧情片,影片主人公是一名名叫奈娜的女教师,讲述她带领着一群来自贫民窟的学生重新树立生活信心的故事。

  影片励志色彩很浓厚,一方面是奈娜老师本身反映出的励志元素,另一方面是奈娜老师带的学生展现出的励志元素。奈娜老师直面自身缺陷,努力地改变着周边人异样的目光,以其高超的业务本领和敬业的匠人精神,最终成功证明了自己,也给所教的孩子们带出一片光明前途。学生们则通过老师教导和自身努力,以优异的成绩证明了自己,出身并不能代表一切,在相同学习条件下,我也能战胜你。

  奈娜老师天生不幸,家庭富裕,可自己却患有一种名叫图雷特氏综合症(Tourette综合症)的疾病,神经传递出现了问题,具体症状就是她会时不时的肌肉抽动和出现猥亵性言语,片中将症状稍微调和了一下,只是发出狗叫和打嗝声。她童年就因为患病而被多所学校退学,幸运的是她最终在母校遇到了改变她一生的好校长,校长给予她平等待遇,并教育别人不要歧视她,从此奈娜也立志成为像校长一样的人,给更多人平等发展的机会。

  在阶级分化明显的印度,一群来自贫民窟的底层孩子,通过努力学习打败了来自上层阶级的富家子弟。以弱胜强完成逆袭,这本身就是影片的一大看点,何况实在一名本身身体有疾病的老师带领下,处处充满燃点和看点。事实也正是如此,一般人的智力完成高中学业绰绰有余,正常智力发育的情况下,想要学习理解几百年前人类就充分摸透的知识,并不是一件难事,只是那些艰深科研任务才需要高智商聪明人完成。在阶级固化严重的地方,上层阶级的人害怕更多的人抢夺被自己侵占的资源,才会想到用限制教育的方式来阻挠别人发展。9F班的孩子正是用实际行动证明了教育垄断的荒唐,不过能够改变的也只能发生在电影之中吧。卡住教育资源,攥紧上升通道,这是固话阶级的常用剂量,而大家都能够认清这一点,偏偏都不去改变,有能力改变的人不会去改变,没有能力改变的人也没有机会变得有能力。

  除了励志之外,影片还多次强调了教书先育人的道理。教书先必育人,育人先做人,奈娜带着孩子们考出好成绩后,遭遇了栽赃诬陷风波,百口莫辩,原因就出在价值观上面。当没有信心在正面战场战胜对手时,这些富家子弟就想到了歪门邪道,而贫民窟的孩子们人穷志不短,经受住了考验,没有中套。做事先做人,如果掌控国家的人都是些喜欢蝇营狗苟的家伙,这个国家还有什么前途。

  影片就像是印度版的《放牛班的春天》,从来都是没有教不好的学生,只有不会教的老师。奈娜老师真正做到师者,传道授业解惑,好老师不但要因材施教,激发潜能,还要以身作则,言传身教。奈娜老师在拒绝父亲安排的银行高薪工作时就表明自己的态度,老师工资不高,但能够教书育人,银行薪水虽高,但自己并不快乐。当一个老师总想着赚外快,在课上该教的不教,留到自己的补习班上才讲,这些老师早就将教育看成做生意,孩子们在他们眼中只不过是行走的印钞机罢了。

  自强不息,战胜疾病困扰,

  循循善诱,指引桃李方向。

嗝嗝老师观后感9

  看完《嗝嗝老师》内心激情澎湃,这才是学生最好的老师,这也是孩子们最爱的老师!用影片当中学生的话说:“老师你首先是我们9F班的老师,然后才是学校的老师!”这是老师得到最好的评价,任何荣誉都比不了的最佳褒奖。

  影片的主角纳娜·玛图尔出生于中产阶级家庭,但是由于身患图雷特综合征,她会不由自主地发出像打嗝一样的声音,而且由于紧张,频率会增加。他的父亲因为有她这样一个女儿感到羞愧。

  玛图尔由于从小患病,她被学校拒绝,甚至父亲也希望她上特殊学校,但是她的妈妈坚持为她寻找正常的学校。经过12所学校的拒绝后,终于第13所学校同意接受她。而且她还努力学习拿到双学位,普通人尚且难以拿到双学位,可想而知她付出了多少常人难以忍受的艰辛,才有这个结果。就像玛图尔说的,她天生就是要来人间当老师的,因为那个接受她的可汗先生。

