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二年级下册语文《注意说话的语气》教案

时间:2022-03-01 14:26:51 二年级 我要投稿

二年级下册语文《注意说话的语气》教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编帮大家整理的二年级下册语文《注意说话的语气》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案

  二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇1

  教学目标:

  1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

  2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

  3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

  教学重点:

  1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

  2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。

  教学难点:

  在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?

  学生自由畅谈。

  请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。

  说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?

  预设:

  小猪说话不客气。

  小猪对人使用命令的语气。

  学生自由交流。

  导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

  二、读一读

  1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。

  2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。

  学生自由表述。

  (1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?

  学生自由表述。

  引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

  (2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

  三、练一练

  出示交际要求,温馨提示:

  1.注意对方的年龄和身份。

  2.语言要文明,不用命令。

  3.不能生硬,语气委婉。

  学生可以根据自己的感受自由表述。

  四、选一选

  1.选择一种情况,试着解决下面的问题。

  (1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

  (2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

  (3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

  2.小组自由交流。

  选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。

  五、演一演

  1.根据提示演一演。

  学生开始表演。

  (1)声音洪亮,富有趣味。

  (2)吐字清楚,讲普通话。

  (3)表演形象,表现大方。

  (4)语气恰当,效果理想。

  2.做文明听众。不要打断别人的表演。

  3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

  4.各小组代表依次上台发言。

  六、评一评

  1.我们的评委有明亮的'眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

  学生评价完成后,请说一说评选理由。

  2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。

  七、课堂总结

  语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。

  二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇2

  教学目标:

  1、通过语言实践,让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

  2、培养学生良好的交际习惯,做到举止大方,有礼貌。

  3、让学生明白口语交际时语气要平和,避免使用命令的语气。

  教学重难点:

  让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

  教学过程:

  一.故事导入

  小白兔的白菜丰收了,正在高高兴兴的收白菜。正准备找食物的小猪走过来。小猪看见小白兔的白菜,馋得口水都流下来了,他指着白菜大声地说:“小兔子,你这么多白菜,我拿两棵中午吃!”小白兔听了不高兴地说:“你要吃菜,你自己去种,我才不给你呢!”小猪听了,把嘴一撅,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊,哼!”

  小白兔继续收白菜,过了一会儿,外出散步的小羊走过来了。小羊微笑着说:“白兔妹妹,你的白菜又丰收了,你可真能干,我也要向你学习,多种白菜。”

  小白兔说:“谢谢山羊哥哥,你拿两棵白菜去吃吧!”小羊说:“谢谢白兔妹妹。”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。小白兔可真奇怪,小猪要白菜,她不给;小羊没要白菜,她却主动送白菜,你知道这是为什么吗?(学生回答)

  是啊,小猪说话太生硬,令人不愉快;小羊说话和气,让人听着舒服。说话语气的不同,会收到不同的效果。所以我们在和别人交往中,一定要注意说话的语气。(板书:注意说话的语气)

  二、读一读,想一想

  (一)仔细观察第一组句子,然后读一读

  我不是故意的!

  我不是故意的`。

  同学们仔细观察两句话有什么不同,然后练习读一读。同学读,师问:如果是你,你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?(学生回答)

  师总结:是的,第一个语气太生硬,给人的感觉不诚恳;第二个语气平和,诚恳,让人听了舒服,所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。板书:语气要平和,不生硬。

  (二)练习读一读第二组句子,体会语气有什么不同。

  阿姨,请您让一下!

  阿姨,请您让你一下,好吗?

  同学们练读,体会不同。

  师问:如果你是阿姨,你听到那句话比较舒服?尤其是哪个字,让你听着很舒服?

  (学生回答,教师总结,第二句话,“请您”是礼貌用语,“好吗”是商量的语气,让人听着舒服。第一句话是命令的语气,太生硬,令人不易接受。板书:(用商量语气,不命令)

  总结:同学们谈一谈说话时应注意什么问题?

