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三年级语文上册花的学校教案

时间:2022-08-11 08:32:09 三年级 我要投稿

三年级语文上册花的学校教案(通用6篇)

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的三年级语文上册花的学校教案(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文上册花的学校教案(通用6篇)

  三年级语文上册花的学校教案1

  【教学目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  【教学重点】

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题。

  1.说说自己的学校是什么样的。

  2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,(课件出示1)板书课题。(板书:花的学校)

  3.齐读课题。

  二、按照要求,自主预习

  1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

  (课件出示2)

  (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“

  ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“

  ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

  (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

  指名读预习任务。

  2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

  三、检查预习,进行闯关

  大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?

  (课件出示3)

  第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。

  第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。

  第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。

  (一)汉字大本营

  1.认读生字新词:我会读。

  (1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:

  荒野

  口笛

  跳舞

  狂欢

  罚站

  衣裳

  猜出

  扬起

  双臂

  能够

  放假

  落下

  互相

  (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。

  重点强调:

  注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

  “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

  (3)展示读:开火车读,分组赛读。

  2.识记字形,正确规范书写生字。

  (课件出示5)出示生字田字格课件:

  落

  荒

  笛

  舞

  狂

  罚

  假

  互

  所

  够

  猜

  扬

  臂

  (1)你如何识记这些生字?

  加一加:“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

  换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。

  猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

  扩展组词:“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。

  (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。

  要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。

  (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

  (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

  “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

  “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。

  “舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

  (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

  (二)阅读展示台

  谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

  1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示6)

  于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

  (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。

  (2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。

  2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

  (三)智慧少年

  1.同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。

  2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。

  3.班内交流。

  有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  四、总结提高,交流收获

  1.学生交流收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

  2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

  【设计意图:课件出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】

  【设计意图:闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,体现在玩中学,寓教于乐的精神。】

  【设计意图:抓住这个年龄段学生爱好游戏,善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】

  【课堂作业新设计】

  第二课时

  【课时目标】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  【教具准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、出示图片,激趣导入。

  同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示8)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

  (板书:2花的学校)

  二、默读课文,读文质疑。

  1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?

  2.汇报交流。(课件出示9)学生提出的有价值的问题。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。

  三、重点突破,精读解疑。

  1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)

  2.指名读一、二自然段。

  (1)边听边想:你知道了什么?

  “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

  “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

  (2)(课件出示10)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (板书:跳舞

  狂欢

  跑出来)

  第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书:美丽

  活泼

  可爱

  向上)

  (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

  3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

  4.指名读第五、六自然段。

  (1)(课件出示11)出示“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写:

  蜜蜂一来,他们。

  (2)(课件出示12)出示句子:“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?(积累拟声词)

  (2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

  (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。

  5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:

  花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

  (课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的语气。

  (板书:急急忙忙)

  6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。

  四、拓展想象,感悟积累

  1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。

  2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。

  3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

  【设计意图:出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生学习的兴趣。】

  【设计意图:抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。】

  【设计意图:小练笔,写一写,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。】

  【课堂作业新设计】

  1.文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”,这符合实际吗?为什么?(不超过10个字)

  2.“地下的学校”的含义是什么?(不超过15个字)

  3.对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是()

  例句:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

  A.比喻

  B.比喻、拟人

  C.拟人

  D.夸张

  参考答案

  1.符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

  2.指不自由的读书生活。

  3.C

  【板书设计】

  2

  花的学校

  跳舞

  狂欢

  花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上

  急急忙忙

  【课后反思】

  成功之处:

  1.增加表象,扩展想象空间。

  教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

  2.鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。

  一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

  不足之处:

  今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

  三年级语文上册花的学校教案2

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

  3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入

  1、说说自己的学校是什么样的。

  2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。

  3、简介作者泰戈尔。

  拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

  1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

  二、检查学生自学生字词的情况

  1、读准下列字音。

  荒笛罚假赏

  2、交流、识记生字。

  A、加偏旁记忆的字:由:笛、青:猜

  B、换偏旁记忆的字:汤:扬、汪:狂、劈:臂

  3、读读写写由生字组成的词语。

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  原野:宽广平坦的地方。

  欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。

  3、说说每一部分的内容。

  第一部分(1-2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二部分(3-5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(8-10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,学生齐读课文。

  3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?

  2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

  二、读中感悟,探究解疑。

  1、学习第一部分(1-2)。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

  (1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  ①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  ③这句话该怎样理解?

  ④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

  ①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  ②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  ④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第二部分(3-5)。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  ①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  ②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?