  一般的老师教授知识;优秀的老师教人理想;更优秀的老师会运用它,激励我们努力前进。所以可汗先生就是激励玛图尔前进的人。当时还是校长的可汗先生在礼堂当着同学们和家长们说:我保证像对待其他学生一样对你。所以玛图尔进了正常的学校,有机会接收正常的教育。即使毕业五年没有找到教师的工作,靠兼职漫画养活自己,她依然坚持自己必须做教师的梦想。

  即使18所学校拒绝了她,接收她的学校也是投递简历5次。这个班的孩子们气走了前几任老师,最后一位老师永远休假,所以才有了她的工作机会。校长说因为她很有活力,所以给她机会。

  这个学校是中产阶级贵族学校,这一班孩子却是贫民窟的孩子,他们也想融入这个学校,结果发现只能受到歧视与侮辱,所以他们索性破罐子破摔,与老师和其他同学们故意针对。玛图尔需要一份工作证明自己是个好老师,班上的孩子们需要证明自己并不比别的同学们差,这是他们的共同点。

  我最欣赏玛图尔的一句话:没有坏学生,只有不会教的老师。即使孩子们嘲笑她的奇怪声音、凳子被破坏她摔倒、粉笔冒火花她都没有放弃他们。孩子们因为在化学课上恶作剧,学校玻璃打碎了,学校要求开除他们的情况下,玛图尔坚决为孩子们争取,他们留下了。老师和学生的心连在了一起,他们接受了这个老师。就像同学破坏学校的项目,一个女同学批评他:玛图尔只是表达有问题,你是心灵有问题!

  玛图尔在学校给孩子们上课,不拘泥于教室和形式。篮球场、会议室都是他们学习的好场所。后来他们即将被开除,只保留考试资格,不允许进学校,他们的课堂更是在海边,在船上,任何学习的场所都不放过。

  最后孩子们得到了年纪最高荣誉,那是她们最亲爱的老师为他们争取来的,那也是孩子们努力换来的。玛图尔是一个好老师,第一她爱自己的学生们;第二她看到孩子们不同的差异,给他们树立不同的目标;第三她有信心、有能力给孩子们最好的教育!所以她最后任学校校长,孩子们也都很优秀就不难理解!

嗝嗝老师观后感10

  “没有坏学生,只有坏老师”,观看《嗝嗝老师》后,这句话在我的脑海里久久盘旋挥之不去,苦苦思索直至它在我心里生根发芽,因为在主角奈娜身上折射出的我作为一名成长顾问应有的品质,奈娜努力向上、以心育人不误人子弟,而我要勤勉思索、以身作则,同为育人,奈娜有所得,我亦有所悟。

  一、“有教无类,因材施教”。

  每个人所处的环境、家庭状况、接受的教育、社会经历是不同的。因此,性格和爱好也就不同,都会有自己的理想、信念、志趣和感情。作为东方康明的成长顾问,我应该像奈娜老师学习,用耐心与宽容对待学生们,将心比心的去了解学生们,发现他们的长处或不足,明白他们的所需所想,并用自己最大的努力去帮助他们。人无完人,如果把缺陷、不足比作一道裂缝,我们应该知道,只要在合适的时机下,这也是光可以照进来的地方。

  二、“同心山成玉,协力土变金”。

上课的第一天,孩子们就给奈娜来了个下马威,在椅子上做了手脚,奈娜结结实实地摔在地上。此后,更是花样翻新的各种恶作剧。他们挑衅奈娜,打赌她干不了几天就得仓皇而逃,像她的前任一样。直到有一次,恶作剧闹得实在大了,惊动了校长。他们本以为会受到责罚,没想到,奈娜替他们顶了锅,把责任都包揽到自己身上。从来没有人这样做过,他们面露惊诧。也由此,他们的内心发生了微妙的变化,他们开始接纳奈娜,这个人,好像是对我们好的,是会为我们着想的。孩子们也渐渐的开始认同、信任奈娜老师。在日常生活中,其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。学生对老师的认同感十分重要,凝聚力十分重要,认同了你这个人,才会认同你做的事。你说的话,做的事,他们才能听得进去。集体,是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体,需要的是心往一处想,劲往一处使,需要的是分工协作,优势互补,需要的是团结友爱、关怀帮助,需要的是风雨同舟,甘苦与共!“上下同欲者胜,风雨同舟者兴”。

  三、 我们在日常生活工作中经常会遇到诸多不顺.

