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高一语文《明湖居听书》教案

时间:2023-08-18 09:56:22 诗琳 高一 我要投稿
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高一语文《明湖居听书》教案(通用6篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的高一语文《明湖居听书》教案,希望能够帮助到大家。

高一语文《明湖居听书》教案(通用6篇)

  高一语文《明湖居听书》教案 1

  【教学目标】:

  1、赏析白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

  2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

  【教学难点】:

  提高学生描摹音乐的能力

  【教学过程】:

  一、导入课文

  音乐,是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。现在人们一般用高科技手段来保存音像。古人没有录音、摄像等技术设备,那么,他们如何保存飘忽易逝的音乐呢?今天我们就来欣赏和学习一篇文章,它用妙笔生花让我们身临其境、感受到音乐美。

  二、简介作者、作品

  《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回,署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士,他手摇串铃,奔走江湖替人治病。作者借老残之游历,记叙其“言论见闻”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗统治下,人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞,可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》,吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

  刘鹗,字铁云,江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子(1900)年,他买谷赈济北京饥民,后因私售仓粟罪流放新疆,不久死在那里。

  三、赏析“红花”,品读音乐描摹

  (一)请同学们快速阅读全文,思考一下:本文写了几处音乐表演?重点写谁?

  明确:本文总共描写了三个人的表演:琴师的弹琴,黑妞的演唱和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。

  既然重点是白妞说书,那么有关白妞的描写集中在那些段落?

  明确:第6、7、8自然段。

  (二)白妞出场(第6自然段)

  明确:外貌:“秀而不媚,清而不寒”

  眼睛:【品味】“如秋水”侧重写眼睛——“清”,如小石潭的水;“如寒星”侧重写眼睛——“亮”;“如宝珠”侧重写眼睛——“圆”;“如白水银里头养着两丸黑水银”——圆润灵动

  眼神——一顾一盼,鸦雀无声

  (三)赏析王小玉说书(第7、8自然段)

  1、学生分段朗读课文。

  2、讨论明确:演唱可分为几个阶段?(结合课件)

  (1)初不甚大:演唱开始

  (2)越唱越高:演唱发展

  (3)陡然一落:旋律的跌宕

  (4)忽又扬起:演唱的高潮

  (5)人弦俱静:演唱的'结束

  3、作者是如何描写空灵飘忽的音乐的?

  用通感手法,赋声于形,绘声以色。

  用感觉设喻:

  “五脏六腑,像熨斗熨过”伏贴

  “三万六千个毛孔,像吃了人参果”舒畅

  用视觉设喻:

  “像一线钢丝抛入天际”尖细、高亢、有力

  “仿佛由傲来峰西面,攀登泰山的景象”险、奇、不断升高

  黄山飞蛇:轻快、回环、多变

  东洋烟火:形色兼备,多姿多彩

  用日常生活中易体会的声音设喻:“花坞春晓,百鸟乱鸣”

  写观众的反应:感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动

  说唱的音乐转瞬即逝,作者却借助于比喻、通感,把白妞说书的或高或低或缓或急,形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束,其音乐的过程一目了然,不能不让人赞叹其技艺的精湛。

  如果把白妞的说唱比作一朵红花,那么,课文还巧妙地用了一些绿叶作了陪衬,能找出是哪四枚绿叶吗?

  四、简析“绿叶”,把握全篇。

  明确:戏园盛况、琴师弹奏、黑妞说书、听众评议。

  1、戏园盛况

  时间早:十点至下午一点

  观众多:满满的,人缝里坐下,“顶”着篮子

  职业广:官员、生意人、读书人

  2、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论

  写琴师用先抑后杨的手法,先写相貌,写小调,再写绝妙的轮指,抑扬顿挫,入耳动听,为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

  写黑妞从外貌与演唱两方面,写黑妞容貌、服装,说明她朴实、纯洁,为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨,目的在于为写白妞设伏笔,把黑妞的演唱写到叹为观止的地步,好像已词尽意穷,无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生,从而烘云托月,从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。

