九年级上册语文《隆中对》教案

时间：2021-08-20 17:00:11 九年级我要投稿

九年级上册语文《隆中对》教案

　　东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。九年级上册语文《隆中对》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的九年级上册语文《隆中对》教案相关资料，欢迎大家阅读！

九年级上册语文《隆中对》教案

　　教学目标：

　　1、学习古人按一定顺序说理论事的方式。

　　2、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。

　　3、通过诵读品味把握人物的思想感情。

　　学习重点：

　　1、诸葛亮怎样提出自己的策略?

　　2、全文主要运用了什么写法?

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故。

　　2、历史背景

　　东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

　　3、解题

　　本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。

　　二、初读，感知课文

　　1、对照注释疏通词句，了解文章大意。

　　2、通过自读，基本熟悉文章的内容。

　　三、诵读，思考问题

　　1、诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?

　　明确：天下形势——对曹操，不可与之争锋;对孙权，可以为援而不可图;对荆、益二州，可夺之。三步走战略——主攻荆州;夺取益州;联吴灭曹，统一全国。

　　2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?

　　明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。

　　3、本文的“文眼”是什么?

　　本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。

　　4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，说明了什么?

　　这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的`非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。

　　5、刘备称他得亮“犹鱼之有水”，说明了什么?

　　照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。

　　6、全文主要运用了什么写法?

　　一是运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能。

　　二是处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。

　　四、教师小结

　　五、布置作业

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