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三年级语文上册给予树课件

时间:2021-03-23 19:43:12 三年级 我要投稿

人教版三年级语文上册给予树课件

  人教版三年级语文上册给予树课件1

  教学目标:

人教版三年级语文上册给予树课件

  知识与技能:继续认识10个生字,会写“予、宽、买、卡”4个生字,并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

  过程与方法:通过学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。

  情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。

  教学重点:

  通过妈妈感情的变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点:

  理解课文的最后一段话。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.复习字词

  师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。首先,检查大家对字词的掌握情况。(出示重点词语)

  师:谁愿意接受挑战,准确地读读这些词语(指名读,随机指正)

  生:按照教师提示个别朗读

  师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?

  生:学生做“拥抱”姿势。

  师:“圣诞节”在哪一天?

  生:12月25日。

  师:这是西方最重要的节日,犹如中国的--(生:春节),是一个非常快乐的节日。

  师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

  生:字形,予--矛  买--卖 ;字音,给  担  即

  师:我们一起准确地读读这些词语。

  生:根据教师所指的易错内容集体读。

  2.了解内容

  师:看来,大家已经扫除了字词障碍,这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容,了解了“在圣诞前夕,发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难,可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

  生1:圣诞节快到了,金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

  师:你能简单地概括事件。

  生2:圣诞节快到了,金吉娅去买圣诞礼物,在援助中心看到一棵给予树,她用妈

  妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃,妈妈知道后很感动。

  师:你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述,让人清楚地了解故

  事,而且有条理性,这也是我们平时说话时要注意的。

  二、情境导入

  (出示:金吉娅图片与小声配乐)

  师:看,这就是那个令妈妈十分感动的小女孩--金吉娅,一个可爱的女孩子!相

  信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子!

  有这样一句话:“一个容易被感动的人,一定是一个幸福的人,一定是一个善良的人,也一定是一个纯洁的人!”

  三、 情境感悟

  1.布置阅读要求

  师:那么,就让我们一同走进课文,找出文中令人感动的地方轻轻地画下来,并说说你感动的原因或者从中体会到了什么?

  接下来,大家就用“一边读一边思考”的方法读书,老师建议大家采用轻声朗读的方式,有利于思考,而且不影响别人。

  2.学生自读课文(教师巡视)

  3.组织汇报(音乐停)

  从你们笔直的小胸脯,看出来你们已经准备好了,让我们一同分享彼此的感动!

  教师根据学生汇报进行及时梳理:

  第1自然段:姊妹之间的相互探听,体现了亲情--第2句话

  妈妈对孩子的担心,体现了对孩子的爱--第3句话

  (注意指导朗读)

  第2自然段:妈妈将100美元分给5个孩子,体现对孩子的爱--第1句话

  第3自然段:哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦,体现了家庭的融洽--第2句话

  如果直奔第4自然段,可以进行以下处理:

  师:你能读读这部分吗?    (生读后不说了)

  师评价:你的感动理由很简单,如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈:

  1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴

  2句.“援助中心”的理解

  师:知道援助是什么意思吗?

  生:帮助。

  师:那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构?联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的,想一想有哪些人需要援助?

  生1:在大街上乞讨的人需要援助。

  师:是啊,所以我国有流浪人员收容机构,专门帮助他们。

  生2:失学的孩子需要援助。

  师:对失学儿童的援助我国有著名的工程--希望工程。

  生3:卖火柴的小女孩需要援助。

  生4:受灾的人们需要帮助。

  (如果学生没有谈到这句话,可以适机处理:文中两次提到“援助中心”,它是干什么的呢?)

  3、4、5句重点词:“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩

  师:我们不认识这个小女孩,不知道他长什么样,不知道他家里的情况,也不知道他对什么感兴趣,但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下,这是一个怎样的女孩?

  生:她可能是一个孤儿,晚上一个人很孤单。

  师:你怎么知道的?

  生:一直盼望    她什么都没有

  师:你很会想象,“联系上下文”理解,是一种很好的阅读方法。

  生:她生活在很偏僻的地方,没有伙伴。

  师:圣诞节快到了,这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放

  音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下,她会写些什么吗?

  生:(想象交际)

  师:老师根据课文内容也做了想象,听,她是这样写的:(播放小女孩的话)

  师:孩子们,如果这个小女孩来到我们中间,你会怎样想?怎样做呢?

