少年闰土教案

2021-04-06 六年级

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会我与闰土之间深厚的友情。

  2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

  3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

  4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

  5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  教学重点、难点:

  通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。

  教学时间:

  两课时

  第一课时(参赛课时)

  一、展示图片,引出闰土

  1.出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料。引出感叹词啊。

  2.展示看瓜刺猹图,了解鲁迅笔下的闰土。

  二、整体感知,初识闰土

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。

  2.交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导。

  3.归纳出对闰土的总体印象,回扣啊字。

  三、顺学而导,了解闰土

  1。找出文中带有啊的句子,引导学生质疑。

  2.以闰土语言为突破口体会人物特点:

  (1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。

  (2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的`哪些话?生读师相机指导。重点指导雪地捕鸟和看瓜刺猹,采用情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

  3.用上啊说说对闰土的感受。

  4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作,问:闰土和我的对话中,我的语言很少,只有一些感受,你能根据我的想法想像出我当时说了什么吗?写在我的感受旁。

  5.同桌分角色朗读、指名读。

  四、多元解析,记住闰土

  1.师小结引说,比照我与闰土的不同。

  (1)你从这个啊中读出了什么,如果用语言表示我的感叹,你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

  (2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会四角的天空的深刻内涵。

  2.引导生回扣第一自然段并背诵。

  五、拓展延伸,再识闰土

  1.启发学生想象说话:我和闰土分别近三十年后,再一次相见了,见面时说的第一句话是什么?

  2.让生快速阅读《故乡》原文片段:

  一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

  这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

  我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:

  阿!闰土哥,--你来了?

  我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

  老爷。我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

  1.找出闰土和我的语言,用上啊表示自己的心情。

  2.布置学生读小说《故乡》,自主探究原因。

  六、小结全课,升华认识

  师以啊作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)

  第二课时(简案)

  一、简要复习全文,听写部分新词,指名背诵第一自然段。

  二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分,深入探究其妙处,小练笔实践:请学生或老师做模特,生口述后写片段,师生共同评议。

  三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

  四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激发学生课外阅读其作品,观看其影视作品。

  五、摘录描写闰土外貌和动作的句子,可以尝试背一背。

  板书设计:

  少年闰土

  想盼羡

  (叹)

  (啊!)

【少年闰土教案】相关文章:

少年闰土的教案04-15

少年闰土精选教案04-13

《少年闰土》精选教案04-12

《少年闰土》的教案05-04

《少年闰土》教案10-01

少年闰土教案实例04-14

《少年闰土》教案实录04-15

少年闰土教案素材04-15

《少年闰土》教学教案04-16