我要投稿 投诉建议

二年级语文上册教案《回声》

时间:2024-02-27 13:32:08 丽华 二年级 我要投稿
  • 相关推荐

二年级语文上册教案《回声》(通用11篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的二年级语文上册教案《回声》,希望对大家有所帮助。

二年级语文上册教案《回声》(通用11篇)

  二年级语文上册教案《回声》 1

  设计理念:

  小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。

  教学目标:

  1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点:

  有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。

  教学难点:

  让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。

  教学过程:

  一、激发情趣、揭示课题:

  同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

  二、引生入境、复习生字:

  大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。)

  三、指导朗读,突破重难点:

  (一)进入情境,体会景美

  你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么?

  课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来?

  在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位)

  (二)抓住标点,体会心情

  1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么?

  出示:“呱呱呱,多好看啊!

  你是谁?你在哪儿?“

  (启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)

  2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?我们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

  3、站着的同学来表演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

  采访:刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了第二句话,又有人学你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙觉得奇怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)

  (三)抓住动词,揭示方法

  1、导:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。

  2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?

  老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作。

  3、大家快看,河水发生了什么变化?

  练习:青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子,()进河里,河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖,又一圈圈地()回来。

  小结:作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

  (四)抓住因果关系,突破难点

  1、导:水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)

  2、你觉得这是一个什么样的'妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?

  3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊,他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?

  4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙,注意他们说话时的不同语气。

  5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?

  小结:明白了为什么,得到了知识,让小青蛙感到无比的快乐,接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段,再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!

  四、生字迁移、巩固识字:

  老师把这篇课文编成了一首小儿歌,里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

  (小青蛙“呱呱”叫,听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖,扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散,碰到崖边又返回。小青蛙,开心哩,蛙声回声连成片。)

  五、举一反三、指导写字:

  这课还有两个字我们没有写,一个是游,一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。

  六、拓展阅读、启发思考:

  你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

  二年级语文上册教案《回声》 2

  【教材分析】

  这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。

  【学习目标】

  1、认识“呱、圈”等6个生字。

  2、正确流利地朗读课文,有感情地朗读第四和五自然段,读出亲切,欢快的语气。

  3、通过课前体验,朗读课文,合作探究等形式了解回声形成的原因,激发探索科学兴趣。

  【教学重点】

  有感情地情朗读课文,重点理解第四和第五自然段。

  【教学难点】

  了解回声形成的原因。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  1、看大屏幕,师:同学们请你们闭上小眼睛,仔细听听,这是什么声音。师:谁来说说你听到了什么?

  2、师:今天我们来学一个和回声有关的故事。

  3、师:请同学们拿出小手和老师一起写课题。{板书:回声}

  师:同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。{板书:shēng}读“声”。

  4、师:请同学们把课题齐读一遍。

  二、初读课文,学习生字词。

  1、初读课文。

  师:请同学们自己来读读这个故事吧?注意读准字音,读通句子,并在每个自然段前标上序号。

  师:恩,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。

  2、检查生字:

  呱哩圈纹碰返

  师:谁来读读第一个字?拼读。师:你的三拼音读得很准。

  师:谁再来试试?师:你的声音很响亮。

  师:同学们,我们一起来读读吧!师:下一个,谁来?你来读。

  师:你的轻声读得很好!师:我们学着他的样一起读读。

  师:第三个字有点难读,谁来试试?师:三拼音节读得很准。

  师:一起读!

  师:下个字,请你读!师:前鼻音读得真准。大家一起来试试!

  师:谁来读第五个字?师:很好,后鼻音读得很准。

  师:请大家齐读。师:恩,同学们都读准了!

  师:最后一个字!请你读。师:全班跟读。

  3、去拼音读字。

  师:去掉拼音帽还能读准吗?自由试一试。师:都读好了吗?现在我们来开火车,火车火车往哪开?

  4、读词语。

  师:生字躲到词语里去了。你还会读吗?呱呱叫一圈圈波纹碰到返回

  师:现在请同学们同桌互相读这些词,如果你的同桌还读不准的,请你帮帮他!一起读读!

