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《扁鹊治病》教学设计

时间:2021-11-25 18:43:59 教学设计 我要投稿

《扁鹊治病》教学设计

  扁鹊,春秋战国时代名医,医术精湛,所以人们就用传说中的上古轩辕时代的名医扁鹊的名字来称呼他。下面是小编整理的《扁鹊治病》教学设计,欢迎阅读借鉴,希望对您有所帮助。

《扁鹊治病》教学设计

  《扁鹊治病》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系有关词句,体会扁鹊的医术高明和医德高尚,懂得做什么都要防微杜渐,善于听取别人的意见。

  教学重、难点:

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物心理,认识人物形象,发表自己的见解。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、游戏导入,了解寓言

  1、看图猜故事,了解寓言故事的特点。

  2、导入新课,板书课题。

  3、介绍扁鹊。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,要求:把字音读准确,把课文读通顺。

  2.检查自读情况:认读生字、词语。

  3、辨析生字,指导书写。

  肠:与身体有关。烫:温度很高。汤:能喝的。

  书写:蔡。

  4.通过读课文,谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事?(蔡桓公)。谁能用简单的几句话告诉大家,这个故事在讲什么?

  三、抓住“名医”,读悟感知

  (一)感受“医术高明”

  1、默读课文,用“____”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。

  汇报交流:(课件出示)

  扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情,真不愧是医术高明啊!(板书:医术高明)

  (二)感受“医德高尚”

  医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢?难道是他不想给蔡桓公治病吗?(不是)是蔡桓公拒绝治疗,他劝蔡桓公了吗?几次劝说?(三次)请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病的句子。

  扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公,你认为,扁鹊是个什么样的人?(板书:医德高尚)

  四、桓公之死,追根溯源

  1、既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医,结果大王蔡桓公还是死了,究其最终根源是——蔡桓公拒绝治疗。请同学们默读课文,用“﹏”画出蔡桓公拒绝治疗的句子。

  交流汇报:

  第一次:蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”

  你体会到了什么?提示看插图。这是一个怎样的蔡桓公?(自以为是;听不进意见、傲慢、不以为然)那你能带着这种自以为是,不以为然的语气读读这段话吗?(指名读)(评价)

  第二次:蔡桓公听了,很不高兴,没有理睬他。

  蔡桓公为什么没有理睬他?表现出他怎么了?(不耐烦,生气)生气的蔡桓公虽然没有说话,他可能会想什么?(指名说)

  想象补白:蔡桓公很不高兴,他心想()。

  第三次:蔡桓公听了非常不高兴。

  1、当扁鹊第三次劝告蔡桓公,而且说他已经很严重的时候,他仅仅是一点点的不高兴吗?(愤怒)想象补白:蔡桓公非常不高兴,他心想()。

  如果扁鹊再次劝告下去的话,可能会发生什么事情?所以扁鹊连忙退了出了。

  几次劝说都不听,还可以看出蔡桓公是一个怎样的人?(固执己见)

  2、分角色朗读人物对话,态度。(个别学生展示)

  3、想象补白。固执己见、自以为是的蔡桓公最终自食其果,五六天之后,蔡桓公的病的病已经到了骨髓,躺在床上,急着派人请扁鹊的时候,他心里可能会想什么?可是扁鹊早知道蔡桓公要来请他,已经逃到秦国去了。

  五、联系生活,理解寓意

  从这个故事中你明白了什么?要善于听取别人的劝告。要防微杜渐。

  在我们的生活中,也有很多类似的事例,如:(联系生活实际举例:出示幻灯片)

  六、按照顺序,复述课文。

  (现在,我们理解了故事,明白了道理,那么这个寓言故事是按照什么顺序写得呢?)(时间顺序)找出时间顺序的词语。

  (有一天,过了十来天,十来天后,又过了十几天,五六天后,不久。)

  哪位同学能根据这几个时间,把这个故事讲给大家?