  3、指导学习第三部分(6、7)。

  A、教师范读。

  B、合作探究。

  ①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

  ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

  ③“雷云拍着大手”是什么意思?

  ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

  ⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第四部分(8-10)。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  ①小作者认为花孩子们的家在哪里?

  ②“那儿”是指哪儿?

  ③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  ④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

  5、小结:

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

  三年级语文上册花的学校教案3

  教学目标:

  1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

  2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞,并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

  3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

  4、通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生知道彝族的风土人情。

  教学重难点:

  1、准确掌握节奏,学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

  2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

  3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备:手串铃若干,ppt,钢琴。

  教学过程

  一、导入

  师:小朋友们,大家好,在我国的西南部呀,有一个能歌善舞的民族,彝族,今天,老师就带你们一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,让我们跟着音乐一起出发吧!起立。

  1、生随着老师边听音乐边律动

  师:在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨,这个是我们彝族人民住的吊脚楼,彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫,它们代表吉祥,头上和身上呀也带满了漂亮的银饰,姑娘们穿着长长的彩色的摆裙,在舞蹈,她们喜欢演奏乐器,能歌善舞,快看,这个山寨的人们啊,在跳起舞来欢迎我们呢。

  2、播放音乐伴奏,师随着音乐舞蹈

  师:他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中,好不好,让我们一起来试一试,起立。

  3、学习彝族摆手舞

  师:刚才大家做的还不错,先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞,我们先来学脚上的动作,左右左踢,右左右踢,你们真聪明,小手的动作要怎么做呢,刚才老师怎么做的,下上下上,把你的小胯动起来,好我们一起来做做看,真棒,牵起手来,让我们跟着音乐一起来舞蹈,加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

  二、游戏接龙学唱歌曲

  1、按节奏读歌词

  师:刚才我们舞蹈的时候,听到彝族小朋友唱到什么,让我们再来听一听。(播放花儿朵朵)

  师:你听到他唱到了什么。生答

  师:听听看他们说了什么呢(老师打响板念歌词,出示歌词)。能不能用接龙的方式,老师来说红色的部分,你们说蓝色的部分,可以吗?我们试试看。(响板伴奏)

  师:自己可以试试看吗?让我们跟着音乐一起来念一念。

  2、学唱旋律

  师:刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了,那我们先来认识一下这首歌,它的名字叫《花儿朵朵》,它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲,那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱,老师先唱,你们听好钢琴,跟着老师来唱。(PPT出示旋律图谱)(师先,生后)

  师:好的,这次你们自己试试看好吗?(教师钢琴伴奏)

  3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

  师:仔细听一听老师演唱的两种声音,你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲?(第一种用缓慢优美的声音,第二种用活泼轻快的声音)生:第二种

  师:第二种声音像小皮球一样,特别有弹性,而且老师唱歌的时候是什么表情啊?生:开心

  师:那你能不能用小皮球一样有弹性的声音,带着开心的笑容来唱一唱呢?

  4、填词完整演唱

  师:我们加入歌词来试一试吧!

  师:恩,你们唱的真不错,彝族的小朋友们呀也唱起歌来了,让我们听听看他们是怎么唱的。

  师:这里有一个特殊的记号,我们在上学期学过,谁还记得它的名字?生:它叫做——反复记号。师:反复记号的作用是?生:从头到尾反复唱一遍。

  师:你们自己可以试试看吗,注意声音要像小皮球一样有弹性。师:准备好了(生唱师伴奏)

  5、给歌曲加入衬词

  师:唱的不错,那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么?师:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝声

  师:这个“嘿嘿”叫做衬词,老师加了衬词在里面,在哪些地方加的呀?(出示衬词“嘿嘿”的位置)

  师:在每一行最后两拍,你们可以试试看吗?

  师:真棒,看你们这么想唱,我们女生唱歌词,男生来唱衬词。(第二遍交换。)

  三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

  过渡句:老师觉得你们配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音,注意看铃铛的节奏是怎样的?