  5、了解“返回”

  师:最后一个词“返回”有个小秘密,返就是回的意思,我们再来读读这个有趣的词吧!(齐读)

  6、读词、句子(河水被激起一圈圈波纹)

  师:大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了,你会读吗?你读,你读。师:这就是一圈圈波纹,一起读。

  师:(电脑屏幕用鼠标点)现在老师把词语放进句子里,你还会读吗?自己练一练。请你读!师边做动作,边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

  三、细读课文,感悟回声

  (一)学习第一自然段。

  1、师:同学们生字宝宝我们已经掌握了,那现在老师想问问你们:这篇课文讲了谁和谁的故事呀?

  2、师:是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下,他看到了什么?你们觉得这里的景色怎样呀?

  3、师:是呀!特别美!课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?

  师:你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!师:我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样读一读吧。

  (二)学习第二自然段。

  1、师:是呀!小青蛙看到美丽的景色,高兴地叫?注明:师引读,点击屏幕。

  师:这时桥洞里传来了一个声音——(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”

  师:小青蛙紧接着又问?

  师:“你是谁?你在哪儿?”

  2、师:(出示这句话:呱呱呱,多好看哪!)仔细看,这句的'结尾是什么标点符号呀?

  师:说明他心里怎么样?师:那我们一起来高兴地读读这句话吧!谁再来读读?他读得真高兴呀,我们再来读读!

  师:(出示这句话:你是谁?你在哪儿?)这句是什么标点符号呢?师:那该怎么问呢?请你来!(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,像老师这样,){范读}我们一起来问问吧!

  3、师:谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

  4、师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感到怎样?

  (三)学习第三自然段。

  师:于是,他就去问?谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧!

  (四)学习第四——六自然段。

  师:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!

  1、学习第四自然段

  (1)师:同学们,青蛙妈妈捡起一颗石子,扔进河里。这时河水发生了什么变化呢?请同学们先读读第四自然段,再来填一填吧。师:谁来填?师:我们一起读。

  (2)师:我们一起来看看河水是怎样变化的吧?

  (3)师:谁来读读这段话?我听到你的碰字字音读得比较重。

  师:谁再来读?你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧!

  (4)师:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹。水的波纹{板书:水波}碰{板书:碰}到了?{板书:河岸}又怎么样?(师边做动作演示){板书:荡}

  (5)师:我们再来读读这河水的变化吧,会做动作的同学可以边读边做动作。

  2、学习第五自然段

  (1)师:还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢?读读第五自然段,你们就能找到答案了。

  师:请你说!你找到了什么?(生:声音的波纹)

  (2)师:哦,声音的波纹,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们填空:声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。师:请你来填!

  师:一起读。

  (3)师:同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧!

  (4)师:你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

  (5)师:是呀,声音的波纹{板书:声波}碰{板书:碰}到了?(生:桥洞的石壁){板书:石壁},也要返回来{板书:返}。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。(一只手指着耳朵)这就是回声。(手指着板书课题)

  (6)师:声音的波纹可真有趣呀,谁来读读这句话?请你读!恩,我听到你的返字读得比较重,大家再来读读吧!

  (7)师:是呀,这就是回声,青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的,我们把青蛙妈妈说的话读一读吧!

  (8)师:小青蛙明白了回声,高兴得一蹦老高,说:“(生:妈妈,我明白了,这就是回声吧?)”

  师:妈妈笑着点点头。

  3、学习第六自然段

  (1)师:小青蛙又游回桥洞里,(生:呱呱地叫个不停)。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说:“(生:多好玩啊!)”

  (2)师:小青蛙懂得了道理,多高兴呀!同学们,让我们把自己当成小青蛙,高兴地读读最后一个自然段吧。

  四、学写生字

  (一)学“影”字

  1、师:同学们现在我们也和小青蛙一样,带着欢快的心情来学写两个生字吧!看到“影”字。

  师:同学们看看这个字是什么结构呀?你是怎么记住这个字的?

  2、这个字的部首是什么呀?这个三撇就是我们今天新学的部首,我们仔细观察写这三撇的时候,我们要注意什么呀?要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较(生:宽)右边写得比较(生:窄),(师:加上手势)这就叫左宽右窄。

  (二)学“游”字

  1、看看这个字,游的左边是?(生三点水),中间是?(生方),右边是?(生撇,横,子,)老师有个好方法来记这个字:大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。

  2、这就是什么字呀?闭上眼睛记一记,记住了吧?我们一起来写一写,(书空)小手拿出来。预备齐,点(生继续读)。(师生一起写,师注意面对学生书空)同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。

  3、下面老师把两个字送进田字格!{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察!现在你们也把这两个字送进田字格里吧,描一个,写一个。(师范写“影和游”,生描和写)师提醒写字姿势。

  4、学生作业展示:师:我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上,(用笔指着书上)整个字摆在田字格的正中央,而且写得左边宽右边窄。哎呀,真棒!打钩。

  5、这个学生的游字三个部件写得瘦长,而且挨得很紧,像一家人,真不错!打钩。

  五、拓展

  1、师:同学们,生字我们就学到这,今天我们学习了一篇很有趣的课文《回声》,平时你们听到过回声吗?(生:听到过)你们是在哪听到的呢?

