带雨的花三年级语文教案

2020-11-20 三年级

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的带雨的花三年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

带雨的花三年级语文教案1

  教学目标:

  1.正确认读本课“谅、诱”等5个生字,掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文,

  3.理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  4.感受诗人丰富的想象,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

  教学重点:理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  教学准备:学生预习诗歌,搜集有关诗歌、金波的资料,幻灯片。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、激情引趣、导入新课。

  1.教师板书课题。学生齐读课题。

  2.师:“看到题目,你们想知道什么?”

  (学生畅所欲言。)

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2.用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

  3.用各种形式理解文中词语。

  如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  4.检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  三、再读课文,了解诗歌内容。

  1.默读诗歌,说说这首诗歌写了一件什么事?

  (诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)

  2.你认为“我”是一个怎样的孩子?

  (学生畅所欲言)

  3.带着自己的体会读一读诗歌。

  作业

  1.书写生字。

  2.朗读诗歌。

  第二课时

  一、回顾导入

  1.师:今天我们继续学习第19课《带雨的花》,齐读课题。

  2.师:请大家回忆一下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?

  (学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)

  3.是呀,金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界,请同学们打开书81页。

  二、品读文本,情感体验

  1.师范读,请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

  2.师:把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

  三、交流体验,升华情感

  学生汇报,教师指导朗读,在读中品位情感。

  【预设】

  1.“我偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。”

  (生:调皮的孩子)

  师:你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

  (学生谈自己偷跑出家的经历,说出自己当时的心情。)

  2.“我去追赶蝴蝶,它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼,向老爷爷要一条小虾,我保证不会吃掉它们。”

  师:从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心,热爱小动物的孩子)

  3.“忽然下起了雨,雨点又急又大,打在脸颊上,又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩,爱妈妈)

  4.“我是个不听话的孩子,我会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

  四、情感朗读,加深理解

  1.师:其实我们每个少年儿童都爱玩,有好奇心,充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读,可以自己读,可以小组合作朗读。)

  2.展示朗读,其他学生评议。

  五、扩展延伸,积累实践

  师:如果你就是那位妈妈,望着那把带雨的花,会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

带雨的花三年级语文教案2

  知识与技能目标:

  1、认识本课“谅、诱”等5个生字,会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。调动起学生的生活积累,引起情感的`共鸣。

  情感态度与价值观目标:

  感受诗人丰富的想象,感受诗的美,受到美与情感的熏陶。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、激情引趣、导入新课。

  1、教师板书课题。学生齐读课题。

  2、师:“看到题目,你们想知道什么?”

  (学生畅所欲言。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

  3、用各种形式理解文中词语。

  如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  4、检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  三、再读课文,深入品味

  1、教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。

  2、引导学生交流读后的感受、印象。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字来品味。

  重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?

  4、整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

  4、学生独立描红书写。

  五、拓展延伸,积累实践

  小练笔:回到家里,“我”会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

带雨的花三年级语文教案3

  教学目标:

  知识与技能目标

  正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字。

  过程与方法

  1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

  2、读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  情感态度与价值观

  1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  2、激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、师生谈话导入。

  同学们,上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第19课《带雨的花》,那谁还记得,这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

  师:范读文本。(目的:学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。)

  二、教师范读课文。

  师配乐范读课文。调动兴趣:你们想有滋有味的读读吗?

  (目的:教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。)

  三、细读文本,深入品味,并指导情感朗读。

  1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

  (1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

  (2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

  2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索,继续

  朗读文本。(出示大屏幕)

  教师提问:你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的

  心情。并体会着去读读文本

  (目的:紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情

  感世界产生情感共鸣。)

  3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

  师提问:小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣,小女孩是怎样对待

  它们的?指导:下保证时的态度?

  师小结,过渡到下环节。

  4、朗读5、6小节。

  (1)师提问:下雨了,人们都在跑,小女孩又是怎么做的?生回

  答并体会试读文本。

  (2)教师追问:她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回

  答,并体会着读文本。

  (3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

  教师小结标点的作用。

  (目的:标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)

  5、故事的尾声。

  师过渡:玩了那么久,也玩痛快了,现在该回家了,此时小女孩

  是怎样的心情呢?

  学生自读第7、8小节

  (1)学生自读文本,并结合自己的生活经历,说说当时小女孩的心情怎样?

  (2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

  四、小练笔。

  回到家里,小姑娘会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)

  (目的:换位思考,让孩子体会做家长的那份爱与关心,注重听说读写结合。)

  五、回读整首诗,整体感悟。

  1、配乐朗读文本,并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?

  (同时板书主要词语)

  2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落,结束本课。(播放音乐)

  (目的:整体感知文本,体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

带雨的花三年级语文教案4

  知识与技能目标:

  正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字。

  过程与方法:

  1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

  2.读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  情感态度与价值观:

  1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣、导入新课。

  1.教师板书课题。学生齐读课题。

  2.师:“看到题目,你们想知道什么?”

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2.检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  质疑:课文还有不会读的吗?

  3.出示文中的生词,指名读,开火车读。

  4.认读生字并组词。

  质疑:还有不认识的生字吗?

  5.用各种形式理解文中词语。

  如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  三、浅悟课文。

  1.读文,看看自己都知道了什么?

  2.交流。

  四、小结。

  谈谈自己的收获。

  第二课时

  一、师生谈话导入。

  师导:孩子们,上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第19课《带雨的花》,那谁还记得,这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

  师激情导入范读文本。(意图:学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。)

  二、教师范读课文。

  师配乐范读课文。调动兴趣:你们想有滋有味的读读吗?(意图:教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。)

  三、细读文本,深入品味,并指导情感朗读。

  1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

  (1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

  (2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

  2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索,继续朗读文本。(出示大屏幕)

  教师提问:你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

  意图:(紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。)

  3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

  师提问:小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣,小女孩是怎样对待它们的?指导:下保证时的态度?

  师小结,过渡到下环节。

  4.朗读5、6小节。

  (1)师提问:下雨了,人们都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并体会试读文本。

  (2)教师追问:她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回答,并体会着读文本。

  (3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

  教师小结标点的作用。 (意图:标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)

  5.故事的尾声。

  师过渡:玩了那么久,也玩痛快了,现在该回家了,此时小女孩是怎样的心情呢?

  学生自读第7、8小节。

  (1)学生自读文本,并结合自己的生活经历,说说当时小女孩的心情怎样?

  (2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

  四、小练笔。

  回到家里,小姑娘会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)

  (意图:换位思考,让孩子体会做家长的那份爱与关心,注重听说读写结合。)

  五、回读整首诗,整体感悟。

  1.配乐朗读文本,并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?(同时板书主要词语)

  2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落,结束本课。(播放音乐)

  (意图:整体感知文本,体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

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