小学英语说课稿

2021-01-23 说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的小学英语说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学英语说课稿1

  一、说教学思想

  我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心,以学生为主体;以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境,并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动),使学生自然进入英语世界;在教学过程中,综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段,全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术,如在线英语学习(Learning English on—line)、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段,做到英语与信息技术的完美整合。

  二、说教材与教材处理

  本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册,内容为Unit4 I Have a Pen Pal。为丰富学生的语言学习,在课时充足的基础上,教师自行补充本节综合实践活动(复习)课,本课教学为一课时。

  Unit4的重点是E—mail和书信的写法,通过该单元的学习,学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E—mail的实践体验,因此我就设计了本课,让学生到微机室里去实践英文E—mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充,也是一个单元复习课,更是一个综合实践活动;并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看,还是从学生的日常交际来看,都具有十分重要的意义。

  三、说学生学情

  作为我国中部的一所县城小学,我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中,我们取得了一些成绩,但也面对着严峻的形式:开课课时不够、学生学习兴趣不高,学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观,需要我们开拓新的途径来改变这种局面。

  就学生的英语知识体系结构而言,六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇,了解一般的简单英语语法。在教师的指导下,应该能写一些相对简单的短信。

  就学生的信息技术知识体系结构而言,绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ,聊天、收发E—mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。

  四、说教法与学法

  考虑到本课是一节综合实践活动课,在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上,注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动,参与学习,提高其英语的应用水平。

  具体到教法上,我采用了如下几种教学方法:

  1、任务型教学法(Task—based language teaching)

  “任务型”教学不仅让学生在运用中学,而且是为了运用而学,从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E—mail并回复为总体任务,中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来,从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练,同时也训练了学生用英语交流的能力。

  2、情景教学法(The Situational Approach)

  完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的,没有教育定向和教学结构的情境,是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景,就是以学生日常身边的素材为英语活动主题,通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动,激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

  3、整体语言教学法(Whole language Teaching)

  幼儿在家里学习语言,不是从零零碎碎的片断开始的,而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的`意思开始,然后慢慢学着开口,用语言表达出自己的意思。事实证明,幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习,从来都是相当成功的。

  本课在教学环节的安排上,我们首先把收到LiKejing的E—mail的录音放给学生听,让学生用英语复述大意;再把这封E—mail播放给学生阅读,让学生整体理解,这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中,再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

  4、英语交际法(Functional Approach)

  因为语言的功能是为了交际,所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E—mail,这本身就是一种交际手段;而且我们在各个教学环节中,以贴近生活的实例,让学生有话可说,能自发地用英语表达出来,从而很好渗透了交际教学法。

  5、网络教学法

  本节课是一节收发英文E—mail为主题的综合实践课,我大量地使用网络教学手段:课内使用了在线英语学习系统,课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式,还需要我们继续探索。

  另外,其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透,这里也就不再细述。

  五、说教学目标与重难点

  (一)、教学目标

  1.知识目标:

  能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四会单词和四会句子;听、说、认读A、B部分Let’s talk中的白体句子。

  2.能力目标:

  能够在询问和简单描述业余爱好的基础上,听、说、认、读E—mail(信)。能够在Internet上收发英文E—mail。

  3、行为与创新目标

  能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识,写出有个性的信(没有明显语法错误)。

  4.情感、策略、文化等有关目标

  情感态度:鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格,并对网络交友进行思想教育。

  学习策略:积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,独立完成学习任务。

  文化目标:了解一些英语书信的基本知识,了解Internet优点。

  (二)、教学重难点

  1.本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件,能灵活运用课本的语言进行综合应用。

  2.本课的教学难点是能理解、认读I like…等句型

  六、说教学过程

  1、榜样激励,情景导入

  用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生,激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E—mail,让大家来了解、回复这封E—mail,从而达到轻松导入新课的目的。

  (设计意图:以情景式任务驱动,让学生在真实的生活环境中,自然地习得知识,并运用知识的能力。)

  2、聆听来信,复述大意

  首先用电脑播放LiKejing同学E—mail内容的录音(真人),然后以小组比赛的形式,让学生尽量用英语复述E—mail的大意。

  (设计意图:以“考考你” 的游戏方式来训练学生听、说能力,让学生对E—mail进行整体认识,同时将本课的重难点词、句型设置在E—mail中,让学生有机复习知识。)

  3、阅读来信,突破难点

  接着用电脑打开这封E—mail,让学生快速阅读来信。

  My name is Li Kejing、 I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei、 This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal、 I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English、 Now let me talk about my experience、 I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

  Your LiKejing

  阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点,可提示Learning English on—line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的 “敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。

  然后进行个人比赛,在规定时间内看谁最快地学好单词,能理解E—mail的内容,并评出最佳学习能手。

  (设计意图:训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力;即“授人与鱼,不如授人与渔”。)

  4、模板创作,自主回信

  看懂了来信,问学生愿不愿给LiKejing回信,通过前面的学习,学生都愿意回,但有部分学生畏难,怕自己写的信词不达意,这时我就采用模板填空练习,让学生根据自身情况填写。