  2、师小结:除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。

  3、师:好,这节课我们学习了生字,读懂了课文,还学写了两个生字,我们下节课继续学习剩余的生字,并且练习有感情地朗读课文。

  二年级语文上册教案《回声》 3

  第一课时

  一、引入新课。

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  1、师范读课文。

  2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的'?(4、5自然段)

  3、齐读4、5自然段,有趣吗?

  4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。

  二、学习我会认的字。

  1、分小组自学生字。

  2、检测自学情况。

  指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

  三、学习我会写的字。

  1、齐读生字、记生字。

  2、用生字组词,理解词义。

  3、注意生字的间架结构。师示范。

  4、生描红练习。

  四、作业:

  1、流利地朗读课文。

  2、听写生字。

  第二课时

  一、出示生字卡,复习生字。

  二、讲读课文。

  1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。

  2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。

  3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。

  青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?

  4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?

  5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?

  6、分角色朗读课文。

  重点指导:读出小青蛙高兴的语气。

  三、读读抄抄。

  1、小河上有座石桥。

  2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”

  四、课后小结。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习32课。

  二年级语文上册教案《回声》 4

  课前透视

  这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。

  教学目标

  1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  4、感受语言的'美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  读懂课文,初步了解回声的成因。

  信息资料

  1、生字词语卡片、图片或课件。

  2、课前引导学生去生活中体验回声。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)

  (联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)

  2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。

  (因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)

  对话平台

  自读

  引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

  (培养自读能力,整体感知课文。)

  识字

  1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。

  结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

  (结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)

  2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

  写字

  1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。

  2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。

  3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

  4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。

  (引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)

  朗读

  1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。

  2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。

  感悟

  1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。

  2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

  二年级语文上册教案《回声》 5

  一、教学目标

  1.通过认读本课6个生字,初步培养自主识字的能力,指导书写“倒、影”。

  2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键语句,感受小青蛙高兴、奇怪的心情。

  3.通过学习课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  二、教学重点

  1.认识6个生字,初步培养自主识字的能力,正确书写“倒、影”。

  2.通过不同的朗读形式,体会青蛙高兴、奇怪的心情。

  三、教学难点

  初步了解回声形成的原因。

  四、教学过程

  (一)质疑导入,激发兴趣

  师:小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,先拿起小手和老师一起写一下课题。板书《回声》。下面请小朋友轻轻地把课题读一读。(提醒学生注意“声”翘舌音,后鼻音。)我们一起再把课题读一下。

  师:那么,你们看到这个课题,有什么疑问吗?(回声是什么?哪里有回声?)通过这节课的学习,老师相信小朋友们就能解决这些问题了,下面我们一起进入课文的学习吧。

  (二)初读感知,自主识字

  师:请同学们自己来读读这个故事吧。注意读准字音,读通句子,有困难的句子可以多读几遍。嗯,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。

  师:刚才同学们课文读得真好,小青蛙也来表扬大家了,听,它正在“呱呱”地叫呢!(出示生字,两行)下面我请小老师来带领我们读一下这些生词,一个同学读一行。(生读,齐读)。相机指导读音,前鼻音:纹、返;后鼻音:碰。

  师:小朋友们读得这么好,老师相信大家都记住这些生字了,那你能说说你是怎么记住这些生字的吗?(绞丝旁加文,反加走之,口加瓜等,其中形声字:圈,纹,呱,哩,返)

  师:我们去掉拼音来试试看,谁能读得准确。下面老师增加难度,看,“一圈圈”后面可以加波纹构成“一圈圈波纹”,一串串可以加什么呢?谁能再说说相同结构的词语呢?(一个个小朋友,一只只老虎等)。那除了波纹还有什么纹呢?谁能说说?(条纹,花纹,指纹)。