  “水涨船高”、“山外青山楼外楼”,这四处无一处写白妞,实则处处写白妞,这就是铺垫,就是侧面描写,从而烘托的妞说书的精湛技艺。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前,正面的描写和侧面的烘托,浑然一体,鲜明生动。

  五、拓展欣赏

  艺术是触类旁通的,刘鹗为我们再现了当年王小玉说书的精彩情景,大家感觉当代那位歌星能与王小玉媲美呢?

  欣赏韩红的《天路》

  六、小结

  这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心,在写演出之前,先写场内热闹场面,先写琴师和黑妞,先写场中的议论,这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后,作者集中笔力,正面写白妞说书的高超技艺,最后,写听众的反应,高度评价白妞说书的效果。

  七、布置作业

  1、熟读白妞说书两段,仔细体会其中的通感句。

  2、预习《琵琶行》,赏析其中音乐描写的部分。

  高一语文《明湖居听书》教案 2

  一、教学分析

  教材情况:《明湖居听书》是沪教版七年级第一学期第七单元的一篇讲读课文,单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺,表现了中华民族心灵手巧的特点,这是一笔值得继承的宝贵财富。本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》,但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文虽然选自于晚清四大谴责小说之一的《老残游记》,但是它虽有人物描写,却主要不是向读者昭示人物性格,虽有情节结构,却主要不是告诉我们有多么曲折的故事,虽有环境描写,却只是作为音乐的布景。它就象一篇描写音乐的散文一样,堪称一篇美文,想象极为丰富,语言妙不可言,大量运用修辞手法,把王小玉说书的魅力描写得出神入化,让人叹为观止。为此,我大胆把其上成一堂音乐、文学欣赏课,集中力量听音乐、评语言、写音乐,让教学目标更加明确。

  学生情况:我所教授的是初一(1)班,他们聪明、思维活跃,尤其是逻辑思维能力很强,但是语言感知、感性体味能力却存在一定程度的欠缺。

  二、教学目标

  1、知识与技能:赏析白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

  2、过程与方法:反复诵读,自然感悟语言的魅力。

  3、情感态度与价值观:感受传统说唱艺术的魅力,激发对文学音乐艺术的热情。

  三、教学重难点

  教学赏析白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

  四、教学过程

  (一)导入新课:

  最近我们学校在举办校园歌手大赛,本班也有好几个参赛的同学,但本班有部分同学并没有去现场,如果让你向没有去的同学描绘你唱的歌曲,你会怎么说?(请同学起来说)

  我们都知道声音无形无色,转瞬即逝,如何能用语言把它描绘出来?通过刚才同学们的尝试,我们发现这并不容易。那今天就让我们来看看晚清的刘鹗,他是如何用文字给我们留下一段绝唱的。现在请把书翻到三十二课,继续来学习刘鹗的《明湖居听书》。

  (二)文本研读

  1、听同学朗读第五自然段,并在听的过程中,圈画出声音的变化。

  (1)初不甚大:演唱开始

  (2)越唱越高:演唱发展

  (3)陡然一落:旋律的跌宕

  (4)忽又扬起:演唱的高潮

  (5)人弦俱静:演唱的结束

  并绘出声音的变化示意图:

  2、那么在声音变化的过程中,它的特征又是怎样的呢?请你找出正面描写音乐的句子。

  人参果:舒畅 熨斗熨:伏贴

  钢丝:尖细、高亢、有力 登泰山:险、奇、不断升高

  黄山飞蛇:轻快、回环、多变 东洋烟火:形色兼备,多姿多彩

  如花坞春晓,百鸟乱鸣:婉转清脆、多姿多彩

  小结:

  (1)用感觉设喻

  (2)用视觉设喻

  (3)用容易体会的声音设喻

  3、同形训练,活学活用。

  在学生情绪高涨时,放一段音乐,让学生闭目倾听,然后要求学生仿照课文的手法,先总体上把握音乐,再运用比喻等手法,描写听觉。之后,师生共同赏析,有助于提高学生使用视觉、味觉、等感官来描绘听觉的能力

  4、课堂总结。

  王小玉是幸运的,在那个科技手段不发达的年代里,她遇到了知音听众刘鹗,刘鹗将王小玉美妙的说书用他那支生花妙笔写出来,流传后世。那赋声以形、赋声以色、赋声以味的风韵让今天的我们有足够的空间去想象、去咋舌、去叹为观止。但是,通过最后的实践,我发现,其实你们也有这样的一支笔,这只笔就在你们的心里。

  五、板书设计

  用感觉设喻

  用视觉设喻

  用容易体会的声音设喻

  六、教学反思

  本学期我在初一(1)班开了一节《明湖居听书》的公开课,现结合本课的教学实践作如下反思:

  本文结构并不复杂,学生梳理起来并不难。但其中的音乐描写,才是本文的精彩之笔。本教案删除一切旁枝,不讲通感夸张,略讲烘托渲染,将教学重点确定为“对无形音乐的传神描写”,拟用一课时完成三项任务:分析文中的音乐描写方法,欣赏一段音乐,学习描写音乐。以音乐导入课文,以分析音乐描写方法为课堂重点,以欣赏品评音乐结束本课教学。

  首先,立足于文章的音乐描写,作者准确地把握了白妞演唱的'节奏,因此我让同学们先找出音乐的变化阶段,并在黑板上画出变化图。“初不甚大”——演唱的开始;“ 越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——演唱的继续发展;“忽又扬起”——演唱的高超;“人弦俱寂”——演唱的结束。五个阶段,完整地表现了演唱的全过程,这样就便于同学们整体上把握白妞说书的全局。同时这样的一个环节也让课堂气氛活跃了起来。

  其次,评析文章的语言,体会作者多角度生动设喻。音乐本是听觉上的感受,但作者却通过其他的各种感觉来表现的,化无形为有形,十分生动形象。在整体把握音乐的基础上,让学生从更细致地品味语言,感受其说唱的魅力。

  最后,将音乐描写的方法融会贯通到自己的写作中去。听节选的二胡名曲《赛马》,并用文字描绘你所听到的音乐。这一环节为的就是让学生能够学以致用,所选音乐节奏感强,变化明显,便于学生描绘。

  当然在授课中也有一些需要改进的地方。第一、本课时是第二课时,主要分析第五段。但却没有对第一课时的内容加以复习,直接分析本段,较为突兀。第二、朗读不够。朗读是学习文言文常用的一种方式。在授课中,虽然有学生的朗读,但还不够。第三、在最后描绘音乐的环节,由于时间关系,较为仓促,给学生思考的时间不够。同时也没来得及朗读同学们写的语段。

  总体来说,这堂课基本上完成了本课的教学目标。课对于欠缺的地方,争取在以后的教学中逐步改进。

  高一语文《明湖居听书》教案 3

  一、 教学目标:

  1. 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。

  2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。

  二、 教学重点:

  描写声音的几种方法。

  三、 教学方法:

  赏析式

  四、 教学过程:

  (一) 导入课文

  播放大鼓评书,引出作者。

  (二) 简介作者

  刘鹗(1857-1909) ,原名孟鹏,字云抟,后字铁云,发表《老残游记》时署名 “鸿 都百炼生”,江苏丹徒人,主张儒释道三教合一,学识博杂,精于考古,在算术、治河、医 道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕,流放新疆,后病死迪化,时年五十三岁。

  (三) 简介《老残游记》及四大谴责小说

  (四)提问讨论

  1、明湖居听书,听谁说书?主人公是谁?

  2、白妞出场之前都写了哪些内容?运用了什么写法?对写白妞有什么作用?