  1、师用手串铃边唱边伴奏。

  2、请生来用手串铃为大家伴奏。

  四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

  1、听《快乐的啰嗦》,生随师律动。

  师:在欢快的歌声中,快乐的演奏中,我们来到了彝族最热闹的一个山寨,这里的人们呀,正在庆祝他们最隆重的节日——火把节,请你们听一听,在火把节上他们演奏了什么音乐?这段音乐你熟悉吗?(《快乐的啰嗦》)师:这段音乐你熟悉吗?生:花儿朵朵

  师:你的小耳朵真灵,那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律,它的速度变的?(变快了),人们的心情仿佛也越来越开心,在节日的狂欢中也越来越激动,除了速度变快了,还有表演形式由原来的歌唱变为了(乐器演奏)?那你有没有听听看,花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次?让我们再来仔细的听一听,在这段音乐中找出答案,轻轻地跟在后面唱一唱,数一数,准备好了。

  2、加入律动激发热情

  师:老师觉得呀,你们说的是对的,因为我们这六次音乐呀,每次演奏都有变化,第一次和第二次音乐演奏的时候在中间,第三次第四次音乐变高了,第五次和第六次音乐变低了,如果按音乐音高的变化,我们可以把它分为三部分,那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

  师:还记得摆手舞是怎么做的,就光做手上的动作,(回忆做)那音乐变高了怎么做,把手举高,变低呢,我们跟音乐一起来感受一下。

  师:你们表演的真棒,刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲,名字叫,快乐的啰嗦,啰嗦在彝语里面表示彝族,快乐的啰嗦就是快乐的彝族的'意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分,这首曲子总共有三部分,请你再来听一听,还有没有和我们第一部分相似的音乐出现(播放乐曲,生随师边欣赏边做律动)。师:有没有找到?生:第三部分

  师:这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来,速度变得怎样?生:速度变快

  3、听赏《快乐的啰嗦》,随师律动。

  师:小朋友们的耳朵可真灵!接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

  五、小结下课

  师:你们表演的真棒,仿佛让老师也置身于热闹的火把节里,今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了,你们玩的开心吗?彝族的小朋友们说了,下回还欢迎你们来彝族作客,让我们在音乐声中和他们说再见吧!

  三年级语文上册花的学校教案4

  【教学目标】

  1.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。

  2.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。

  【教学重点】

  想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  体会课文丰富细腻的想象。

  【教学过程】

  一、朗读回顾,圈画有新鲜感的词句

  1.诗歌的魅力一在读,二在品,哪位同学能给大家师:诗歌的魅力一在读;二在品,用诗歌的音韵美和节奏感,把大家带进这所独特的花的学校;其他同学,边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句,汇报时把理由说一说,讲一讲。

  生:读全文(注意情感把握)

  2.交流圈话新鲜感词句。

  生:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,温润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走,一边吹着口笛,从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。

  (多么自由欢快的东风呀,好像写出了人的情感,这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力,欣赏这样的词句,需要边读边想象边品味,方能发现其中的独特之处,新鲜之处,美妙之处。)

  生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  “碰触是什么意思,能用动作表现出来吗?接触、碰撞就是碰触。和同桌一起,轻轻地碰触一下(同桌碰触)动作幅度加大一点,再来碰触碰触。(生做动作)

  现在我化身为东风,你们都化身为一根根树枝了哟!咱们一边做动作,一边读读描写树枝的部分,悠闲的东风走到这儿来了:

  生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  调皮的东风走到这来了呦:

  生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  (东风加快了脚步,又走到这儿来了。)

  生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  东风来了,不光树枝开心,绿叶开心,连雷云也高兴地(拍着大手),雷云拍着大手,实际上就是(打雷),我们平时是怎样描写雷声的?

  生:轰隆隆的雷声

  雷声轰响。诗人却说他们是(拍着大手),这是多么奇特的想象啊!

  他们的快乐,你能通过朗读表现出来吗?大家各自读一读,试一试!

  3.文中还有吸引你的词句吗?

  生:“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (这个句子比较长,在读长句子时,我们要在句中适当的停顿。瞧!老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了,

  4.想想,这一群群的花,会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。

  生:于是,一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  5.如果添上了花的颜色,那会更漂亮,谁能再来说一说吗?

  生:于是,一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  生:于是,一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  生:于是,一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  6.这真是一场花的盛宴啊!(出示花的图片)瞧!一群一群金黄的向日葵,浅紫色的牵牛花,粉红的荷花,红艳艳的玫瑰,洁白的栀子花,还有些说不出颜色,也叫不出名字的小花呢,这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗?

  生:地下。

  师:他们跑出来之前在干嘛呢?做功课,他们是真的在做功课吗?(不是的)其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课,这也是作者的想象。瞧,这朵开放在墙角的小花,诗人说他是被老师罚站墙角的,多么有趣奇特的想象,多么新鲜的表达呀!

  7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。

  生:花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。

  生:他们一边欢呼,一边在草地上打滚。

  生:他们开心地蹦蹦跳跳。

  8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢?