  师:这些生字宝宝真调皮,它们又跑回到句子中了,请小朋友自己读一读,看谁读得准确,流利。指名读,齐读。

  (三)品读课文,感情朗读

  1.学习第二段,感受小青蛙的高兴。

  师:小朋友,小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方,这是一个怎样的地方呢?(美丽,漂亮)。课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?(第一段)。你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样子读一读吧。

  师:小青蛙看到如此美丽的景色,它又会说些什么呢?请你自己读读第二自然段,用横线划出小青蛙说话的句子。(呱呱呱,多好看哪!你是谁?你在哪儿?)学生汇报。

  师:小青蛙看到这么美丽的景色,它高兴地叫?(师引读,点击屏幕,出示句子)。这时桥洞里传来了一个声音──(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙紧接着又问?(你是谁?你在哪儿?)

  师:(出示:呱呱呱,多好看哪!)看到如此美丽的风景,小青蛙情不自禁地发出了“呱呱呱”的叫声。小朋友们想想,小青蛙当时的心情怎么样呢?(高兴,开心)那我们一起来高兴地读读这句话吧!仔细看,这句的结尾是什么标点符号呀?(感叹号)难怪它当时那么高兴了。谁再来读读?他读得真高兴呀,我们学着他再来读读吧!

  师:(出示 :你是谁?你在哪儿?)小青蛙听到和自己一模一样的声音后说:“你是谁?你在哪儿?”这时,它的心里又是怎么样的呢?(奇怪,疑惑),谁能把它的奇怪的语气读出来?嗯,很好,小朋友们看看这句话句尾又是什么标点符号呢?(问号)那该怎么读出疑问语气呢?(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,范读。)我们一起来问问吧!

  师:下面,我们男女生来一起配合,男生读小青蛙的话,女生读那只看不见的小青蛙的话,老师读旁白。

  2.学习第三段,感受小青蛙的奇怪。

  师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感奇怪极了。“奇怪极了”是很奇怪的意思,那么肚子很饿可以怎么说?(饿极了)你还能说说其他的“ 极了”吗?下面我们再把这句话来读一读,要读出小青蛙当时奇怪的语气来。

  师:小青蛙听到另一只青蛙在学它说话,感到奇怪极了。这时,它心里会怎么想呢?出示句子,填空:“小青蛙奇怪极了,心想 ?”

  3.学习第四、五自然段,初步了解“回声”。

  师:小青蛙感到奇怪之后,就去问妈妈,青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!请同学们读第四段,圈出表示青蛙妈妈动作的词。(跳,捡,扔)。

  师:那么,河水又会发生怎样的变化呢?出示句子,说说你读懂了什么?指名回答。下面我请同学把这个句子读一读。是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹,波纹碰到岸后,又一圈圈地荡回来。

  师:小朋友,声音的波纹也跟河水的波纹一样,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们读读这段话再填空。那小朋友能按照老师的板书画画声音碰到石壁后返回的图吗?请学生在黑板上画。那你能说说为什么这样画吗?师:是啊,声音的'波纹碰到石壁后返回就是小青蛙听到自己的回声。下面,同学们好好读一读小青蛙的回声,感受一下。相机分析。

  师:小青蛙明白了回声的原理后,心里肯定感到非常高兴吧!

  (四)指导书写“倒、影”

  师:同学们,现在我们也和小青蛙一样,带着高兴的心情来学写两个生字吧!首先我们看“倒”这个字,这个字是什么结构?(左中右),很好,三部分分别在田字格的左边,中间和右边。写好这个字有哪些笔画要特别注意呢?(“土”的横在横中线,竖在竖中线;中间低,两边高),好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个。

  师:接下来我们看看“影”字。这个是什么结构(左右),写好这个字你要注意哪些地方呢?(左宽右窄,三撇起笔在同一条线上)。好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个,注意写字的姿势。

  师:我们来看看这位小朋友的字,哪里写得好,哪里需要改进呢?

  (五)总结本课

  师:同学们,今天我们学了一篇很有趣的课文《回声》。除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多的知识,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。

  二年级语文上册教案《回声》 6

  教学目标

  1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点

  朗读课文,初步了解回声的成因。

  教学准备:

  生字词语卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、板书“声”,同学们看这是什么字?

  2、平时同学们听到过什么样的声音?

  3、(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。

  二、初读感知

  1、打开书,自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍

  2、课件出示生字学生认读。

  3、下面请同学分段接读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?