  3、试分析白妞说书的过程,画出运用了通感的句子。体会其作用。

  参考内容:

  1、明湖居听书听白妞和黑妞说书。主人公是白妞。

  2、明确:戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论。写琴师貌甚丑陋, 开始弹琴琴声也不动人,最后轮指弹奏,动人心弦,突出轮指弹奏的技艺高超,为后文为白妞出色的伴奏埋下伏笔。

  3、写戏园的盛况是为了什么?

  明确:说明济南掀起白妞热/ 说唱艺术雅俗共赏/ 演前嘈杂反衬演中肃静

  4、写黑妞的外貌是为什么?

  明确:写黑妞是为衬托白妞,又可省去后文写白妞装束的文字。

  5、如何写白妞的出场的?

  明确:外貌——“秀而不媚,清而不寒”

  眼神—— 一顾一盼,鸦雀无声

  6、如何写白妞说书的'?(板书)

  说书的过程:“初不甚大”——演唱的起始

  “越唱越高”——演唱的发展

  “陡然一落”——旋律的跌宕 正面描写

  “忽又扬起”——演唱的高潮

  “人弦俱寂”——演唱的结束

  1、 写观众的反应:感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝

  神不敢少动——叫好之声轰然雷动 侧面描写

  9、如何写声音的?

  用通感手法,赋声于形。

  用感觉设喻:“五脏六腑,像熨斗熨过”“三万六千个毛孔,像吃了人参果”

  用视觉设喻:“像一线钢丝抛入天际”“仿佛由傲来峰西面,攀登泰山的景象”

  用日常生活中易体会的声音设喻:“花坞春晓,百鸟乱鸣”

  (五)、知识平台

  通感的概念:

  “在日常经验里,视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”

  (六)作业布置

  1、利用通感手法写一篇练笔,描写一段精彩的演出场面或比赛场面。

  高一语文《明湖居听书》教案 4

  教学目的

  1、学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物,从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法;

  2、学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法

  教学重点

  场面烘托和人物映衬

  教学难点

  用感受和形象来比喻无形的声音

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、作者简介

  刘鹗(1857─1909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭,懂得算学、医药、治河等实际学问,无意于以科举博取功名。他行医于上海,后又弃医经商,直到资本丧尽才止。1888年黄河决口,他因治河有功,官至候补知府。八国联军入侵北京时,他曾从俄军处用低价购买太仓粮,赈济居民,后清廷以私售仓粟罪逮捕他,流放新疆,次年病死于迪化(乌鲁木齐)。

  二、关于《老残游记》

  《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说,是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻,对当时吏治的黑暗痛加抨击,揭露了所谓“不要钱”的“清官”,其实是一些不惜杀民邀功,“急于做大官”的刽子手,在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质,有其进步的一面。但是,作者的基本立场是落后的,甚至是反动的。他维护封建统治,对帝国主义的侵略本质缺乏认识,反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争,在书中明显的表现,由此可见,《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。

  《老残游记》语言清新简练,对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象,没有一般的陈词滥调,跟晚清的同类小说比较,艺术上的成就是比较卓越的,鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物,时有可观”。

  三、关于本文

  《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回:“历山山下古帝遗踪,明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗,笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官,奔走江湖行医的名士老残,在游历途中的所见所闻,揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径,反映了社会的黑暗和人民的痛苦,也表现了作者反对革命运动,主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象,在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《中国小说史略》中评论这部作品:“叙景状物,时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。

