《雨的四季》教案

2017-11-09 七年级

  雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在<雨的四季>中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨,把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。以下是关于《雨的四季》教案,仅供参考!

  【教学目标】

  1、了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。

  2、体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。

  3、把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

  4、感受自然万物的.美好,感悟作者自然与生命的热爱。

  【教学重难点】

  体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

  【教学设想】

  本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。

  【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法

  【教学课时】一课时

  【教学过程】

  一、 导入

  (多媒体展示)

  天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈 《早春》

  空山新雨后,天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》

  沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》

  梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》

  雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

  雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

  二、 字词预习检查

  (以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。组内练写,互相检查。)

  注①读准字音。

  静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )

  咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )

  ②掌握下列词语

  静谧:安静。谧,安宁、平静。

  莅临:来到、来临(多指贵宾)。

  吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

  淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

  咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

  三、 朗读训练

  1、配乐欣赏,初步感知。

  2、齐读课文,注意朗读时的重音和停连。

  四、文本分析(以小组为单位,互相讨论分析)

  1、文章的写作思路。

  《雨的四季》教学设计

  2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

  春雨的特点:美丽而娇媚

  夏雨的特点:热烈而粗犷

  秋雨的特点:端庄而沉思

  冬雨的特点:自然而平静

  3、作者的情感

  文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情,表现了作者对生命与大自然的热爱

  4、请几位同学分别朗读2——5段。

  五、难点分析(小组合作交流,展示自己小组讨论结果)

  1、文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

  这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com

  2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?

  秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。21

  3、这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?

  冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。W

  4、上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。

  用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

  六、修辞分析

  学生找出文中运用了修辞的语句,并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

  七、作业

  1、有感情并准确的朗读课文。

  2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

  3、以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

【《雨的四季》教案】相关文章:

1.人教版《雨的四季》教案

2.七上《雨的四季》教案设计

3.四季的雨

4.四季的雨

5.四季的雨

6.四季的雨

7.四季的雨

8.四季的雨