六年级语文上册《少年闰土》教案

2021-05-06 六年级

  【教学目标】

  【基础知识积累】

  会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。

  【方法与能力】

  1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

  2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

  3、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

  【情感与思想】

  感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

  【拓展与延伸】

  初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  【重、难点突破】

  教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化;三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  【教学过程】

  一、直接导入,板书课题

  少年闰土

  二、看到题目,你想知道些什么呢?

  教学提示:引导学生进行设疑,从中选择本文学习的重点所在。学生的问题可能会是这些:

  1、闰土是一个什么样的人?(长得什么样?性格特点怎样?)

  2、课文写了少年闰土的哪些事?

  3、我们是如何相识、相交的?

  带着问题默读课文

  三、课文学习

  采用小组合作学习的方式,组织学生对上面所提出的问题进行讨论交流:

  1、闰土长得什么样?你能从中体会到些什么?

  学生读课文相关段落,并回答。

  教学提示:先要求学生有感情地朗读相关段落,并勾画出着想的词语,然后再谈自己的理解。

  教学参考:

  “紫色的圆脸”说明闰土是农村的孩子,孩子很健康(说明是海边的,经风吹日晒才形成这种脸色的)。

  “头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中可以知道他是哪里人。

  “颈上套一个明晃晃的银项圈”,说明他的父母非常疼爱他,在神佛面前许下愿心,用圈子把他套住了。

  “见人怕羞”这也是农村孩子的一个特点。

  2、课文写了闰土著人的哪些事?你从中能看出闰土是一个什么样的人吗?

  教学提示:对于第一个问题由于问题比较简单,可由学生自由朗读并概括出来。而第二个问题则需要抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,还要通过“我”与闰土的比较来体会闰土这个人物的特点。

  教学参考:课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。

  闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。

  朗读指导:

  “看瓜刺猹”,这一部分在朗读时要注意舒缓、兴奋,体现出闰土的机智。

  倒数第二段:第一句要读出赞叹的语气,由衷地赞扬闰土知识丰富,要读得舒展一些;第二句,要强调“不知道”“只看见”“不”和“只“”为重点,突出自叹不如的情感。

  3、你有哪些地方不理解吗?提出来与大家一起交流。

  教学提示:由于写作时代的不同,文中的一些句子学生理解起来可能会有困难,因此需要让学生主动说出自己的疑难,组织学生进行讨论研究,必要时教师进行引导或讲解。

  教学参考:

  附课文含义深刻句子的理解:

  ①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

  这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

  “捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”朗读这些段落时要能体现出闰土的聪明能干、知识丰富。

  问:这些事都是作者亲眼看到的吗?你从中体会到了什么?

  提示:这些都是听闰土讲的。“我”眼界狭小,只知道读书,而对外面的世界一无所知。

  继续问:作者意识到了吗?

  提示:找出相关句子读一读,体会它的意思。

  重点句子理解:

  ②我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

  “素”,向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事:一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

  ③他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。

  这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。

  四、“我”是一个有钱人家的“少爷”,而闰土却只是“我”家一个长工的孩子,“我们”的身份相关这么大,又是怎样相识、相知成为好朋友的呢?找出相关段落读一读,并交流自己的学习收获。

  教学提示:注意作者对闰土的期盼与得知闰土到来时的表现(特别注意一个“飞”字),体会孩子间纯真的心灵与情感。

  五、有感情地朗读课文。

  六、理清课文顺序,分段概括段意。

  七、总结中心

  附课文重点词语理解:

  由于本课写作时代的原因,好多词语对于学生来说都是比较在理解上都存在着一定的困难,故把相关词语的理解附于下面。

  其间:那中间。其,那。本课指西瓜地里。

  祭祀:节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑。

  值年:同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年。

  五行:指金、木、水、火、土五种物质。迷信的'人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全。

  许下愿心:即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。

  装弶:弶,捕鸟的用具。装弶,就是把弶装置好,用来捉鸟。

  竹匾:一种边较浅的圆形竹器。 秕谷:干瘪的谷子。 潮汛:一年中定期来的大潮。

  跳鱼儿:指弹涂鱼,体长约10厘米,稍侧扁,浅褐色,栖息于海滨滩涂,常出水跳跃,上陆觅食,可食用。我国南北沿海都有出产。

  拓展阅读

  故乡(节选)

  鲁迅

  一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

  这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

  我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:

  “阿!闰土哥,——你来了?……”

  我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

  “老爷!……”

  我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

  他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”

  母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。

  “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说。

  “阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。

  “阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。

  “他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。

  宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:

  “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”

  我问问他的景况。他只是摇头。

  “非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”

  他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了……

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