社会诱惑多能否坚持自身的原则,遇到困难是否迎刃而上?上天不会亏待每一个持之以恒的人,不忘初心,方得始终,对自己的人生保持足够的耐心,一路向下扎根,向上生长,人生没有什么是不可能的。只要坚持,我们一定会活成自己渴望的样子。

  四、“非学无以广才,非志无以成学”。

影片中奈娜如一株向阳花般倔强地生长向上,在不断地学习中绽放自己,点亮学生的心灵。

  其实人的一生实际上是不断学习的一生,“苟日新,日日新,又日新”,在这个飞速发展的时代,我们作为成长顾问,更要以敏锐的知觉,跟上时代的步伐。加强学习,不断增强本领,既要多读有字之书,也要多读无字之书,作为管理老师,我需要在学习中不断提升自我,完善自身,这样才能更好地去管理学生,同时要言传身教,引导身边的人共同学习,共同进步。东方康明学生之家发展至今,为数之不尽的学生们提供了最最优质的服务和引导,老师们的素质对学生的成长有至关重要的影响。我们要坚信没有坏学生,只有坏老师这句话,勉励自我,提升自我,为了学生的成长与发展,尽自己最大的努力。

嗝嗝老师观后感11

  11月9日期中考试后,我和孩子们一起观看了电影《嗝嗝老师》。这应该是我上班以来学校组织的看电影活动中,最适合与学生们一起看的一部。

  以下感受送给作为老师的自己。

  奈娜老师身上有很多优秀老师所共有的特点:热爱教育,不放弃任何一个学生。但因她有着生理上的缺陷,使她在教师工作的这条路上遇到更多的挫折,所以显得更加感人。

  第一次感动,是因为奈娜的小学校长对她说的那句话:“我们会像对待其他学生那样对待你。”在他对小姑娘伸出大拇指的一瞬间,我被深深地感动了。正是因为有了可汗校长,才有了奈娜后来的优秀和对教师事业坚持。我小学的经历让我曾经想过,如果将来我成了老师,一定会公平对待每一个学生,不会偏心。奈娜很幸运,遇到了改变她一生的好老师!

  第二次感动,就是她班上孩子们由于破坏了学校实验项目的模型,被学校停课,奈娜也几乎放弃了自己的坚持的时候,孩子们找到了她,求她不要放弃他们,并像她曾经教他们的那样,举起手掌,告诉她:您就是我们的北极星。相信每一个当过老师的人都会被这里感动的,因为一个老师最幸福的就是学生能主动找老师请教,并对老师的'付出表达感恩。

  第三次感动,也是最感动的,就是在结尾时,即将退休的奈娜校长在人群中见到并拥抱自己的第一批学生时,看到曾经如此顽劣的学生,一个个都长大成人,都那么幸福健康,这应该是每一个老师最欣慰的时刻了。那一刻,我甚至也在想象自己的学生,长大成人的样子……

  以下感受送给我的学生们。

  “没有差学生,只有差老师,”这句话是奈娜老师说的。这体现了她对教育事业的热爱和坚持,也是源于她小时候可汗校长给她的支持与鼓励。但是奈娜老师能够成功,不仅是因为她遇到了一位好校长,更因为她有一个好妈妈,以及她自己不懈的努力。就在她做老师的时候,甚至也曾一度想放弃那些孩子们,那时是孩子们主动找到了她,才有了后来的逆袭。我想告诉大家,只有你和老师一起努力,我们才能成功。

  9F班的同学们家庭条件很差,一开始毫无学习欲望,更谈不上学习习惯和基础知识。但最终他们和老师一起努力,超越了9A班,这充分说明了学习动力和坚持努力的重要性。电影里的这个故事发生在印度,但是大家知道吗?这个患有妥瑞氏综合症的老师的原型人物是个美国人。这就是说,在世界上,无论在什么地方,作为一个学生,要受到所有人的认可,你必须要努力学习,做最好的自己。同学们,不论你的起点在哪里,只要你摆正心态,积极努力,你的前途都是不可限量的。

  最终能让9F班走上领奖台的,不仅仅是因为他们在学业上的成就,更是因为他们在人格上的健全。9A班的男老师,当他知道自己阴暗的计谋没能实施,他终于认识到自己固执的偏见错了。9A班的那个男生,也终于认识到自己配不上那枚印着PERFECT的勋章。同学们,无论学什么,我们要先学做人!

  所以,孩子们,不管你来自什么家庭,学习基础怎么样,只要你无所畏惧,只要你还有梦想,我们就能一起超越自己,离梦想越来越近!

嗝嗝老师观后感12

  1

  强烈推荐去看,被触动到的点很多:

  嗝嗝老师去应聘,结果所有的面试官都被她的打嗝吸引了:“你这是怎么回事?你不能停下来吗?”嗝嗝老师给他们解释自己得了妥瑞士综合症。最后,嗝嗝老师被婉拒了,说你这种情况,是不能当老师的。离开时,嗝嗝老师问这些面试官:

  “你们从前听说过妥瑞士综合症吗?”