  七、布置作业,课外延伸

  1、把今天学的故事讲给爸爸妈妈。

  2、推荐阅读:

  《滥竽充数》《自相矛盾》《老马识途》《郑人买履》。

  《扁鹊治病》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.认识5个生字,会写“烫、汤、肠”三个生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

  2.反复读课文的基础上,读好人物的`对话。

  3.揣摩人物的想法,准确理解寓意。

  教学要点:通过对对话朗读的指导,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:联系有关词句,体会人物想法,明白不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学方法:合作、探究、讲授

  教学材料:课本、课件

  课前谈话:

  孩子们,上课之前,我们先来聊聊天,好吗?认识我吗?(不认识)那么,我用一句话来简单介绍一下自己:我叫陈映群,是湖前小学的一名语文老师,我是一个自信开朗的人。这会儿,你们知道该怎么称呼我了吧?(陈老师)早就听说我们龙港四小四年( )班的孩子个个都很聪明,能说会道,很会学习,真有这回事吗?(有)那好,我来考考大家。

  陈老师给大家带来了一段话,请大家读读,看看这段话给你们提出了哪些要求,可以一边读,一边划。

  交流:

  1、告诉我们本组单元的学习内容都是故事

  2、感受故事魅力的同时,体会其中的道理

  3、抓住主要内容,练习复述

  4、学会收集一些故事,让故事长廊更丰富多彩

  果然能干!相信等会上课一定能表现得更好,对吗?(对)

  同学们,其实刚才老师给你们读的,是第八组的单元提示,因为等会儿我们要学习的课文就来自第八单元,结合本单元要求去学习,一定能让我们事半功倍,有自信吗?(有)

  上课!

  教学预设:

  一、导入课题 简介扁鹊

  1、揭题

  同学们,今天,陈老师要和大家一起学习的课文叫《扁鹊治病》,它是第八组的第一篇课文:第29课《寓言两则》里的第二则,寓言是一种用短小的故事讲述深刻的道理的文体。

  课题里有两个生字,请同学们认真看老师写课题。(边写边讲解扁鹊两字的写法)一起来读一读。

  2、简介扁鹊

  古时候,人们把医术精湛、医德崇高的医生叫扁鹊, 2000多年前的战国时期,有个叫秦越人医生,他到各地行医,为百姓解除痛苦,为人们治好了许多病,人们就送他“扁鹊”的称号,他还在总结前人经验的基础上,创造了望、闻、问、切四大诊法,被中医沿用至今。

  二、初读课文

  1、接着请同学们根据老师这里的学习提示,自己去读读课文,争取把课文读懂,我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习提示。

  学习提示:

  (1)读准字音,把课文读正确,做到不添字、不漏字、不倒读、不断句。

  (2)自由朗读课文,概括课文主要内容。

  2、交流反馈

  (1)检测字词

  重点指导:扁鹊、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药、骨髓、无能为力

  读音:蔡 睬 烫、汤 髓

  对比记忆:“肠、烫、汤”的字形。

  (2)简要概括课文内容

  扁鹊是名医,三次要给蔡桓公治病,都被他拒绝了,最终蔡桓公病入骨髓,无药可救,病死了。

  板书: 蔡桓公 ? 病死了

  三、研读课文

  扁鹊是名医,三次要给蔡桓公治病,但最终蔡桓公却病死了,这是为什么呢?请同学们再去读读课文,用横线划出扁鹊的话,用波浪线划出描写蔡桓公怎么说、怎么做的句子,把它们读好。

  1、课件出示扁鹊的话

  句1:大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治话,恐怕会向体内发展。

  句2:您的病已发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

  句3:您的病已发展到肠胃里,再不治会更加严重。

  读

  说说你的体会?(从哪些具体词语中体会到的?)

  指导朗读

  2、课件出示描写蔡桓公的句子

  句1:我的身体很好,什么病也没有。

  句2:这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!

  句3:蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

  句4:蔡桓公听了非常不高兴。

  读

  说说你的感受?(你从哪些具体词语中体会到的?)此时,他会想些什么呢?

  指导朗读

  3、分角色朗读对话。

  四、明白寓意

  1、同桌讨论:现在,你明白蔡桓公病死了的原因是什么吗?

  2、谈谈自己的体会。是啊,扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,那是因为他固执己见 ,自以为是,有病不治,不听人言的结果啊!

  板书:固执己见

  这不仅让老师又想到了一些成语,请同学们读一读。

  3、积累成语:

  你们的体会,让老师想到了几个成语:

  自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、

  防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、

  你有什么发现?

  五、写话

  读了这则寓言,请你用上刚才的一个或几个成语,对蔡桓公或类似“蔡桓公”的人,写几句话。

  自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、

  防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、

  五、布置作业 课外延伸

  1、把《扁鹊治病》的故事讲给家长听,说说自己的收获。

  2、《扁鹊治病》出自中国古代的《韩非子》一书,这部书中有不少寓言故事,譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有兴趣的同学,也可以在课后搜集一些中国的寓言故事读一读。

  板书设计:

  扁鹊治病

  蔡桓公 ? 病死了

  固执己见 不听人言

  ↓

  防微杜渐

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