  三、请你帮帮忙

  出示小明的图片,同学们跟小明打招呼,介绍自己。

  师:我们的好朋友小明遇到麻烦了,他需要我们的帮助,请看.......

  情境一:

  小明上学迟到了,老师批评了他,下课后,他去办公室找老师......

  小明要给老师解释一下,希望老师原谅他。小明该怎样给老师说呢?请同桌两个人说一说。请同学上台和老师一起演一演。

  (老师正在批改作业,小明进来了......)

  情境二:

  小明求得了老师的原谅,高高兴兴地往教室走,他路过水房时,听到了哗哗地流水声,走进去一看,一位同学洗完手忘记关水龙头了,小明走过去,叫住了那位同学......

  小明该怎样给同学说呢?(同桌练一练)

  请一组同桌上台演一演。

  情境三:

  小明结束了一天的课程,高高兴兴地回到了家。晚上,妈妈把他叫到身边,对他说:“妈妈想给你报个钢琴班,如果你没意见下周就去上课吧。”可是小明喜欢画画,不喜欢弹钢琴,他又该怎样和妈妈说呢?

  同学练习说一说。请同学说一说。

  四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》

  五、教师小结

  同学们,说话也是一种艺术。在日常生活中,我们一定要注意说话的语气,语气平和,不生硬,讲文明懂礼貌,说话不命令别人,那么,我们一定会越来越讨人喜欢,和别人的关系也会越来越和谐美好!

  教学反思:

  《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。在口语交际中,同一句话,用不同的语气,效果是不一样的,所以说话一定要注意使用恰当的语气,做到说话不生硬,避免使用命令的语气,进而逐步养成良好的交际习惯。让学生学会使用恰当的语气,是本课的教学重点;说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的口气,是本节课的难点。

  本节课我力求营造轻松的语言环境,采用符合低年级孩子特点的形式,与学生的生活经验相联系。在导入时,我根据孩子们喜欢听故事的特点,以一个童话小故事导入,学生乐听,也就乐学,自然的引出了课题。又通过两组句子的对比读一读,让学生在反复的对比读中设想:如果是你,你愿意接受哪种道歉?如果是你,你听到哪句话比较舒服?进而让学生思考原因,从而让学生明白,恰当的语气就是说话平和,不生硬;用商量的口气,不命令别人。

  然后,我用请你帮帮忙的形式,设置了三个生活小情境。我先让孩子们给小明打招呼,介绍自己的喜好,既锻炼了孩子们的口语表达,又拉近了孩子和小明的距离。然后设置了三个情境。对于这三个情境,我采用先交流,然后同学说,最后演一演的方式,表演者兴致盎然,同学们观看得津津有味,甚至还能给出自己的评价和建议,非常让人惊喜。在表演中,同学们都能运用恰当的语气交流,效果较好。最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课,既是对本课知识的总结,又不失欢快愉悦。

  当然,课堂永远是有遗憾的艺术,反思自己的课堂,教学语言不够轻松幽默,语速稍快,教学机智也有所欠缺。比如在第二个情境表演完毕后,同学们提出了改进意见,如果再请一组同学演一演会更好。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在以后的教育征程中,我会继续探索前行,相信自己终将会越走越远。

  二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇3

  教学要求

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  重点难点

  1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

  2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

  教学课时

  两课时。

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的'语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  多媒体课件。

  一情境导入

  1、安排学生进行第一次表演。

  劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

  老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(心里不舒服)

  2、安排学生进行第二次表演。

  换一种语气重复刚才话的意思。

  劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

  老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(听起来心里舒服)

  3、都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

  学生齐读题目。

  二情景设置

  教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

  所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

  下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

  1、情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法:

  我不是故意的。

  对不起,我不是故意的。

  第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

  2、情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法

  阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

  三拓展训练

  1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

  妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

  示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

  2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

  有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

  示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

  3、看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

  同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

  示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

  4、一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

  陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

  示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

  四本课小结

  同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

  1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

  2、模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

  注意说话语气

  说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

  1、说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

  2、今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

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