小学四年级语文《只有一个地球》教案

2020-05-08 四年级

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学四年级语文《只有一个地球》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学四年级语文《只有一个地球》教案1

  教学目标:

  1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

  3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。

  4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  教学重点:

  让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

  教学难点:

  通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学媒体:

  1、 重点词句、段落的文字课件

  2、 美丽地球动画课件

  3、人类破坏地球图片

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)

  2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

  3、大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

  2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。

  3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书:可爱;易碎

  4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

  三、研读课文

  (一)研读“地球可爱”

  过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

  1、学习第一段(课件)

  (1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

  (2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)

  (3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)

  (5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

  2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)

  (1)板书:无私 慷慨。

  (2)你是如何来理解这两个词。

  (3)用“慷慨”造句

  (4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)

  3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈:你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……

  (二)研读“地球容易破碎

  过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

  1、第3自然段。

  (1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

  (2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)

  (3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

  2、第4自然段。

  (1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

  (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

  (3)现在呢?为什么?

  (4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

  (5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。

  (6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)

  (7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

  (8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)

  (9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。

  (10)抽生读。评价

  四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容

  1、有人可能会说:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

  2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

  3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

  (课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

  4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!

  五、 回到课题,升华情感

  1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?

  2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。板书:精心保护地球

  六、布置作业,拓展延伸

  1、请同学们看屏幕,老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动:发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事,日记,读书笔记、调查报告);编一份环保小报

  2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!

  板书设计:

  太可爱: 美丽而渺小,慷慨无私

  只有一个地球 精心保护地球

  太容易破碎: 资源枯竭、不可再生

小学四年级语文《只有一个地球》教案2

  【教学目标】

  1、能正确工整地书写10个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

  2、用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  3、联系实际思考地球的可爱,地球太容易破碎,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

  【教学重点】

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  【教学难点】

  联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  【教学准备】

  要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子,你们在做什么》

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生读诗——《地球的孩子,你们在做什么》。读后谈自己的体会,谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么,谈自己读诗后心里的感受。

  2、引入新课,板书课题,齐读课题。

  3、就课文的题目,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?

  4、明确本课时的学习目标:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?

  ⑵用自己的话说出课文的主要内容。

  二、初读课文、读后交流

  1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

  2、学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?

  3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲,渺小,资源有限,生态灾难,无处可去,精心保护)

  4、小结:(板书的内容)

  三、把握文章主要内容

  1、根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。

  2、学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。

  四、全班学生自由朗读课文

  第二课时

  一、学生齐读诗——

  《地球的孩子,你们在做什么》,读后谈自己的感受。

  那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。

  宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

  二、围绕宇航员的感叹,整体研读课文

  1、地球的“美丽壮观,和蔼可亲”

  ⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

  学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  ⑵联系实际,认识地球太容易破碎了。

  温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。

  2、地球的“渺小”

  ⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。

  ⑵结合地球的一些实际实际数据,认识地球太容易破碎

  半径:6300多千米 表面积:大约5.1亿平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积:1.49亿平方千米 可供人类居住:约0.8亿平方公里

  3、地球“自然资源有限”

  ⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源,认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

  ⑵联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。

  4、地球的“生态灾难”

  ⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的.可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。

  ⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去,体会地球“太容易破碎了”。

  污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。

  三、道理

  人类别无去处,生成保护地球的意识,明白“只有一个地球”的道理。

  ⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

  ⑵展开想象,说说人类别无去处的结果?

  ⑶学生根据自己的理解和看法,说出怎样保护地球。

  四、作业

  ⑴正确工整地抄写课后10个生字,15个词语;

  ⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

  板书设计

  只有一个地球

  美丽壮观 和蔼可亲

  无私 慷慨 太可爱

  不断再生

  精心保护地球,保护地球生态环境

  渺小

  资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎

  生态灾难

  附:

  地球的孩子,你们在做什么

  地球把它的一切都给了我们,

  它从来不懂自私和吝啬,

  总是倾其所有。

  可是人类,

  曾经和正在做着多少惭愧的事情

  在共同的家园里厮杀,

  为野心和贪欲去争斗,

  用刀枪去撕裂土地,

  让马蹄去践踏丰收,

  硝烟窒息儿童的歌声,

  鲜血染红清澈的河流……

  还有:

  无休止地砍伐森林,

  绿叶为之颤抖;

  把动物拎上肉案,

  残忍地捕杀人类的朋友;

  无节制地侵占植物的领地,

  坐视一个个物种灭绝;

  还有、还有、还有……

  ——节选自《地球万岁》(作者:薛卫民)

小学四年级语文《只有一个地球》教案3

  教学目标

  1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。

  2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。

  3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学流程

  一、亲近地球

  1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们,你们所有的快乐与忧伤,都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物,都在她的记忆中存留。

  2.她就是——地球,地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

  3.作者运用什么(打比方)说明方法,把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来,你们看!

  4.投影出示:(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

  5.她长什么样?(比如:身材、衣服)

  6.投影出示:(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(轮读)师:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。

  8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

  9.地球半径6300多千米,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示:一叶扁舟

  二、体悟地球

  (一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球,宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  2.我们也来夸夸地球:投影出示:“我们这个地球太可爱了,”

  3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书:可爱)

  4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲,为什么又发出了投影出示:“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书:破碎)

  (二) 1.自由读3—7自然段,相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

  2. 我想在你们画的波浪线的地方,其中肯定有一处能让你怦然心动的,是吧?投影出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

  3.你读这一段语句时心情这样?(预设:担忧、难过)

  4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

  5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

  6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话,投影出示:“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

  7.学生汇报。

  8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字,生齐读:“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到的是什么?

  9.练笔:我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

  (三) 1.再来读一读这段话投影出示:“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

  2.“不加节制”你们联想到什么?

  3. 学生汇报。

  (四) 1.同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间很小,地球上的资源有限。那么宇宙这么大,我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

  2. 投影出示:齐读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远,体现了说明文科学性、严谨性。

  3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

  三、呵护地球

  1. 正是基于种种的认识,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,谁来为我们读读?

  2. 投影出示:“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  3.了解了课文内容,你有什么想说的吗?

  4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”,痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题,让我们一起问候地球——《地球,你好吗?》 当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新,花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车,从此没有一点安详; 当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想; 当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱, 让我们一起呼唤——地球,你好吗?

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