语文二年级下册《日月潭》教学教案设计

2021-04-26 二年级

  教学目标:

  1.知识目标:会认9个生字,会写12个生字。

  2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学用具:生字卡,教学挂图。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  一、情景导入

  1.(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?

  2.这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

  3.读课题

  (通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)二、整体感知

  1.(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要

  请大家当小导游呢!)

  要求:(1)朗读课文,读准生字并记住它。

  (2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

  2.检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解附近的意思。三、入境悟情

  1.现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

  (1)日月潭在哪里?

  (2)日月潭的名字是怎么来的?

  2.先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

  3.指名填空(课件出示)。

  4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

  师:hello

  中国小朋友,你好!

  生:hello

  阿姨,您好!

  师:你能给我介绍一下日月潭吗?

  生:能。(然后介绍填空内容)

  师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

  生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

  5.朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

  6.师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

  7.生介绍。

  8.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是青山拥碧水,明潭抱绿珠。四、细读品味

  (过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

  (一)清晨

  1.现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)

  2.讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

  3.理解隐隐约约.

  (1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

  (2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫隐隐约约。

  (3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)

  4.指导朗读(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

  (二)中午的日月潭

  过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

  1.自读

  2.汇报交流,随机教学。

  (1)晴天的日月潭

  a.找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

  b.整个日月潭的'美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、

  湖面、游人、周围会怎么样?)

  c.交流

  d.课件出示阳光下的日月潭

  e.朗诵指导

  (2)雨天的日月潭

  a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

  b.找好词,理解朦胧(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

  c.朗读指导

  (3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  (4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。(三)总结朗读

  小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。五、拓展升华

  1.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天)

  2.说一说、写一写。

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