  “明湖居听书”故事是这样的:老残来到济南府,在高升店住下。第二天上街游玩,见那墙上贴了一张黄纸,居中写“说鼓书”三个大字,旁边一行小字是“二十四日明湖居”,不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道:“明日白妞说书,我们可以不必做生意,来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道:“前次白妞说书是你告假的,明儿的书,应该我告假了。”一路行来,街谈巷议,大半都是这话,心中诧异道:“白妞是何许人?说的又是何等样书?为甚一纸招贴,便举国若狂如此?”回到店里向茶房打的此事,茶房介绍刘:这说鼓书,用一面鼓,两片梨花简,名叫“梨花大鼓”,演说些前人的故事,本也没什么稀奇,自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉,是天生的'的出奇人物,十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子,又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调,运用到大鼓书的调儿里,经过二三年的工夫,创造出梨花大鼓的新调,“竟至无论南北高下的人,听了她唱书,无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱,若上午十点钟去,便没了座位,要听还是早去。老残听了茶房的话,也不甚相信,次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说,在节选的这部分文字之前,作者已在为白妞说书作了铺垫,那属“耳闻”;进入课文之后,则属“目睹”了。

  第二课时

  这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心,在写演出之前,先写场内热闹场面,先写琴师和黑妞,先写场中的议论,这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后,作者集中笔力,正面写白妞说书的高超技艺,最后,写听众的反应,高度评价白妞说书的效果。分别分析如下:

  1、明湖居是一个戏园子。

  听书人多: 当官的“抚院”“学院”;做生意的;读书人。

  下午一点钟才开始,可十点钟园子已坐满。

  台上、台下对比: 空洞无人“一张半桌,两张椅子,三样乐器”

  热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”

  侧写场内热闹场面,有力烘托白妞说书的魅力,渲染了气氛,与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。

  2、写琴师

  和黑妞,也是为白妞说书作烘托和铺垫。

  写琴师用“先抑后扬”的手法,貌甚丑陋,开始弹琴琴声也不动人,最后轮指弹奏,动人心弦,突出轮指弹奏的高超技艺,为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。

  写黑妞容貌、服装,细致说明她朴实、纯洁,为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨,以便集中笔力写演唱,然后突出吐字清晰,行腔婉转的特点,“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞,因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫,烘云托月,很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。

  3、借观众之口议论,将黑妞白妞说书互相比较。

  黑妞: 好! 是白妞教的,别人可说得出,别┐

  人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人

  白妞:只可意会,不可言传,无法学到手 ┘

  4、白妞说书

  一生朗读,其他学生考虑:

  (1)哪些句子写的特别好(可分组找,看哪个组找的准,找的多。)它抓住白妞说书的什么特点?用了什么修辞手法?

  (2)白妞在说书过程中声音有哪些变化?

  讨论后总结:

  好的句子有:

  “五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏帖,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”——写出听小玉初唱时感受到的妙境,处处伏帖,处处畅快

  “像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力

  “恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象……”——婉转回旋

  “如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变

  “像放那东洋烟火……”——多姿多彩,变化无穷

  “如花坞春晓,百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩

  采用了通感(比喻)的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用,并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。)作者设喻的角度是多方位的,或用感觉,或用视觉,或用听觉,而同是视觉,有的绘其形,有的点其色,形色兼备,体现白妞演唱的美妙。

  变化主要有五个阶段:

  初不甚大——起始

  越唱越高——发展

  陡然一落——跌宕

  忽又扬起——高潮

  人弦俱寂——结束

  师总结:描写虚幻的音乐时,可以写出音乐变化的几个阶段,并运用联想和想象,把听觉与其他感觉打通,写出音乐所描绘的意境,听音乐的感受。

  5、“通感”修辞手段的运用。

  结合学生讨论内容,小结如下:课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色,突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音,转换为用其它感觉器官可感知的具体形象,这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音,从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如:“渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”,表现声腔尖细高亢、刚劲有力;“陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍”,表现声腔回环宛转,急促甜润;“忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝,只可意会的听觉形象,用语言文字准确地传达给读者,实属不易,而作者却使我们得到满足。

  6、总结

  从本文中我们可以学习到:描写音乐时,可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段、听音乐的感受,也可以通过描写其他东西

