四年级语文《扁鹊治病》说课设计

2019-12-16 四年级

  一、说教材

  《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文,取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

  二、说目标

  (一)学习目标

  1、学习8个生字,理解重点词语的意思。

  2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

  (二)教学重点

  了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  (三)学习准备

  1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

  2、预习课文,借助工具书初步理解不懂的词语。

  3、小黑板

  三、说教法

  1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点,在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,使学生在读中领悟故事所要阐明的道理,并在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  2、创设愉悦和谐的情感氛围,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。以成功达成目标。

  四、说教学

  学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:

  1、初读课文,整体感知

  2、学生自由读课文,检查生字认识情况。

  3、引导学生深入研读课文,弄懂其中蕴涵的道理。,

  4、板书设计,抓住课文的主要内容,与学生一同完成了板书的设计,清晰地展示了课文内容。

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