  To:_______ @_______

  From:__________@ __________

  Dear Li Kejing,

  My name is _____、 I live in _____、 I like______, _______ and_______、

  Your new __________, ______、

  通过模板练习,让学生基本掌握写回信的方法。

  然后让学生自主创作,以小组比赛方式看谁最先把E—mail发给Li Kejing同学,当然,在这环节要注重引导学生正确用语意识,力争创造出有个性化的E—mail。

  (设计意图:让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长,将习得的语言灵活运用。)

  5、评价创新,提升能力

  各位学生展示自己的回信,大家一起比较,指出各自的优点、缺点、特点等,教师进行总结性评价,引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。

  (设计意图:让学生学会评价与比较,增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。)

  6、利用网络,扩展课堂

  在教学最后环节,要求学生回家后,在家长的指导下把自己改好的E—mail贴到教师的Blog上,学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。

  (设计意图:充分利用网络技术,开发网络资源,扩展英语课堂。)

  七、说教学反思

  通过本课的教学,我有如下几点体会:

  1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合

  小学英语教育需针对儿童的心理特点,用多媒体摸拟生活现实情景,并充分利用多媒体语音识别技术,视、听、说一体化,突出培养听说技能,根治“哑巴英语” ,才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

  2、英语与信息技术的整合课,需要注意相关的问题。

  我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学,虽能大大提高教学效率,但也有一些问题需要我们注意:1、只有把教学设计作为灵魂,才能使整合课更富有生命力;2、整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点,发挥老师的主导作用;3、在整合课堂中,要强化学生的主体地位,诱发学生的情感活动,培养创新精神和实践动手能力。

  3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源

  在实际教学中,我校一星期才两节课,如何让学生把英语学好呢?我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实,充分地使用了Blog和QQ群,同时让学生学会Learning English on—line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合,大大地延伸了我们英语教学的阵地,使我们的教学从有限的课内走向无限的课外,从而使教学效果有了很大的提高。

  小学英语说课稿2

  教材分析

  学生已学完了全部字母,一些简单的单词和日常用语,为学生提供“字母—单词”的复习游戏素材,巩固已学到的知识从而引出新课、 It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容,本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中,“天气”与我们密切相关,如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语,是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。

  学生分析

  本节课授课的对象是小学二年级的学生,初学英语的孩子对语言运用意识不强,设计一些简单的句子进行提问,激发学生对英语学习的爱好。同时学生的认知水平比较好,能读出所学词语,具有较强的可塑性。

  设计理念

  英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感,营造宽松民主和谐的教学氛围,倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的,以培养爱好为前提,让学生把所学的知识运用到实践当中,让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

  教学目标

  (一)知识目标: 1、 以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况,要求能听懂及正确识别。

  2、 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何问答天气的交际用语

  3、 争做小小天气预告员。

  4、 学唱英文歌曲

  (二)能力目标:本节课通过课堂活动,完成了听、说、读、写、唱的技能练习,使学生通过感知、实践、合作完成任务,感受成功,提高语言实践运用能力。

  (三)德育目标:通过这节课让学生懂得要爱护我们四周的环境,爱护树木,从自我做起,保护地球漂亮的家园。

  (四)情感目标:在学习中,我留意使用鼓励性的语言,帮助学生克服紧张的心理,提高自信心。

  教学重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语

  教学难点 对What’s the weather like?的答语,It’s raining、 It’s snowing也可说成It’s rainy、 It’s snowy、

  教学流程

  一、谈话引入

  1、 铺垫,知识回忆

  想一想,到现在你学会了哪些英语知识?说说看,比一比谁学到的多?

  2、 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题

  大家学会的可真不少!今天,我们就应用所学会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?

  老师给每个同学发一张卡片,上面有一些字母,下面同学们仔细听,把老师读到的字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做,看哪组分高。

  师读:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

  Now, tell me please、 What do you find?

  生:单词flag, go, zoo, bag, pen、

  师:OK! You are very clever、

  完成最好的同学得一朵小红花。

  师:这里有一个单词同学们没有找到,那就是我们今天学习的weather、

  ( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。)

  二、利用多媒体学习新单词

  1、 练习生词的读音

  课前让学生查找与天气有关的单词,学生通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养学生探究能力,然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后,找学生读单词,纠正他们的发音。

  ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

  2、 交际英语

  运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

  ( 英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。)

  3、 图片与句子相连接,学生走到微机前进行连接。

  三、争做小小天气预告员

  就各地区的天气进行预告。

  ( 爱好是最好的老师,而爱好来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与表演,这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

  四、学唱歌曲

  1、 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

  ( 肢体语言,可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果。)

  2、 建立超连接,运用新标准动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得最好,为唱得最好的学生发小红花,并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

  ( 小学生性格天真活泼,特殊喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在英语歌曲中学新词,既减轻了学生的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

  五、总结升华

  以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育,让我们的天空更蓝。

  六、课堂小结

  在活动中复习巩固了所学知识,把握了如何问答天气,以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲,增强了学英语的自信。

  七、课后作业

  1、 观察本周天气情况,进行预告。

  2、 假如你想了解天气的更多知识,请同学们登陆,老师相信你一定会成为一名出色的天气预告员。

  八、课后反思

  本节课在教学模式中采用任务型教学法,在授课过程中应用了游戏法,分组合作法、启发诱导法,演唱教学法。教学设计按照 老师:创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标 学生:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯,使全体同学在充分的活动中学到了新的知识,取得了较好的教学效果。

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