  从侧面来衬托。

  7、作业

  比较鉴赏《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写。

  高一语文《明湖居听书》教案 5

  初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”,“进一步提高阅读能力和写作能力”。我选择了《明湖居听书》,希望能够贴近二期课改的要求。

  一、学情分析

  我所教授的五班是特色班的学生,他们思维活跃,愿意接受新事物,但喜看表象,难识本质;他们对记叙文具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强。

  二、教材分析

  1、教材地位

  《明湖居听书》是语文新教材七年级第一学期第六单元的一篇讲读课文,单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺,表现了中华民族心灵手巧的特点,这是一笔值得继承的宝贵财富。

  本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》,但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富,语言绚烂;大量使用比喻,成功运用映衬,把王小玉说书的'魅力传递得淋漓尽致,与林嗣环的《口技》前后呼应,正好是帮助学生整合知识、拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。

  2、学习目标

  基于对学情和教材的理解和分析,我将本文的学习目标定位为:

  1)知识目标

  根据“一课一得”的教学理念,揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。

  2)能力目标

  反复诵读,自然感悟语言的魅力,体现课堂的“语文味儿”。

  3)情感目标

  感受传统说唱艺术的魅力,激发对文学音乐艺术的热情。

  3、教学重点和难点

  教学重点:

  揣摩文中特殊比喻句的作用。

  教学难点:

  对无形音乐的传神描写。

  三、说教法和学法

  在教学中,依照“归真、求美、移情”的心理过程,借鉴情景探究教学模式,利用多媒体直观教学手段,我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法,调动学生,让自主学习,探究学习,协作学习贯穿教学始终,使课堂焕发生命的活力。

  四、说教学过程

  1、创设情景,导入新课

  孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”可见兴趣是最好的老师,是促进学生学习的最好的动力。这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性”。

  利用多媒体,我播放了一段音乐 。“能说说听到音乐的感受吗?”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述,于是我就做如下引导:

  音乐,是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期,欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是,这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民,居然被感动得如醉如痴!一千一百多年前,当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”,那“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色!我们也被音乐打动着,感染着,激扬着。但,声音无形无色,转瞬即逝,如何才能把这过耳的美丽留住呢?

  通过刚才的尝试,我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗,他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。

  2、整体感知

  通过第一课时的学习,学生已基本理清了文章的结构,明确了第5段正面描写了王小玉说书,对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。

  3、品读重点语段,赏析语言与音乐的美

  请学生散读第5段,思考:说书可以分为几个环节?

  要求学生用文中的原话,锻炼他们筛选信息的能力。

  初不甚大——起始

  越唱越高——发展

  陡然一落——跌宕

  忽又扬起——高潮

  人弦俱寂——结束

  高一语文《明湖居听书》教案 6

  一、说教材

  (一)教材的地位和作用

  《明湖居听书》是职业高中语文教材第三册第一单元的讲读课文。它虽是小说选段,但教材的编订者把它编入了记叙文单元,所以,在教学时,应把它当作记叙文来处理。在整套职高语文教材中,一共安排了5个记叙文单元,前两册已经学习了三个单元,重点分别是:写景和状物,叙事和记人,中心和材料,而本单元的重点则是语言的表达。课文安排在单元的第二课。第一课《我的母亲》学生已品味了老舍自然朴素的语言风格,本文则要求学生品味刘鄂华丽绚烂的语言风格,并能运用到自己的表达中去。以达到学以致用的目的。