  三、细读感悟

  1、学习第一段:

  ⑴(课件出示插图)说图意,美吗?

  ⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。

  ⑶美美地读第一段,指导学生读,理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”

  ⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子

  2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。

  ⑴小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字,指导形声字

  ⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

  ⑶这时,不知哪里来的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪

  当听见有人学他时,这时候,小青蛙心里会想什么?

  ⑷课件出示问句:你是谁,你在哪?朗读指导

  ⑸那只看不见的小青蛙也在问:你是谁,你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段,指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”

  3、学习四五段

  ⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)

  ⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的,读第四段。

  ⑶出示字卡“圈”,读。学生用手画一个圈。老师画很多圈,指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹,认读。再看课件,河水被激起一圈圈波纹后,波纹又怎样了?

  ⑷填空:河水激起一圈圈,波纹到河岸,又()回来。

  ⑸读一下青蛙妈妈的话

  师示范读,评价,学生练习读

  ⑹读了青蛙妈妈的话,你明白了什么?再看课件,填空:声音的( )碰到( )要( )回来。学习“返“

  ⑺同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的.?

  指导读好句子:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!”

  4、小青蛙又回到桥洞里了,我们再来读最后一段。

  (齐读)。

  四、总结拓展。

  大家平时听到过回声吗?在什么地方?

  课后可以体验回声,和大家谈谈感受

  《回声》教学反思

  回声这这种现象每个同学几乎都碰到过,只不过有些同学不清楚这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说:“小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫,你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。你们碰到过这种情况吗?有什么感受?这样,我通过联系学生平时生活中的一些实际情况,拉近了学生与课文内容的距离,激发了学生表达的愿望,自然地进入了课文的学习中。感觉这一环节的教学顺利。

  《回声》的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。课文从这一自然现象入手,引导学生了解回声形成的原因。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验,化静为动,突破难点,取得较好的效果。小实验的操作过程如下:先在投影仪上放一个圆形水槽,槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影,学生观察并口述水面静止的状态。接着,教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内,要求学生观察、口述水面的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽壁,又荡了回来。随后,再要求学生朗读本段,找出动词,加以体会。演示实验,口述过程,想象回声并反复进行。演示小实验,展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读,激发孩子们的朗读热情。例如:、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导,学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

  二年级语文上册教案《回声》 7

  《回声》【教材分析】

  这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。

  《回声》【教学目的】

  1.了解课文内容,知道什么是回声和回声产生的原因,培养学生探索科学奥秘的兴趣。

  2.通过第四自然段的学习,知道写几句话要按事情先后顺序写。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  《回声》【教学重点】

  1.有语气地表情朗读课文。

  2.使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。

  教学难点理解回声产生的原因。

  【课前准备】

  1.教学课件、教学图片两张;

  2.回声产生的实验用品;

  3.录像带等。

  《回声》教学过程】

  第二课时

  引言:孩子们真乖!看到我走进教室,小眼睛忽闪忽闪地看着我,很有礼貌。小朋友,知道今天校长要来给你们上课吗?有什么想法?

  为了感谢小朋友,教唱一首非洲歌曲(回声联习)

  一、激趣引题

  1.小朋友,你们平时听到过什么样的声音?

  ①流水的声音

  ②鸟的叫声

  ③小提琴声……

  2.小朋友真会听!说得都很好,平时,我们听到过各种各样的声音,今天我们要继续学的课文是什么呢?(齐读课题──回声,注意“声”的写法)

  3.昨天,老师带小朋友一起初学了课文。(你想知道什么?回声是什么?回声是怎样产生的?)

  4.好!我们就带着这些问题来学习课文。

  二、分段学习第一段

  1.谁读第一自然段?其余小朋友边听边想:这段告诉我们什么?(小河上有座石桥。)

  2.出示图片(一)这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么?

  3.哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮?

  4.你觉得这里的景色怎么样?

  5.“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段?

  三、学习第二、三段

  1.这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友,它是谁呢?(出示图片)我们跟这个新朋友打个招呼好吗?小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下,就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?请小朋友自由读第二、三段。(小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话)

  2.这只小青蛙都学它说什么话了,谁来读读?

  3.我们把当时的情景读出来好吗?

  谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。

  请小朋友再来读,注意语气的不同。

  我们班哪两位同学胆子比较小,平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们,不要紧张,以实际行动告诉大家,我不怕!我会读!来,试一下!你们当着众多老师和同学的'面,能读很不简单!)

