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小学六年级语文下册期末试卷分析

时间:2022-07-19 16:57:02 语文百科 我要投稿

2022小学六年级语文下册期末试卷分析(精选8篇)

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此我们要做好归纳,写好总结。那么总结有什么格式呢?下面是小编整理的小学六年级语文下册期末试卷分析总结,希望对大家有所帮助。

2022小学六年级语文下册期末试卷分析(精选8篇)

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇1

  一、试卷命题意图与课标的对比分析

  本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则,以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据,遵循知识性、趣味性、综合性等原则,以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式,阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体,对学生阅读水平的测查更加完整系统。作文则注重测查学生写作水平的应用能力,同时注重引导学生围绕主题展开话题,表达自己的心声。从整张试卷出题情况来看,既考查了学生基础知识,更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查,此外,设置了5分的卷面分,意在引领教师、学生关注写字质量。总之,整个试卷,题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

  整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

  二、答题情况分析

  第一题题是根据要求写字词句,考查的是学生对语言文字的掌握能力,词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好,极少数学生出错,大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。

  第二题:根据课文内容填空。本题学生失分较少,只有个别学生因粗心,错别字等情况失了一些分。

  第三题:口语交际。考察学生对语言的组织和表达能力,题目不难,但是由于有的同学没有审清题目,白白丢失的分数,看来学生的审题习惯还有待于进一步养成。

  第四题;阅读短文完成习题,多数同学的阅读能力还是具备的,题目回答的较好,只是对最后一问,你是怎样理解文题”静静的等待”的理解浮于表面,回答的不够深刻,可见学生的阅读理解能力还有待于提高。

  第五题:这是一次半命题作文_____的滋味。由于命题宽泛、开放,所有学生都能较好地完成。只是在叙述的时候,语句较平淡,词句不够优美,所写事例不新颖,写得也不够具体。这和平时缺乏好词好句的积累有关,和平时看作文书欠多有关。

  三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失

  1、从学生答题情况来看。

  通过学生答卷情况来看,学生掌握较好的是基本知识题和一些死题:如“看拼音写词语”。“按课文内容填空”等。

  灵活性较强的题,学生回答较差。如:课文理解题,大部分同学理解不够深刻和全面,丢分较多。理解的只是表面意思,理解不到文字背后的故事。个别学生不能理解题意,有的学生知道意思但语言表达的不规范。

  2、从考卷中发现的问题。

  这次试题做到了全、新、活,难度适宜,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次考试,可以看出教学中还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

  (3)逻辑思维能力欠佳。

  本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况教好。但也有部分同学不注意卷面的整洁,今后要加大训练,严格要求。

  从我们教师自身来看,教的稍显死板,语文知识涉及面很广,但拓展不够。同时我还发现学生的知识掌握也不灵活,没有能应用自如,举一反三,致使答卷看起来简单,做起来难,得不了高分。

  四、改进措施及具体做法

  1、培养学生良好的书写、检查习惯。

  新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一,苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容,这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性,更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。六年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,从而教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

  2、培养学生良好的阅读习惯。

  “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

  3、诵读古诗文,为人生奠基。

  认真读好古诗文读本。要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时,对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于要会用。

  4、增加阅读量,提高写作能力。

  众所周知,要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?

  5、教会学习方法,提高学习能力。

  “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,因为教师不是教教材的工具,而是要教给学生学习语文的方法,延伸去学习。平时的练习有一定的坡度和量度,注重学生的写。应该教给学生做题方法,让他们学会审题,尤其是作文,必须让学生学会抓住主题,找准切入点,然后下笔。更要注重端正学生的学习态度,让学生爱上学习,爱上考试,把考试当作展示自己学习能力与水平的平台

  语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。为此,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献,一定能在小学语文教学的征程中取得更好的成绩。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇2

  一、试卷总体情况

  此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文,等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生理解和运用语言文字的能力,引导学生养成良好习惯,提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材,注重学生实际,知识的灵活性适度,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广,不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