  (二)教学目标

  1、体会文章华朋绚烂的语言特色。

  2、理解运用通感手法描写音乐的写法。

  3、培养和提高学生鉴赏音乐,描摹音乐的能力。

  (二)教学重难点。

  教学日标1,2是教学重点。培养和提高学生鉴赏音乐,描摹音乐的能力是难点。

  二、说教法

  在教法上,主要采用启发式教学方法,课堂上尽量做到启发到位,尽量让教师成为主导,学生成为主体,体现“教是为了不教”的教育思想。

  三、说学法

  大纲指出:要贯彻启发原则,引导学生动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。音乐是容易意会却难以言传的事物,所以,描摹音乐是写作上的难点。为克服学生的畏难心理,在学法指导上,让学生充分预习,反复体会作者状无形音乐如在眼前的妙处,激发学生的写作欲望;而在课堂上尽量营造出一种轻松愉快的氛围,让学生真正沉浸在音乐之中。并通过提问、讨论、归纳、练习等手法,让学生水道渠成地掌握鉴赏音乐和描写音乐的方法。

  四、说教材处理。

  在教材的处理上,打破从头讲到尾的教材处理方法,采用“中间开花式”,即直接涉入中间两段描绘白妞说书的两段文字,进而细致地分析品味语言,用直观式板书显示出音乐的变化环节并分析其通感的修辞手法。联系以往所学的通感知识,包括《荷塘月色》的通感句,使学生加深理解,深刻体会这一修辞手法能状无形之物如在眼前的妙处。接着用红花和绿叶的关系,将文中其它内容勾连起来。这样处理教材,既能突出重点段落,又能使整篇文章浑然一体。

  本文安排一课时完成,朗读课文、字词等预习丁作放到早自习完成。

  五、教学程序

  (一)新课导入

  在语文课堂教学中,创造浓郁的艺术氛围,小但能把学生带到作品的意境中去,而且对于激发学习兴趣调动的积极性有重要的作用。所以,在本课教学中,我以音乐导入新课,具体做法是播放音乐《梁山伯与祝英台》让学生口头描述听后的感受以此导入新课。

  (二)新课教学

  让学生找出描写白妞说书的段落,然后集中分析这一部分,我设计丁如下一些问题,学牛思考讨论后做出回答:

  1、白妞在说书过程中声音有哪些变化?作者如何描写每一个变化?采用了什么修辞于法?突出了声音的什么特点?

  初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。采用通感手法,表现声音的甜润。

  越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际。采用通感手法,表现声音的尖细、高亢。

  陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。采用通感手法表现声音的回环转折,婉转悠扬。

  忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。采用通感手法,表现声音的多姿多彩,变化无穷。

  2、这一系列变化可以分为几个阶段?

  初不甚大—演唱的起始

  越唱越高一—演唱的发展

  陡然一落一一一旋律的跌宕

  忽又扬起—演唱的高潮

  人弦俱寂一—演唱的`结束

  3、在演唱过程中听众的表现如何?(用书上的语句回答)。为什么要写听众的表现?

  屏气凝神,不敢少动。

  表现白妞说书的技艺精湛。

  4、根据以上问题让学生讨论后总结:鉴赏描写音乐的角度和方法有哪些角度:可以从声音、意境,感、受角度来写。

  (1)要写出音乐的表演过程和基本方法

  (2)要写出听音乐者的感受

  (3)要运用通感句来写。

  5、本文除了写白妞说书的技艺精湛之外作者还写了哪些内容?

  戏园盛况,琴师弹琴,黑妞说书,听众评议。

  6、写这些内容与白妞说书有关系吗?为什么?

  有这些内容是为了烘托白妞说书的它们就像绿叶一样,把白妞这朵红花衬托得更加美丽夺目。

  对于我所设计的问题前面四个问题,前面四个问题的顺解决已经突破了教学的重难点,最后两个问题则是对全文的总体把握。

  (三)迁移训练

  利用十分钟的时间进行迁移训练,学以致用让学生切实把握声音的描写方法。具体做法是:老师播放古典乐曲《春江花月夜》让学生当堂从声音意境感受=个角度进行描写重点用通感句描写声音。

  总之,教学有法,但无定法,关键是要木着提高学生能力素质的原则,尽量在教学中激发学生的学习兴趣。尽量培养学生的思维能力,让他们的所学能够终生受益。

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