  “没有。”

  “现在你们有所了解了吗?”

  “了解了。”

  “既然我能向你们解释清楚什么是妥瑞士综合症,为什么我不能教孩子呢?”

  2

  嗝嗝老师上班第一天,学生全体唱歌学她打嗝,想把她赶走。让学生们想不到的是,她也加入了他们,跟着一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”,没有看到期待中老师的尴尬、难堪,学生们吃惊而无聊地停了下来。嗝嗝老师对他们说:“你们现在打嗝,只是这一阵子,你们可以停下来。但我不能,我要打一辈子。”孩子们愣住了.......

  那一刻,让我想到了美国心理学老师Elisa教我们的:当有人说你蠢的时候,你可以说:“谢谢你发现了这一点,其实我更蠢呢!”当你内心足够强大,认为自己OK的时候,外界说你不好的时候,你会有些不舒服,但也不会完全掉进去。当你内在的愤怒、羞愧没有被对方激起的时候,对方攻击的力量也就会弱下去......

  3

  嗝嗝老师让孩子们把各自最恐惧和最讨厌的东西写在一张纸上,然后折成纸飞机:“来,孩子们,把你们的恐惧都放飞。你的生活被卡在写满你恐惧的这一页,但如果能忍受他们,这些现实会成为你飞翔的翅膀。”然后每个学生放飞了自己恐惧的纸飞机。

  然后学生的状态发生了本质改变,他们开始努力学习,配合老师完成作业,等等。

  两个男生吵架,嗝嗝老师命令自己班的孩子回班级,那个男生对她出言不逊:“你那嗝嗝嗝嗝声真难听.......”事后,同班的女生对那个男生说:“她只是声音在打嗝,而你的心在打嗝.......”

  4

  孩子们因犯错误被赶出了学校,嗝嗝老师也难过地怀疑:可能自己真得不适合当老师,可能自己真得不会教孩子.......

  孩子们找到她,两个犯错的孩子来向她道歉:“那天放飞恐惧飞机时,只有我们两个的飞机是空白的,我害怕你再像其他老师一样离开,我害怕再被你抛弃,我不敢写出我的恐惧。现在,我知道了,你就是我们的北极星,你为我们指引方向,我们需要你........”

  嗝嗝老师一直在和爸爸冲突,爸爸说:“作为父亲,自己帮不到孩子,不能治好孩子的打嗝,觉得很挫败,才在你小时候,曾经离开过家......”嗝嗝老师说:“我不需要帮助,我不需要被治疗,你就不能接受,我就是这样子的吗?”

  “教育不是一桩优胜劣汰的工程,而应当是依循生命本真的大爱。”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点。这也是她教育能成功的原因。

嗝嗝老师观后感13

  《我的嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影,教育这个题材,好像蛮硬的?但电影用轻松幽默又带着温馨的方式,从一个自己有无法控制的抽蓄问题的老师带一个放牛班,来让观众对“教”与“学”有不同的感受。说到印度的教育电影,就会想到《三个傻瓜》,《我的嗝嗝老师》虽然没有到那么感人,但还是兼顾商业性跟很好的讯息,蛮容易消化,看完也可以带走一些想法。

  这种要让人“改变”的故事,就看过程是否有说服力了,片中不只是老师改变了不想念书的学生,改变的还有老师教学的方式,学校对于老师及学生的看法等等。蛮不错的一点就是这些改变并不是发生一件事就完成了。很现实的,有些事情的确会在当下打动我们,让我们“想要”改变,可是回到生活中,改变的过程遇到挫折,当初让我们不想改变的那些环境或个人因素还在,几次之后我们很容易又会觉得不可能改变的,于是又回到原状了,而《我的嗝嗝老师》有去谈这一块,所以让它更能说服观众。

  当然,剧情有比较戏剧化的设计跟时间上的巧合,但也因为这样所以还蛮能吸引一般大众,如果要把讯息传递出去,我倒觉得这样没什么不好。而且片中的大人小孩选角都不错,感情流露都蛮真挚,不会有做戏的感觉,角色特色鲜明,虽然人物蛮多的,但不重要的都还可以分辨出来,连年轻演员也可以把内心的感受表现的不错,把故事想传达的讯息带出来。

  所以想传达的讯息到底是什么?其实还蛮多的。女主角本身就会受到异样眼光,她跟大家不同,但只是她的不同比较外显而已,其他人就比她“正常”吗,我们为什么要觉得人一定要怎样呢?同样这些放牛班的学生也是因为贫穷背景而受到其他学生排挤,甚至被老师排斥,越是用叛逆的方式反抗,越是被讨厌,形成恶性循环。

