三年级上册语文第13课《花钟》教案

2020-06-13 三年级

  作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的三年级上册语文第13课《花钟》教案,欢迎大家分享。

三年级上册语文第13课《花钟》教案1

  教学要求:

  ★认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  ★情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  ★发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。

  问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)

  有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、师生合作朗读本段课文。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  (1)课件出示练习题。

  (2)抄写19个词语。

  【第二课时】

  教学要求:

  ★认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  ★情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  ★发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  1、学生听写词语。

  2、同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、课件出示相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  6、全班交流。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

三年级上册语文第13课《花钟》教案2

  一、教学目标:

  1、会认怒、暮、燥等8个生字,会写斗、艳、内等14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  二、教学重点:

  理解课文内容和运用多样的句式表达。

  三、教学准备:

  1、生字、词语卡

  2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

  2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

  二、初读课文,学习生字新词

  1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  2、同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

  3、检查生字自学情况。

  a、出示生字、词语卡,全班认读,正音。

  b、小组互动,我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  c、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

  三、通读课文,理清课文思路

  1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

  第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

  第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

  第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

  2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

  四、指导写字

  1、投影出示生字词,自读,指名读。

  2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  3、指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

  第二课时

  一、复习生字、新词

  1、认读生字、新词卡片。

  2、听写生字新词。

  二、读中感悟

  1、默读课文整体感知。

  2、精读课文,细细品味。

  a、学习课文第一自然段,归纳现象

  读一读:你发现了一个什么有趣的现象

  填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭

  蔷薇_________________睡莲__________________

  万瘦菊_________________烟草花_________________

  月光花_________________昙花_________________

  议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?

  赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

  品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

  b、学习课文第二自然段,揭示原因

  细读课文,思考:不同的.植物为什么开花的时间不同呢?

  小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

  集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

  揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

  c、学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙

  回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

  齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

  3、再读全文,升华情感。

  三、交流感想:

  你从这位植物学家身上学到了什么?

三年级上册语文第13课《花钟》教案3

  教学目标

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点、难点

  理解课文内容和运用多样的句式表达。

  教学准备

  1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。

  2、课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学流程

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

  3、说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

  4、指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  5、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

  三、生字过关,感悟文意

  1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

  2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

  凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

  4、小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、入境入情,自悟自得

  1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4、体会不同的表达方式。

  (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

  (2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

  读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

  (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

  (4)仿写创作:你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

  【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

  (5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

  5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

  (黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合。)

  五、总结延伸

  六、拓展作业

  留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

  2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

  3、激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学流程

  一、学写生字

  1、出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

  2、学生留心观察并书写。

  3、师范写“醒”字。

  4、学生练写“醒”。

  二、回忆引导生疑

  1、复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

  【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】

  2、顺势深入,探究解惑。

  (1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  3、据理推测,合理想象

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

  (2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

  三、引导分析文章,动手做花钟

  1、学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

  2、现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

  3、小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

  四、课后探究,布置拓展作业

  1、引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

  2、通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

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