  生:他们生长在大自然中,大自然就是他们的妈妈。

  生:大自然中的土壤给予他们营养,土壤是他们的妈妈;阳光是他们的妈妈,有了阳光,他们才能长得更快;雨水滋润他们,所以雨水也是他们的妈妈。

  9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家,会对妈妈说些什么或者做些什么呢?

  生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。

  (谁言寸草心,报得三春晖。妈妈的爱是伟大的,是无私的,诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快,更让我们体会到了母爱的伟大。今天,我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段,我们一起来欣赏欣赏。)

  二、链接文本,拓展阅读

  出示泰戈尔《新月集》中的片段,师生共赏。

  泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳,所以有人称他为“人类的儿童”,更是一个“儿童的天使”,他的诗充满着童真与童趣,我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢!有兴趣的同学,可以利用课余时间读一读。

  三、布置作业,巩固复习

  认真阅读拓展诗歌,并尝试画出有新鲜感的词句,并写一写理由。

  三年级语文上册花的学校教案5

  教学目标:

  1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

  2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  教学重点:

  识字与写字,朗读背诵课文。

  教学难点:

  学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

  教学准备:

  有关泰戈尔的资料。

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入:

  1、说说自己的学校是什么样的。

  2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

  3、齐读课题。

  二、自读课文,整体感知:

  1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。

  2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。

  3、检查生字学习的情况。

  4、学习词语库中的词语。

  三、再读课文:

  1、同桌合作读文。

  2、汇报朗读,点评。

  3、全班齐读,熟悉课文。

  四、学写生字:

  1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

  2、指导几个字要注意的地方。

  “润”字里面没有点;

  “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

  “互”的不顺要注意。

  3、认真书写,强调书写的姿势。

  4、评价书写情况,展示作业。

  五、课堂小结:

  你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文。

  画一幅花的学校。

  第二课时

  一、复习导入:

  1、开火车认读本课生字。

  2、检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:

  什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

  讨论交流,进行说话练习。

  4、说说花孩子的妈妈是谁?

  谈谈自己的理解。

  三、展示绘画,指导朗读:

  1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

  介绍自己想象中的“花的学校”。

  2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。

  3、指导背诵第一小节。

  四、介绍作者,推荐阅读:

  1、介绍作者泰戈尔。

  自由阅读信息窗的内容。

  2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

  五、课堂小结:

  这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

  六、作业设计:

  1、背诵课文第一小节。

  2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

  3、课后阅读泰戈尔的作品。

  三年级语文上册花的学校教案6

  【教学目标】

  1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。

  2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。

  【教学重点】

  1.有感情的朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会课文赋予童真童趣的语言。

  【教学过程】

  一、倾听录音,走进文本

  1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家,并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。

  2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。

  3.好诗不厌百回读,每读一次都会有新的感悟,请同学们自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几次,记得按下暂停键!

  (自读提示:自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几遍,有问题可以随时与老师交流。)

  二、初读课文,学习字词

  1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢?

  出示五个会认字的词语:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

  生:我想来读一读:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

  我还想告诉大家:这里面“假”(jià)是多音字,还读真假的(jiá)“衣裳”是轻声音,读音为(shang)

  2.尝试读本课要求会写的生字词:

  生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂

  3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”,这是舞字的字理演变过程(展示课件):

  甲骨文:一个人两手舞动花枝,后来加双足,强调双足配合双手,和着乐曲,有节奏地踢踏跳跃。

  书写指导:四竖要均匀,第二个长横要舒展。(播放书写指导)

  4.再来认识一个难写的字:罚

  这个字,我们也可以仿照刚刚的“舞”字,通过探究字理来识记字形,了解字义:

  上面的四:就像一张网,表示逮捕,抓住;言字旁:表示审讯;利刀旁:表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意:上方的“四”要变形呈扁平状,上下结构而不是左右结构(播放书写指导)我们按下暂停键,在写字本上练写两遍。

  三、再读课文,想象画面

  1.轻轻闭上眼睛,再来用心聆听,仿佛眼前看到了什么?(音频朗读示范1:54)

  生:我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。

  生:我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。

  生:我看到了花朵们也好像我们一样,有学校上学,认真做功课,如果来了红暴,还可以

  放假休息!

  生:老师我还想说:我好像还看到她们穿着各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。

  生:我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶,对着妈妈扬起双臂,似乎要抱一抱!

  四、布置作业,巩固方法

  1.在写字本上认真完成会写生字的书写,一个字一行,并组一个词语;

  2.一边读文一边想象画面,可以用笔描画下来或用文字记录下来!

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