  二、学生答题分析

  【基础知识】

  (一)看拼音,写词语

  从卷面来看,学生完成第一道题情况较好,这些词都是本学期要求必须掌握的。

  (二)选择正确的读音

  这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的.语文功底,而相当一部分同学选择错误,这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中,相当一部分学生没有好好掌握。

  (三)词语补充完整,并选择其中一个造句。

  这道题丽的词语都是本学期常见的成语,学生理解和填写起来难度不大,造句的类型在期末复习卷中多次出现,学生并不陌生,故得分率较高,但有个问题值得注意,学生只为了得分,忽略了句子的质量问题,大多造的句子简短,水平不高。

  (四)把诗句名言补充完整,并选择相应的作家

  句子都是书上“日积月累”中出现的,难度不高,学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况

  (五)句子加工厂。

  肯定句,比喻句,转述句,加关联词以及仿写,都是六年级常见的必须训练的句型,此次出现的句型训练比较全面,比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大,体现出学生平时训练的扎实程度。有些班级,特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。

  (六)是非判断题

  这道题除了检测学生部分掌握的知识点外,还很好地检验学生的学习习惯,检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。

  (七)语言实践

  写出三国的成语或歇后语,及设计一条提高学生身体素质的标语。这道题的出现,充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。从卷面看,个别班级做得非常好,也有很多班级做得很差,可见教师平时训练不够到位。

  (八)根据课文内容填空和作答

  这道题不但考查了个别课文的掌握情况,第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容,从而更加体现这份考卷的整体性。

  (九)课外阅读

  课外阅读学生做得比较好,都能很好地进行阅读和理解。

  从卷面上看第一小题比较简单,得分率较高,而第二题由于学生积累量有限,得分率就不那么尽人意了。

  句子:

  这一部分有两大题:名句天地和按要求写句子,既考查学生对文中的“读一读背一背”的掌握,又考查学生改写句子的能力。

  七、名句天地

  这一题是句子补充,均出自课文的“读一读背一背”,所以大部分同学能得满分,只有个别基础不扎实的同学失分。

  八、按要求写句子

  这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。

  从卷面看,改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高,而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度,有的同学就应付不来,总的来说这一题失分还是比较多的。

  【阅读理解】

  这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主,大部分同学掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主,考查学生的理解能力。阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。当然,从完卷情况来看,在老师平时的训练下,不少学生的感悟理解能力在不断增强,能读懂原文,按要求作答。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇3

  一、关于试卷命题

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去,真正体现了“大语文”意识。

  二、针对学生的做题实际,现小结如下:

  优点:

  1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的重视。

  2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,如填空题的第4题“这学期,我还读了一些课外书,其中印象最深的是《》这本书(这篇文章),因为。全乡正确率极高;短文(一)中第2题“结合自己的生活经验,写一写阅读这段话后的感悟”,学生做得也很不错。

  存在不足:

  改卷教师方面:从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。

  学生方面

  1、认真听一段话,完成下面的练习。听力考试,经过训练,大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容,能够做好与短文联系较大的题目。可是,“文中这四个人谁的做法对?为什么?”一题,有50%的学生受问法的误导,其实此题中“谁都不对”,这说明很多学生缺少质疑精神,审题不清,应引起教师的足够重视,在平时的教学中,让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。

  2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高,这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词,导致学生没有课外词汇积累的习惯。

  3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想,而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。

  4、阅读感悟㈠。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么?”学生失分率较高。这是课文中的一个片段,但暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

  阅读感悟(二)。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动,从三次心理的变化,可以看到作者”引导学生走入短文情境,写出自己的阅读感悟,但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括(至少写4个,多写一个加0.5分。加满4分为止)此项得分情况不平衡,部分班级正确率很高,而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少,运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中,而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化,那些含义深刻,能给人启迪又比较常见的成语,每个学生都应该广泛积累,铭记在心。

  5、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题:①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作,不能只凭凭经验教学,学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。②是生活是习作的源泉,教师应该自觉引导学生面向生活,体验生活,理解生活,表达生活。③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好,可是就因为详略不当而没能突出中心,恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量,这里不再赘述。