  生:可怜,我送给她一个(师:有同情心)

  生:我把她接回家(师:有爱心)

  师:小金吉娅和你们一样,把妈妈给的 20美元几乎用尽,买了一个洋娃娃,送到了援助中心。

  老师有个问题想问大家,金吉娅家很有钱吗?你怎么知道的?

  生:(联系前文第1、2自然段体会)朗读这部分内容

  师:家里不宽裕,却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅,当时决定帮助别人时心理怎么想的?但面对家人时,内心却是复杂的。谁再来读读。

  师:这位同学读这段话的时候声音并不大,而且速度还很慢,这是为什么?

  生:因为金吉娅心里很难过。

  师:她明明做了一件好事,为什么还要难过呢?

  生:因为妈妈当时还不知道她干了什么,妈妈的误会让她难过。

  师:可是,一回到家,她就开始向妈妈解释了呀?

  生1:她也不知道妈妈是否同意她的作法,所以说话的时候底气不足。(感情读)

  生2:我认为是因为金吉娅的钱不够了,不能给哥哥姐姐买礼物了,所以有点难过。(感情读)

  生3:在她的心里,哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要,但是“忠孝不能两全”,(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。

  师:你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗?

  生1:金吉娅是个善解人意的女孩。

  生2:金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好,所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相.

  师:(做“恍然大悟”状)原来是这样!你也是个懂事的孩子,一下子就读懂了金吉娅的心。

  生:金吉娅是个善良美丽的女孩子。

  师:你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗?

  生:我觉得她的心灵和外表一样美。

  师:美得和谐,美得统一。

  (适机板书:善良  仁爱  同情  体贴)

  师:面对这样一个女孩,妈妈怎能不激动呢?怎能不欣慰呢?

  (投影打出最后一段:我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)

  (师生齐读)

  师:什么叫如愿以偿?

  生:就是愿望实现了。

  师:愿望得以实现,就叫如愿以偿。

  4.深化课题

  师:孩子们,现在如果请你给“给予树”再起个名字,你会起什么呢?

  (出示:给予树是一棵           的树。)

  生1:给予树是一棵挂满希望的树。

  生2:给予树是一棵充满梦想的树。

  生3:给予树是一棵能让人梦想成真的树。

  生4:给予树是一棵挂着卡片,卡片上写着心愿的树。

  师:是啊,给予树是一棵挂满了心愿的树,是一棵充满了梦想的树,是一棵神奇的树,能让孩子的梦想成真,愿望实现。

  四、拓展延伸

  师:那么,这样的一棵给予树到底应该种在哪呢?

  生:在援助中心。

  (多媒体:在《让世界充满爱》(或《相亲相爱》)的背景音乐中,播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片)

  师:给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树,这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助,他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们,给予树到底在哪里呢?

  生1:在我们的心里。

  生2:在每个需要帮助的人那里。

  师:是啊,把给予树种在我们每个人的心上吧,让我们的世界充满爱,充满温暖!

  五、布置作业

  1.将《给予树》讲给家人听。

  2.收集给予他人以帮助的故事,召开“爱心故事会”。

  人教版三年级语文上册给予树课件2

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,培养关爱他人的感情。

  4、积累语言。

  教学重点:

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点:

  理解课文的最后一段话。

  课前准备:

  1、预习课文,自学生字词。

  2、搜集有关圣诞节资料。

  3、课件。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课题导入,初读课文

  同学们好,这节课,老师给同学们带来了几张图片,大家来欣赏欣赏吧。(出示课件:圣诞节情景图片。)

  这些,都是西方人庆贺圣诞节的情景,我们一起来读一读(出示课件:圣诞节)

  注意圣是后鼻音。再来一次。

  知道圣诞节吗?还是让我们看一看资料袋里面的内容。

  谁来给大家读一读?

  有所了解了,是吗?来看看这是什么?(课件出示:圣诞树。)

  我们今天要学的是(课件出示:给予树。),生齐读。

  二、再读课文,粗知大意

  那圣诞树与给予树有什么联系呢?同学们,还是让我们来读读课文吧。自读课文,读准字音,读通句子,把课文读正确了。想一想:(课件出示:圣诞树与给予树有什么联系?)

