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九年级上《智取生辰纲》教案设计

时间:2021-03-19 14:36:12 九年级上册 我要投稿

人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计

  《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲"写的是杨志押送生辰纲去往东京,在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等用计夺取的经过。而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动,是梁山泊英雄聚义的开始。不妨看看人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计。

人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计

  【教学目的】

  1、了解《水浒传》的主要内容。

  2、了解认识杨志的思想性格。

  3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

  4、让学生认识到做事有头有脑的重要性。

  【教学设想】

  1、了解《水浒传》的主要思想内容,对于本课学习有帮助,再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。

  2、先让学生了解《水浒传》,预习《智取生辰纲》,预习中做到:一是熟读课文;二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数。

  第一课时

  〖教学要点〗

  了解《水浒传》的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  “一百单八将”是哪部小说中的人物?学生回答《水浒传》。讲了什么事情?学生答。

  教师明确:《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民fan。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官,不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的,《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一,节选课文中他还没有“造反”。

  《水浒传》作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考:苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。

  二、学生读书,要求能复述基本故事情节

  思考问题:吴用等人是如何智取的?

  三、学生读完书,复述故事情节

  思考、讨论、回答。教师点拨。

  教师明确:智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警惕心理,终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作,一个劲不卖,说:“这酒里有蒙汗yao在里头了。”论事实,这倒是真话,真可谓“假作真时真亦假”。

  四、小说中环境描写是怎样的,对于情节的发展有什么作用

  学生看书划出环境描写的句子,后回答。

  从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变:有通过作者的介绍来写的,有通过八条好汉之口来写的,有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的,更多的是通过军汉的语言和行动来写的。

  故事中的许多情节,都被炎热的气候条件所决定。因为“火似热”,所以众军汉肩挑重担,苦热耐熬,一路惆怅不已。因为天热,所以不“趁早凉走”却“正热里”行路,因而引起抱怨。因为“红日当天”,“热不可挡”,所以行黄泥岗,见到松林,便要歇凉,死活不走,杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热,所以口渴难耐,见到酒就要喝,最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热,所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之,吴用用蒙汗yao智取的计策,就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热,才使故事情节的`发展顺理成章。

  五、板书设计

  《水浒传》

  内容:农民起义

  局限:只反贪官,不反皇帝

  自然环境:天气炎热

  作用:铺垫和推动情节发展

  六、布置作业

  划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点

  第二课时

  〖教学要点〗

  分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  一个不体察下情的领导,是不受欢迎的领导,杨志正是这样一个人,同学们,根据自己所划的语句,讨论、归纳杨志的思想性格。

  二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点

  教师明确:杨志相当精明,相当警惕。他明白天下形势:“如今须不比太平时节”,也明白一路的情势,他知道黄泥岗“正是强人出没的去处”,“闲常太平时节;白日里兀自出来劫人,绣道是这般光景”。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”,马上前去盘问。他一见众军汉买酒,就断然制止,生怕中了蒙汗yao的计策,事情果真如此,吴用之计果真用的是蒙汗yao。

  但是,我们只能说杨志“相当”精明,不能说“十分”精明。凡防范措施,总须以防万一,宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药,还是不吃保险。吴用他们做手脚,杨志“在远远处望”,是看在眼里的,但是他只知其一不知其二,只见“吃了半瓢,想是好的”,不想一想,第二人去舀一瓢酒,为什么被夺住往桶里一倾,这举动有没有别的文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了,结果中计被劫。可见,他的精明,跟吴用相比,就略输一筹。

  杨志更致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系,说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说,他是军阀作风,棍棒纪律,以致他的饿部下一路怨声载道,离心离德。他在押送队伍中没有威信,呀不注意协调自己与老都管虞侯的关系,不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白,不把纪律规定好,当然无法使大家齐起心来,战胜困难。单靠打骂,最后黔驴技穷,指挥陷于僵局,他们行到黄泥岗时,杨志已彻底陷入孤立。

  三、本文的两条线索

  一是押送生辰纲,一是智取生辰纲,这样写有怎样的表达效果?

  学生讨论后回答。

  教师明确:故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲,归结到一点,是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒,也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来,一面写杨志的精明,一面写他的蛮横,终于左右不了局面,最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。

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