  三、相关的几点建议

  广大小学语文教师积极践行新课标,努力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为,在减负增效上下功夫,摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术,注重引导激发学生学习语文的兴趣,鼓励他们多读各种有益的课外书,勤做读书笔记,强化名篇、妙语、好句的积累,让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时,增强自身文化底蕴,已成为广大教师的共识和行为。

  1、重视习惯养成,为学生的终身学习奠定基础。

  要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成,那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面:读书、思考、写字……就本次的检测来看,我市小学生的语文基础知识是比较扎实的,而书写、思维等习惯与扎实的知识相比,则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言,学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为,只要学生拿到题目会做,能得分就行。这样只顾眼前的做法,将严重影响学生的终身发展。

  2、加强课内外联系,拓展学习语文的空间。

  我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,努力创设课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣,积极地观察周围事物,自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,增长才干,形成素养。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇4

  第一题看拼音写汉字孩子们错误比较多,主要集中在逝世咳嗽,朦胧朦丢一个横

  第二题改正错别字和读音孩子们的错误比较多,主要集中在竭泽而渔的鱼,孩子们没注意到三点水的鱼,氛围fen孩子们不知道这个声调,应该是一声。第三个是正确的,最后一个把拆和折混淆了。

  第三题日积月累孩子们的错误主要集中在查字典这个题目上,很多孩子不能分清部首的意义,眷的部首本来是目,孩子们都觉得是上半部分。二三两小题考查的是日积月累的知识,孩子们的错误主要集中在作者刘方平,有的学生写错了字,如纤毫必偿,

  第四题课文回顾个别孩子们没能写出季羡林,有的学生写的是季慕林,混淆了羡慕两个字,

  伯牙绝弦中,终身不复鼓的原因,孩子们没能写出来,他们写出了最能表现他们是知己的句子,看来孩子们对课文的掌控还不够,以后文言文要多写记忆一些内容。《少年闰土》中,背诵填空比较好,孩子们在理解内容的时候出现了错误,主要集中在这样一个问题,作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细,是因为什么,孩子们没能写出因为感兴趣。

  《老人与海鸥》孩子们错误比较集中在褪色一词能感受到什么,突出人物的节俭特点。在《月光曲》中,让我们感受到月光曲的美妙,感受到贝多芬卓越的才华,孩子们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者,对于《一面》的作者,我只是在上课强调一次,没有强调。考试中没有复习。臧克家是复习过,但是个别学生没有写出臧,错误比较多。按照课文填空,孩子们错误不多,基本上都能按照内容填空。

  阅读理解与感悟

  《穷人》节选

  按照课文内容填空,个别学生没能写出自作自受,,对内容的理解,问到孩子们,桑娜是一个勤劳的人,给出的段落不能表现桑娜勤劳。

  课内阅读

  《最后一头战象》节选

  个别学生在小标题错误比较多,小标题概括的不够准确。从这段落中能感受到嘎羧什么样的情怀,错误比较多,没能写出来。

  课外阅读

  寻找关于时间的词语,错误不多,填标点符号,孩子们错误比较多,尤其是句号和引号的位置关系。写近义词,平时中基本上不练习这样的的题目,错误不多,尤其是嚣张的近义词,错误比较多。

  写人物特点,错误不多,孩子们基本能够写出来概括的主要内容,错误也不多,学生们能够把主要内容概括出来。

  第七题的错误比较多,让内容和写法上提两个问题,孩子们错误比较多,首先孩子们不知道什么是写法,无从下手,所以错误比较多。

  作文有的学生没有题目,个别学生走题了,写的不是和春节有关的事情,以后在审题上要提醒孩子们注意。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇5

  一、总体情况

  二、具体情况

  书写和卷面满分为5分,部分学生书写不认真,卷面有乱涂乱划现象,得满分的只占15%,大部分同学得3分。

  阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

  课内现代文考查第三单元《春》的内容,题目不难,可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句,是课下注释的内容,65%学生记不住出处。第16题考查对内容的理解,有一半学生对春风的特点理解不全面,如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”,概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次,因为有16题的提示,90%做对了,得分非常好。

