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一年级语文教案

时间:2021-04-01 10:11:33 一年级 我要投稿

北师大版一年级语文教案

  教学目标

北师大版一年级语文教案

  1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

  2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。

  3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。

  4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。

  教学建议

  1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。

  2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:

  (1)作简单的自我介绍。

  (2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。

  3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

  4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。

  5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

  6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。

  7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、

  目录和页码。并教育学生爱护书。

  课时安排:3课时

  第一、二课时

  教学目标:

  1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

  2.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。

  3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。

  教学过程:

  【导入】

  1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

  2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

  3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?

  【呈现目标,任务导学】

  口头揭示本课目标。

  【互动探究,合作求解】

  1.自主认识学校:

  (1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?

  (2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

  (3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。

  2.自主交流:

  (4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向

  老师问好的?

  (5)简要评析在实际中的口语交际情况。

  (6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?

  (7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克

  服的?

  【强化训练,当堂达标】

  训练学生整理书包,摆放文具。

  【课后优化作业】

  放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的.学校,在校园中找到我们认识的字,读给家长听。遇到我们不认识的字,正好向爸爸妈妈请教,你愿意吗?

  第三课时

  教具目标:

  1、认识、运用目录。

  2、学唱《上学歌》。

  教学过程:

  【导入】

  1.实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

  2.引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!

  【呈现目标,任务导学】

  口头揭示本课目标。

  【互动探究,合作求解】

  1、自己翻看语文书吧!

  2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?

  3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)

  4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。

  5.练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)

  6.提问:你知道“目录”有什么用吗?

  7.讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)

  8.讨论:我们应该怎样爱护课本呢?

  9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。

  【强化训练,当堂达标】

  齐唱《上学歌》。

  【课后优化作业】

  向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。

  第一单元字与画

  教材分析:

  《字与画》是本册教材第一单元,教材主要安排了17幅图画,以及与图画相关的17个生字,它形象地再现了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的学习,学生能感知汉字能表意的特点,有利于激发识字兴趣.

  教学目标:

  一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。

  二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。

  三、能用正确的姿势读书。

  四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。

  教学建议:

  本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单,学生一看就懂。教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。

  有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

  要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。

  边识字边帮助学生积累词语。例如:可引导学生思考,除了图画上画的河水,你还知道有什么水?

  第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。

  最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。