  读了课文,谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗?(给予树不是真正的树,它是挂满了卡片的树;挂在给予树上的卡片很特别,上面写满了孩子们的心愿。)

  听你们这么一说,好像给予就是满足别人的愿望的意思了,对吗?那到底是什么意思呢?同学们,让我们查查字典,查一查“给予”是什么意思?

  有同学查到了吗?谁来说说?

  这个词语的结构很有意思,“给”是给的意思,“予”也是给的意思,“给予”就是给的意思。像这样的词语,我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词,(课件出示:生字。)我们来看看还有几个生字还没有认读?

  生字读正确了,我们能不能找到这些生字在书中的词语呢?画出来来读一读。开始吧,边画边读。

  好,谁来读一读这些词语? (课件出示:带生字的词语。)

  读得很正确,(课件出示:生字。)现在请同学们看看这些生字,能不能给这些生字组个其他们词语呢?

  看来同学们积累的词语还真不少,这篇课文比较长,老师请五位同学来轮读课文,好不好?其他同学们认真听,边听边想:(课件出示:课文中的是谁?都讲了什么事呢?)

  同学们能把课文读正确,流利了,同学们,这两个问题你们想好了吗?跟同桌讨论讨论吧。

  看来同学们很想回答这个问题了,谁来说说课文中的“我”是谁?(课文中的我是指金吉娅的妈妈。)

  是吗?你们是怎么知道的?(课件出示:我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语)

  你们很会读书,表达得很清楚,那课文讲了什么事呢?(课文讲了在圣诞节快到的时候,妈妈给了每个孩子20美元,买圣诞礼物,金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃,妈妈知道后,心情非常激动。)

  人物关系说得还蛮清楚的,能不能把给予树也说进去呢?(圣诞节快到的时候,金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛,准备买圣诞礼物,她来到了一个援助中心,看到了一棵给予树,她摘下其中的一个卡片,买了一个洋娃娃,送给一个贫困的女孩子,妈妈知道后,非常激动。)

  说得很好.同学们,给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐,也给我们带来了许多快乐。

  三、学习写字

  你们看,这是我们这一节课要写的十二个生字:(课件出示:田字格中生字),自己来读一读。

  再看看,你觉得哪些字在写的时候,要注意些什么?

  现在让我们来看一看这些生字组成的词语,(课件出示:生字组成的词语)一起来读一读。

  读得很好,下面请同学们把这些词语写两遍,写的时候注意我们刚才提到的几个字。

  四、课后总结。

  五、作业。

  第二课时

  一、激情导入,通读全文

  同学们,在我们身边,生活着一些非常渴望得到别人帮助的人,他们的世界里缺少亲人的关爱,一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁,今天我们继续学习《给予树》这篇课文,(课件出示:《给予树》),一起来重温这感人的爱的故事。

  谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢?(这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候,妈妈给了每个孩子20美元,买圣诞礼物,金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃,妈妈知道后,心情非常激动这样一件事。)

  二、披文入境,体会情感

  (课件出示:在这件事情当中,妈妈的心情前后有什么变化吗?)请同学们默读课文,画出有关妈妈心情变化的词句。(妈妈开始是担心,然后是生气,最后才是激动。)

  你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗?

  找到的表示妈妈担心的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:让我担心的是……很多很好的礼物呢?)

  找到的表示妈妈生气的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:我有些生气,她到底用这二十美元做了什么?)

  生3:那写妈妈激动的句子在哪儿呢?谁来读一读?(课件出示:我紧紧地拥抱着金吉娅。 )

  很好,圣诞节快到了,妈妈应该高兴才是呀,怎么反而担心起来了呢?(课件出示:第一自然段)谁来读一读?

  谁来说说?(妈妈担心的是因为家里穷,他们买不到很多很好的礼物,这也说明妈妈很爱自己的孩子,想让他们在圣诞节过得开开心心。)

  (课件出示:可接下来妈妈为什么又生气了呢?后来又怎么那么激动呢?)请同学们再去读读课文,想一想这个问题,同桌讨论讨论。

  好,读了课文,我们先来说说妈妈为什么生气了?(因为妈妈刚开始不知道金吉娅把二十美元到底用在哪里去了,所以生气;因为她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元,要全部给五个孩子来分享,可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖,所以妈妈非常生气;看金吉娅沉默不语,妈妈觉得她可能做了什么不对的事,所以妈妈生气。)

  (课件出示:那金吉娅为什么沉默不语呢?)(因为她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难过。金吉娅也怕妈妈生气,责怪她,所以沉默不语。)

  原来是这样,

  妈妈是真的生气了,谁能找到这个句子读一读?