  写作实践为二选一:一个是半命题:《踏入初中,我感受到了》,一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求,都紧扣学生的生活实际,让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写,可学生大都平淡叙述自己的经历感受,不会具体描写,重点不突出;另外在考场上,学生思维没打开,选材范围狭窄,有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多,但高分作文很少,更没有满分作文。

  三、存在问题及改进措施

  1、基础知识掌握不牢,不该失分的情况多。

  打好语文基础的关键在积累与运用,积累是语文素养形成与发展的基础,运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记,该背的背,该读的读,该较真的较真,严格按照新课程标准落实积累,字字落实。切记:一字出错,满“盘”皆输。

  2、学生阅读分析能力不强,重视引导学生大量阅读,提高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章,加强课外阅读的训练,引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导,培养学生的语感。

  3、重视作文指导,提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作,记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的,要训练学生能选取典型材料,运用多种表达方式,特别是学会运用描写,把事件、人物叙述描写地具体生动些,提高学生写作水平。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇6

  一、试题特点

  1.重视基础知识和基本能力的考查。

  试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

  2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养

  3.试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。

  如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。

  二、学生答题情况

  全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。

  现将学生各部分的答题情况简述如下

  第一部分:基础知识

  本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。

  第三部分:阅读短文,回答问题

  这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。

  三、反思与对策

  1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

  2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇7

  六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

  一、试卷分析

  从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力有明显的进步,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

  二、积累运用部分。

  1、拼音方面:学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语,而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

  2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好,但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自己任意填词。结果丢分很多。

  三、阅读。

  (一)把握课文重点方面:学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。

  (二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。

  (三)课外阅读方面:学生能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很准确。

  四、习作表达。

  孩子们有话可写。所以,字数都达到了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。

  五、对试题的意见

  我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点,很贴近现在考试的试题。很好。

  小学六年级语文下册期末试卷分析 篇8

  半个学期一转眼过去了,期中考试也顺利结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大!要想让学生再提高,说句实话,真的很难!毕竟学困生比较多,逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:

  一、期中试卷分析基础知识部分

  总体上说,这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!

  第一题看拼音写词语,虽然说这是最简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,班里全对的只有全班的三分之二,,可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!

  第二题,学生做的不太好,得分不太高,引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好,学到的知识不能灵活变通运用,改写的过程中没认真读题,标点的使用不正确,这是教学中的重点,在以后的教学中我会强化这一训练。

  第三题,成语积累,平时教学中我比较重视,但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语,但是巩固的力度不足!在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习!

  第四题,学生不能将学到的知识灵活运用。比如:詹天佑的创新表现在哪,请举出具体的事例,个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路,大多数学生围绕他的吃苦,认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为习惯。

  第五题错误点集中在修改病段,这是我们本学期的一个重点,也是一个难点,五个错误,学生一般找对四个,全对的两个班每个班级只有十来个!我发现很多学生找不准,有很多同学将好好的句子也改了,严格起来说也是不对的!

  二、阅读部分

  课内阅读,失分较多的是原因是,学生不能能用完整的语言来回答问题,特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式,多数学生只写两组,老师讲过的题,学生掌握不牢固,敷衍作答,没讲到的类型学生不动笔动脑去思考,试卷空白较多。这也带给我新的思考!课外阅读,失分相对教多,写中心句的,全班只有一个学生能按要求写,其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了,将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾,这也带给我深深的思考:如何让学生更细心些?如何让学生养成勤于动脑动手?再者,加标点也是一个难点,学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上,我平时反复训练学生把话说完整!在平时的教学中,我发现学生对阅读有畏难情绪,平常我也在班级中鼓励学生,只要是平时测试,只要你写了,就得分,只是1分、2分、3分的区别!

  三、习作部分

  学生得分和平行班级比较起来,比较低,我分析了一下,一方面是学生的谋篇布局有待于加强,另一方面是学生的书写需要我继续指导好,再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题,我想这也是我班没有考出成绩的原因,字写端正了,写认真了,我想不仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!

  在这次期中考试,令我遗憾的是,学生的成绩在下滑,就是因为他们浮躁的学习态度,影响了成绩。

  期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐,让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

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