  4.假如你是小青蛙,这时候心里会怎么想呢?

  ①哪里来的一只小青蛙在学我说话?②那只小青蛙到底在哪里啊?

  5.书上用了个什么词?“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪?那它是怎样做的呢?

  6.谁读一下它问妈妈的话?(问的语气不够)老师给你一点时间,自己练练,一会比比看谁读得好!

  7.妈妈是怎样回答它的?我们也跟着青蛙妈妈去看一看,好吗?

  四、默读,回答问题

  1.出示自学要求:青蛙妈妈是怎样做的,又是怎样说的?

  要求:

  (1)想想要读课文的哪几段?

  (2)在书上勾画有关的句子。

  ①妈妈做的句子用“”画上;

  ②妈妈说的句子用“~”画上。

  2.青蛙妈妈是怎样做的?在哪一个自然段?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找一个,青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下,还有表示动作的词吗?

  3.小朋友拿起笔,把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

  4.请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验(出示幻灯片)就这么一扔,河水发生了什么变化?谁愿意上台来解说?

  5.“河水激起一圈圈波纹”,我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字,它还读什么?“水波碰到河岸,就要“荡”回来。“荡”是什么意思?水波怎么样?(一上一下,一起一伏,好像荡秋千)

  6.同学们想一想,如果离着河岸很远,会荡回来吗?

  7.学了这一段,你知道了什么?(见板书)

  课间休息

  8.青蛙妈妈是怎样说的呢?请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话?每句话告诉了我们什么?出示四句话:①②③④小组汇报:读第一句话,这一句话中,妈妈把小青蛙的叫声比做什么?

  9.青蛙妈妈为什么说它们像呢?谁来说说它们哪里像?(板书:声波魇壁)(碰到障碍物都要返回来)

  10.青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果,用了哪个表示动作的词?(荡)

  11.青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上,用了一个“返”,“返”是什么意思?(回来)这两个词能互换吗?

  12.下面我们加上动作读读这几句话。好吗?

  13.想一想:小青蛙第二次听到的声音,我们叫它什么?(回声)

  14、小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图(一)说一说。(小青蛙在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自己的声音了。)

  还有谁想说?(别紧张,我知道你心里很明白。)

  15.看来,小朋友都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的?

  16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙为什么“一蹦老高”?(高兴、兴奋、获得了知识)(听老师读)谁再来试试?谁读最后一段,看有没有新的发现?小青蛙还会说些什么呢?我们回家以后把它写下来好吗?

  17.学到这里,你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙?(好学好问、聪明可爱)是啊,妈妈也笑着点点头。

  五、课本剧表演

  1.前不久,我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》,小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢?按小组编排。

  2.配乐编剧,请一个小组的小朋友表演。

  板书设计:

  回声(科学童话)

  奇怪水波河岸

  明白声波石壁

  二年级语文上册教案《回声》 8

  教学目标:

  认识6个生字,会写8个字。

  正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

  初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

  初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

  教学重点:

  理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。

  教学难点:

  初步了解回声形成的原因。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  【第一课时】

  一、解题、导入新课。

  同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

  2、小组按自然段读、指名读课文。

  3、学生自主识字、小组交流识字方法。

  4、班上汇报。

  5、写字指导。

  (1) 学生观察。

  (2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。

  三、初读课文,初步感知课文内容。

  1、自由读课文。

  2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。

  3、学生质疑。

  【第二课时】

  一、复习导入

  指名读课文,做到正确、流利。

  二、朗读感悟

  1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

  2、把你画出的句子在小组里读一读。

  3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

  4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。

  三、实践活动。

  回家后做实验或到郊外听回声。

  教学反思:

  这篇课文是二年级的一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受但较为抽象,学生能听得见但看不见,摸不着,要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动化难为易呢?本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的`原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。

  为了让学生更好理解回声,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里,河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中一个人叫喊的声音碰到石壁返回来的画面,让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象,很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较,很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。然后让学生在看过两组动画演示后,自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音,效果很好。但是要真正体验回声还得学生实践,于是我要求学生周末时到山村或桥洞亲身喊一喊,感受回声,这样让学生从课本走向语文,从语文走向生活。

  二年级语文上册教案《回声》 9

  教学目标:

  1.引导学生了解回声的科学知识,学习本文生动具体地介绍知识的方法。

  2.掌握生字词,练习做卡片,提高自学能力。

  教学重点:

  1.科学小品的写法

  2.回声的科学原理及其运用

  教学方法:

  谈话法,问答法,讨论法

  教学时间:一课时

  教学步骤

  导语:前面学过的《大自然的语言》一课,大自然不仅有美妙的语言,而且有奇妙的声音,当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候,当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候,侧耳一听会听到什么呢?回声,有时回声还不止一次,而是两次、三次,甚至更多次,你们有没有这样的经历?“回声”究竟是怎么回事呢?读了这篇课文,就明白了。

  初读课文,正音解词:

  隧道(suì) 圜丘() 层峰叠障(zhàng) 庞大(páng) 巍峨(wēi)(é)

  再读课文,划分段落。

  (一)点明回声发生的原理。

  (二)举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。

  (三)用事实说明了解回声,利用回声为人类服务的重要性。

  读课文,请学生画出文中所举事例,并依次编上序码。

  ①在高墙或室内说话,听不到回声。

  ②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。

  ③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。

  ④英国牛津郡一个地方,一声枪响回声达20次之多。

  ⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。

  ⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。

  ⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。

  ⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的爆炸声能传到160千米远的地方。

  ⑨回声探测仪器,声纳。

  概括本文的主要内容(三个段意)

  (具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。)

  课文分析

  第一部分①文章开头用了什么修辞方法?(引用)(拟人)

  作用是什么?(点题)

  把回声比作什么?(比作女性)

  这样写有什么好处?(这样原声和回声就成了人与人之间的关系了,将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了)

  文章引诗开头,有吸引力,拟人形象,富有情趣。

  ②第二段说的是什么?(回声发生的原理)

  ③这一部分的'说明顺序是什么?(由具体到抽象)

  第二部分

  ①第4段说了什么?(1次回声)

  第5段说了什么?(回声2至20次)

  这两段按什么顺序写的?(由少到多)依回声的次数为序。

  ②第4段分说什么情况?

  (分说“较远”和“太近”两种情况,大略说明听到回声的条件)

  ③第6段说了什么?(总述回音壁、三音石、圜丘)

  7—9段分别说了什么?(分别介绍了回音壁、三音石、圜丘)

  采用了什么顺序?(由总到分)

  ④第七段,说明墙体是为了说明什么?(反射条件)

  “由于……”一句点明了什么?(点明原理)

  ⑤第10段说了什么?(液体、气体也反射声波)

  第11段说了什么?(用隧道事例证明)

  顺序?(由固体到液、气体)回声的表现。

  ⑥第11段,先说了什么后说了什么?(先说现象奇怪,再作科学解释)

  第三部分

  ①第13段说了什么?(用事实说明,利用回声有重要性)

  ②第14段说了什么?(用事例说明回声仪器的迅速发展)

  顺序?(由实际到应用)写的是回声的用途。

  总结①说明方法

  (1)举例子

  (2)下定义

  (3)作比较

  (4)列数字

  ②修辞方法

  (1)拟人

  (2)设问

  (3)连珠(顶真)

  ③填表

  写作方法

  表现形式

  具体例子

  表达效果

  由具体到抽象

  由具体到抽象

  第1、2自然段

  引人入胜

  知识原理

  由抽象到具体

  第9、10自然段

  具体形象

  结合

  先说知识后举例子

  第4自然段

  生动有趣

  具体例子

  先说事例后说知识

  第10自然段

  说服力强

  二年级语文上册教案《回声》 10

  一、创设情境

  1、师:上课,同学们好——老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友,出示小青蛙,跟小青蛙打个招呼吧!(你好,小青蛙),最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿,它迫不及待地想告诉你们,看老师板书:回声,齐读课题。

  2、师:读了课题,你们有没有什么想问问小青蛙的呢?

  生:随机板书是什么?在哪?

  3、师:是啊,回声究竟是怎么样的呢?今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧!

  二、初读课文,整体感知

  (一)自由读

  1、师:小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗?

  2、师:小青蛙也喜欢你们读课文的时候,读准字音,读通课文,难读的要多读几次,还可以动动小脑筋,都能做到吗?好的,开始吧!

  (二)检查读

  1、师:刚才老师发现同学们这几句话特别难读,我们一起来看看。出示句子:他捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回。你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的'石壁,也要返回来。

  (1)先自己练一练

  (2)出示小青蛙生字卡片,谁来当当小老师?