  妈妈的确有些生气了,谁再来读一读?(课件出示:我有些生气,她到底用这二十美元做了什么?)

  妈妈除了生气,还有些疑惑,她不知道金吉娅到底用这十十美元做了什么?

  同学们,让我们一起来读一读这一句话吧。

  那么你们又是从哪里体会到妈妈激动的心情的呢?(课件出示:我紧紧地拥抱着金吉娅。 )

  妈妈紧紧地拥抱着金吉娅是因为什么?(课件出示: 我紧紧地拥抱着金吉娅,这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)

  妈妈这么激动,是因为她听了金吉娅说的话,谁来读一读金吉娅说的这段话呢?(课件出示:妈妈,我拿着钱到处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。)

  应该怎样来读呢?(语速应该慢一点,因为金吉娅在为没能给哥哥姐姐和妈妈买到好的礼物而难过,所以语速应该慢一点。)

  谁来读一读?

  (课件出示:金吉娅说的最后一句话是表示心情难过吗?为什么?)(金吉娅说的.最后一句话不是难过的,她是向妈妈说明她的做法是对的。)

  你能来读一读吗?(课件出示: 我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。)

  读得真不错,金吉娅这时是由难过到自信,同学们,让我们也一起来读一读这两句话。

  这是多么好的想法呀,金吉娅不仅这么想了,她还这么做了呢?一起来读一读这段话。(课件出示: 于是,金吉娅取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。)

  三、深入解读,适度拓展

  (课件出示:从金吉娅的做法中,你想对金吉娅说些什么?)

  多么可爱的金吉娅呀,同学们,让我们有感情地读一读金吉娅这一段充满爱意的话吧。(课件出示:妈妈,我拿着钱到处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。)

  当妈妈听到不满八岁的小女儿充满爱意的话语时,她怎么能不激动呢,让我们再一起读一读最后一段话。(课件出示:最后一自然段。)

  (课件出示:妈妈激动是因为什么呢?)(是因为,金吉娅虽然最小,但是那么的善良,那么的有同情心;因为妈妈太爱自己的孩子了,她看见自己的孩子这么懂事,这么富有爱心,怎么能不激动呢?妈妈仿佛看到了一个女孩如愿以偿的笑脸,她觉得金吉娅的做法就是给她最好的祝福。)

  听了金吉娅的说,不但妈妈激动,我们也非常激动,同学们,让我们一起来读一读最后一段话吧。

  写得多好呀,老师也想读,可以吗?师读最后一自然段。

  同学们,善良、仁爱、同情和体贴让我们看到了一张开心的笑脸,同学们,让我们好好地抄一抄这段话,并把它永远记在心里吧。

  这个圣诞节,收到洋娃娃的小女孩觉得自己是最幸福的人了,看着怀里的洋娃娃,她有很多很多话想对送出洋娃娃的人说,请同学们拿起笔,替这位收到洋娃娃的小女孩写一写她的心里话吧。

  好,同学们,谁来读一读你写好的话,行吗?。(好心人,谢谢你在这个圣诞节送给我这么漂亮的洋娃娃,这可是我一直盼望得到的,虽然不知道你的名字,可你的善良和体贴我是深深地记在心上的,谢谢你的援助,我长大了,也会让更多的人如愿以偿;你好。是你在这个圣诞节给我带来快乐和幸福,谢谢,是你让我如愿以偿,你的善良,仁爱,体贴与真情让我看到了人间的美好,这祝福你和你的家人永远幸福美满,如愿以偿的小女孩。)

  多么感人的一段话呀!

  四、课后总结

  给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树,这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助,他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。同学们,给予树到底在哪里呢?(在我们的心里;在每个需要帮助的人那里……)

  是啊,把给予树种在我们每个人的心上吧,让我们的世界充满爱,充满温暖。

  在这儿,老师送你们一首关于爱的歌曲,希望你们能喜欢。(出示课件:《让世界充满爱》)