2017赴名校观摩学习心得体会
青年教师身上最缺少的就是课堂教学技能，比如，如何组织课堂，如何引导学生，如何向学生提问与评价，如何讲解重点、难点，等等。下面是小编整理的2017赴名校观摩学习心得体会，欢迎大家阅读!
【2017赴名校观摩学习心得体会1】
我与学校其她五位语文教师前往鲁山参加了为期一天的鲁山西师大版小学语文新课程课堂教学观摩研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、专家讲课、专家解读教材等。在上午听了平顶山杨晓华老师、王向芬老师、鲁山尚文豪老师和浙江周胜华专家的课;下午又有幸听了西师大专家带来的一节实效性的语文课和对上午四位老师的评课，使我大开眼界，受益匪浅。让我对小学语文教学有了更深刻的了解，尤其是低年级的识字教学。这次听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会把听课学到的教学方法和教学手段运用到日常的教学工作中去，向身边的优秀教师学习，努力上好每一节课。下面我谈谈自己的体会。
1、符合学段要求，体现学段特点
低年级以识字、写字教学为重点，采用识字游戏：转魔方、抽生字卡片、拼音小帽等，注重随文识字，强调写字习惯，重视书写指导。中年级段的学生都能正确流利有感表情的朗读课文，能通过关键词句体会课文，老师要做到半扶半放，如王向芬老师和尚文豪老师教学《高山流水》一文时，抓住子期和伯牙的对话和四字词语让学生反复诵读，进而体会人物的语言、动作和心理。高年级，学生读、师点拨。
2、情境创设精美、构思精巧
美能激情，美能冶人。王向芬老师和尚文豪老师以故事引入，创设了精美的情境，接着朗读感悟。教学《高山流水》时王向芬老师创设了一个个温馨的情境：子期和伯牙的对话。现场老师和学生各扮演一个角色，孩子兴趣浓厚，同时语文素养也得到了提高。
3、体现以生为本，提升学生人文素养
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如：杨晓华老师在上《苏珊的帽子》时，让学生观察出示词语的词语，问学生发现了什么，让学生自己找出读音的不同，指导学生找出多音字，还让学生说说从文中读懂了。又如专家周胜华老师让学生看画面说说看到了什么，理解自己不理解的诗句，课中设计了吟词《西江月
夜行黄沙道中》的环节，还有《高山流水》教学时让学生找文中两个人物神态、语言、动作的句子，并对他们说说心里话等，都体现了以生为本。
4、注重学习方法的指导
《西江月
夜行黄沙道中》和《高山流水》两课中老师在课堂上穿插了一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如周胜华老师要求学生在学次时要做到：抓景物、想画面、悟诗情。还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。其他三位老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
5、大方的教态，亲切的评价语言
几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如有的老师运用“你最聪明、你真棒、我的孩子，你的眼光好独呀、我欣赏你回答问题认证的态度”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
当然几位教师也存在着不足，如杨晓华老师在讲课过程中聚焦语文的人文性大于工具性，也就是拓展的太多;其次就是杨蔚专家所说的几位老师让学生写字时间用的太少。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读、去感受，有了更深刻的认识。我争取在今后的教学中像杨蔚专家说的那样：学语文的流程是“学课文、学方法、表达实践”，充满灵气的设计课堂，充满激情的教学课堂，充满智慧的引领学生，每天都心情好一点、笑容甜一点、收获多一点。
【2017赴名校观摩学习心得体会2】
前几日在相关领导的安排下，我校全体语文老师分批到全县各课改校参观学习，此行上午我在阳城五中听了两节语文课，并与讲课教师进行了交流。经过这次参观学习给我很深的触动。我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。
良好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。让学生在幸福中成长，在快乐中学习。
激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目标简洁明了，整个学案分为四大环节：导入新课，明确目标;自主学习，合作探究;展示交流;巩固练习。自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的.问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延伸。这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作交流探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。
总之，此次去五中让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的教师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定能够成功。
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