  除了点出问题以外,《我的嗝嗝老师》也有解决方案,老师用更生活化的方式把大家已经知道的事跟课本上的内容连结,且把不同学科融合,因为在真实世界上问题本来就不是一种学科可以解决的感觉。而且不只是学科而已,老师教得再好,如果学生没有意愿,也不会去学习。所以帮助他们看到学习的意义,可以选择怪罪环境,怨天尤人;也可以选择接受环境,去做自己能做的。除了学科上有好的教学方法,也要在心态的引导上配合,才会有效果。

  还有,《我的嗝嗝老师》最后还更进一步点出,并不是当了老师之后就不用再学习了,教人只是把自己所知道的传授出去,但并不表示自己已经完美。这点也很值得已经“定型”的大人们思考,自己有多少年没有改变了?没有再吸收新知了?没有再成长了?不见得是指学术上,待人处事上、生活态度上等等也都包括在其中。

  以上只是列出一些,《我的嗝嗝老师》有不少很正面也很实用的讯息,透过轻松甚至有些感动的方式呈现出来,不是对观众说教,而是让观众自己去感受,进而接受。这部电影本身就是一种很好的教育示范。

嗝嗝老师观后感14

  一部平淡无奇的片子,没有英雄,没有战争,没有生离死别,没有拯救世界,干巴巴的“嗝嗝老师”四个字,显得略微苍白。单看片名确实没有勾起我的观影欲望,另一方面可能是近年来各类校园欺凌事件、师风败坏事件的频繁使我教育事业治理有了异样的眼光,但是高分的影评与近期印度片的良心口碑,又给我带来了观影的渴望。

  影片通过“嗝嗝老师”与14个贫民学生自救与救赎的故事,让我在被温暖、被震撼的同时,看到了被边缘化的人,逆袭人生的希望。

  教育在疾病中倾斜,她在边缘化中得到自救

  女主角奈娜·马图尔自小身患无药可医的妥瑞氏综合症被视为异类,被同学们嘲笑,老师因为她发出的“嗝嗝”声扰乱了课堂秩序而劝其退学。但是,她依旧通过不懈成长,获得了理学硕士双学位,漂亮得完成了自己的学业。可是,当她致力于做一名教师时,却又因为她的病,一次次遭遇应聘失败。奈娜·马图尔的命运里充满了可以自卑和绝望的理由,但是,她并没有这样做。她让自己成为了一个充满能量的小太阳,坚持去实现自己的梦想,并一再证明,她可以和那些正常人一样优秀,甚至更加优秀。

  教育在贫贱中倾斜,他们在边缘化中被救赎

  圣9A班的学生因为出身贫贱,他们被歧视、被排挤,被贴上“愚蠢”、“不可求药”的标签,成为这所学校里让人避之不及的特殊群体。在遇到嗝嗝老师之前,他们无数次的自暴自弃。奈娜知道,一切的根源都来源于内心的恐惧。她坚持以 “没有差学生,只有差老师”的信念,一步步帮助他们建立自信、重拾自尊,为他们打开了能望向这个美好世界的窗口,让别人眼里无可救药的“坏孩子”发现了自我价值,最终改变了这群来自贫民窟的孩子们一生的命运轨迹。

  如何在“裂痕”中照进光

  身为基层大队主官,负责队伍管理教育的我,也曾问过自己,也听到过很多回答。然而从嗝嗝老师身上,我找到了一份独特的答案。万事万物并不是完美无缺的,它总会有那么点瑕疵,其实“裂痕”每个人都有,它不仅限于肉体、环境,还会存在于灵魂、精神。奈娜以对理想的执着,对事业锲而不舍的追求,对学生的无私奉献,将最明亮最温暖的光照进裂痕,点亮了14名学生与自己人生道路的故事,告诉我们不应该只消极的着眼于它的残缺部分。“人生正是因为有裂缝,阳光才能照进来”。生活的苦楚不能因为种种的失败与磨难就让人生消极,总是要面对的生活,总是要继续前进的人生脚步,只有当我们真正坚强起来了,真正独挡一面的时候,真正敢于勇敢的直面生活的失意与困苦时,那裂缝的人生才能发散出彩虹般的光芒。我们的队员来自于五湖四海、不一样的家庭,有着不一样的教育,不一样的经历,“裂痕”必然存在,只是没有那么“耀眼”,这是我今后教育队员,指引队员成长上需要重视的。

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