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高一下册语文《荷塘月色》教案

时间:2022-07-21 17:20:22 高一 我要投稿

高一下册语文《荷塘月色》教案

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的高一下册语文《荷塘月色》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高一下册语文《荷塘月色》教案

  教材分析

  《荷塘月色》这篇文质兼美的抒情散文,是人教版语文必修2第一单元第一课,它是写景抒情散文中的精品,也是选在中学教材里面的一篇传统课文。

  文学作品核心意义的分析是教学活动的逻辑起点和归宿,核心意义需通过审美形式表现出来。教育家叶圣陶先生说:“教材无非是一个例子”,《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。

  教学目标:

  1、知识与技能目标

  欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,学习本文比喻、通感等修辞手法的运用技巧。

  2、过程与方法目标

  揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧,培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。

  3、情感、态度与价值观目标

  理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

  教学重点:

  1、抓住景物特点多层次多角度形象生动地进行描绘。

  2、课文四、五、六三段的赏析,体味语言运用的妙处、修辞手法的运用。

  教学难点:

  揣摩文中通过细致的景物描写,曲折地表现作者矛盾苦闷的心情。

  教学过程:

  一、朗读欣赏,整体感知。

  (一)创设情境,初步感知。

  请看画面,我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景,杨万里赞叹道:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》),写出了荷花的艳丽的色彩。“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(《小池》),写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格!面对这样的景色,朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢?

  现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘,叩响心扉,解读那淡雅朦胧的心语、心荷。

  (二)学生听朗诵录音,疏通字词。

  如:乘(chéng)凉、煤屑(xiè)、蓊蓊(wěng)郁郁、独处(chǔ)、妙处(chù)、袅(niǎo)娜(nuó)、脉脉(mò)、参差(cēn cī)、斑驳(bó)、敛裾(liǎn jū)。

  二、精读课文,读中感悟语言美、画面美

  (一)引导启发,随文入境。

  文章解题,划分文章结构层次:根据以上各段段意,可判定标题“荷塘”与“月色”应是并列关系,而非偏正关系。

  1.第一部分(1—3):观荷缘起。(情)

  2.第二部分(4—6):荷塘月色。(景)

  3.第三部分(7—8):联想采莲。(情)

  (情景交融)

  (二):学生再读课文,概括每一段段意。

  第一段:独游荷塘的时间、地点和缘由;第二段:去荷塘的路上;第三段:月下独处时的感受;第四段:月色下的荷塘;第五段:荷塘上的月色;第六段:荷塘的四周;第七段:联想江南采莲的'旧俗和采莲诗;第八段:在思乡与遐想中,作者回家。

  三、品读课文,情感升华

  (一)重点分析课文第四、五、六自然段,通过写夜游荷塘所见到的景物,委婉曲折地表达了作者不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。

  1.(第四段)月下荷塘:

  荷叶:高而圆,动态美(叠词、比喻)

  荷花:柔美、娇美(拟人、博喻)

  荷香:时断时续、若有如无、清淡飘渺、沁人心脾(通感)

  荷波:衬托环境优雅和宁静(动静结合、拟人)

  荷韵:言有尽而意无穷(拟人、虚实结合)

  2. (第五段)塘上月色:

  月光:泻、浮、洗、笼(比喻)

  月影:画(比喻)

  光与影:和谐分布——名曲(通感)

  3. (第六段)荷塘四周:杨柳、远山、路灯、蝉声、蛙声

  (二)把握手法,延伸拓展。

  1.写景技巧:比喻、拟人、通感(修辞)

  a.比喻的修辞手法。

  (1)明喻:明显的喻词“像、如、好比”等。

  例:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

  (2)暗喻:不明显的“是、成为”等。

  例:树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。

  (3)借喻:隐去本体、喻词,直接用喻体代替本体。

  例:我的“长生果”(书,人们称为人类文明的长生果)。

  (4)博喻:一个本体,多个喻体。

  例:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

  b.通感的修辞手法:

  一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象,即感觉的转移,又叫移觉。

  五官及对应的五种感觉:眼(视觉)、耳(听觉)、舌(味觉)、鼻(嗅觉)、身(触觉)。

  (1)(嗅觉——听觉)

  例:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

  (2)(视觉——听觉)

  例:塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

  (3)(听觉——视觉)

  例:蓝水兵,你的嗓音纯得发蓝。

  2.巩固练习:

  其实,通感并不仅仅在文学作品中才被使用,实际上日常用语中,也常常有通感。比如,说某位同学的声音很粗,难道他的声音是有直径的吗?”

  诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔:‘你的耳朵在侦察,你的眼睛在倾听……’这也是通感。

  又如:“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)

  这个句子笛声里有草的清香,花的芬芳,还有明亮的阳光,三种感觉相融会,那笛声该多么撩人情思。

  3.重叠词的使用:日日、迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、缕缕、密密、脉脉、静静、薄薄、峭楞楞、弯弯、远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约、轻轻

  (不仅传神地描摹出眼前之景,同时有一种音韵美。既加强了语意,又使文气舒展、音韵和谐。)

  四、总结全文,体会写法

  这是一篇优美的写景散文,文中描绘了美的景、美的情,其特点是写月光与写荷塘交叉,动的刻画与静的描写交错,抒情与写景交融,形成一幅素雅、朦胧、静美的画面,表现了作者忧与喜的矛盾心态,抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。

  文章用词精当,语言清新,富有表现力。如动词的选择,博喻和通感的运用,不仅描写形象,且十分传神,请同学们在背诵过程中进一步体味。

  五、课后作业

  1.学着作者的写法,写一写你看到的一处景象。

  2.写一段特定环境下的景色,如校园的早晨,公园的景物,节日的夜晚等等。要求要抓住景物的特点,安排明确的线索,采用合理顺序和即景抒情等。字数在300字以上。

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