  (3)小青蛙刚悄悄地和我说了,谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友,你们想和他交朋友吗?好,谁来说说你怎么记住的呢?一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹,我们一起来看下,播放小鱼的flash.

  (4)小青蛙很高兴和你们交朋友,他也想给生字宝宝找几个朋友回来,你们能给生字组词吗?找到好朋友。

  师:认识了生字宝宝,谁再来读读句子?指名读,齐读。

  师:句子会读了,谁来读读课文?

  师:指名读

  (四)师:读了课文,谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢?

  评:你真会读书。你真会研究,像个小研究家。长大肯定了不起!你课文读得真仔细。

  三、学习第一、二、三自然段

  (一)学习第一段

  1、师:接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢?出示课文插图一和第一段自己先,说一说图上有什么,再读一读。

  2、师:指名看图说话。谁来说说这里有什么?

  3、师:你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享?指名读。

  4、师:听出来了吗?他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。那谁能用“好像”说一句话。

  5、师:我们一起来读读,你觉得这里风景怎么样?美

  6、师:那谁能用赞美的语气读读?

  7、师:好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把!让我们再来好好地读读吧!

  8、师:最后让我们一起来美美地读一读吧!

  二年级语文上册教案《回声》 11

  一、导入课题:

  1、小朋友们,有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题,我们去看看发生了什么事

  2、是谁在学淘淘说话啊?

  回声是大自然中一种有趣的现象,谁能有趣地读读课题?

  3、回声是怎么产生的呢?今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

  二、自读课文,整体感知:

  1、请你打开书本,自己读读课文,把字音读正确,把课文读通顺。

  2、出示句子:(个别读,同桌读)

  A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。

  B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到周围美丽的景色,高兴地叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”

  C、小青蛙奇怪极了,他问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”

  D、她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回来。

  E、你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。

  3、出示生字:提醒字音,开火车读

  三、学习1-3自然段

  1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方,你喜欢这个地方吗?

  我们来看看课文是怎么描写这里的景色的(出示第一自然段)

  谁能读出景色的美丽?(个别读、齐读)

  2、过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请小朋友自己读一读第二、三自然段,读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的`事”?

  3、分角色朗读(小青蛙、看不见的小青蛙)。

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是谁?你在哪儿?”

  4、指导读句:小青蛙是用什么语气说这些话的呢?请你自己读读课文,从课文里找一找。

  “呱呱呱,多好看哪!”(高兴)

  “你是谁?你在哪儿?”(奇怪)

  5、分角色朗读2、3自然段:旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

  6、四人小组合作读,汇报

  7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢,你发现了什么?有什么好办法可以记住他们?

  8、齐读2、3自然段,读出小青蛙不同的语气。

  四、学习第四、五自然段

  1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,她是怎么做的呢?请你默读第四自然段,找出写青蛙妈妈动作的词。(边做动作边读)

  2、你们看,河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈荡回来。(出示图片,随机出示文字:一圈圈波纹、碰到河岸)

  3、识记生字

  4、真的是这样吗?我们来做个小实验。

  利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。生说一说

  再读课文中水的变化。

  5、完成练习:

  青蛙妈妈( )起一颗石子,( )进河里,河水被激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回来。

  6、水的波纹是这样的,那声音的波纹呢?请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话,想一想你读懂了什么。

  7、课件演示。

  五、写字指导

  1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里,请你读一读。

  半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

  2、你能说一说这几个字的结构吗?说注意点。

  3、学生练习书写,反馈,再写。

  4、写完的小朋友读一读:

  有一天,聪聪来到鱼塘边,心想:这下我可以向青蛙妈妈学习哩!他捡起石头往鱼塘里扔,嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了,水的波纹组成一个个圆圈,由小变大,可还没碰到岸边,就消失了,看不到返回来的样子。

【二年级语文上册教案《回声》】相关文章:

二年级语文《回声》教案08-30

二年级语文教案:回声08-27

二年级语文《回声》优秀教案08-26

二年级语文《回声》教案6篇08-30

二年级语文教案:回声6篇08-28

二年级语文《回声》教学设计02-20

二年级语文回声教学设计04-26

人教版二年级语文上册《回声》课后教学反思教后感07-21

二年级《回声》语文教学设计06-28

语文二年级上册教案09-01