我要投稿 投诉建议

四年级下册《扁鹊治病》教学设计

时间:2021-08-05 13:07:06 四年级 我要投稿

四年级下册《扁鹊治病》教学设计

  教学目标:

四年级下册《扁鹊治病》教学设计

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的语气。

  2.学习本课生字及新词,理解词语的意思。

  3.理解故事及其寓意。

  教学重点:

  体会人物语言。

  教学难点:

  理解故事及其寓意。

  教学过程:

  一、课前谈话:老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹,我国的三大国粹之一——中医,看过中医吗?有哪些了解?(学生说把脉开药方)

  出示中医四诊法:望、闻、问、切。(切就是把脉)

  二、引用资料导入:

  (一)老师课前也让大家搜集了有关扁鹊的资料,谁来说说关于扁鹊你了解到什么?(生介绍)

  (二)出示扁鹊头像。这就是扁鹊,真名秦越人,战国时期医学家。他精通各科目医学内科,创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。天下人都传言扁鹊能“起死回生”今天我们就来学习一则和扁鹊有关的寓言。读题《扁鹊治病》

  三、引导学生整体感知:

  (一)你读了课题以后,有什么问题想问呢?

  (二)带着问题读课文,勾画生字。

  (三)指名读,提出难读、难写的字,用多种方法识记。

  (四)老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下:

  蔡桓公 理睬 肠胃 敷烫 服几剂汤药 骨髓

  1.谁能说清肠胃和骨髓在人体的大概位置吗?那敷烫是什么意思呢?

  2. 解决疑点1:扁鹊给谁治病?(蔡桓公)

  四、抛出"劝,劝,劝,跑",解疑研读:

  (一)你知道扁鹊世怎么给蔡桓公诊断的吗?

  (二)作为医生,都有给病人记录病情的习惯。如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来,那该怎么写呢?我们今天就来根据课文的描述来写写看。老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,要你写会有什么困难.

  扁鹊专用诊笺

  日期:

  患者:

  病状:

  治疗建议:

  患者表现:

  整理人:

  1.学生小组学习填写并交流

  2.选择典型诊笺反馈(归纳、摘录的)

  说说你是根据什么内容来填写的。

  3.体会语言:

  一劝:扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。” 蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”

  1.(从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言,而并非信口开河,而蔡桓公“毫不在意”,说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的`评价,又说明了他的无知和偏见)

  2.指导朗读:谁能用朗读来表现扁鹊的陈恳和蔡桓公的不屑。

  二:十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。

  短短20天后,蔡桓公的病情有何变化?(由肌肤到肠胃)

  朗读指导:谁能开读好蔡桓公的话。

  跑:又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。

  当扁鹊第四次见到蔡桓公时,为什么掉头就跑?从这个动作,你感受到了什么?

  1.这个动作,间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度,联系上下文又可见扁鹊医术高明,诊断准确,机警。

  2.用朗读来表现当时扁鹊的机警果断。

  五、交流启示:

  1.解决疑问3:扁鹊治病最后的结果是什么?学生说。出示:五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了。

  蔡桓公本来能够好好地活着,品尝着山珍海味,享受着人间富贵,可是最后他还是死去了,一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医,可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了,扁鹊是否徒有虚名?导致蔡桓公之死的根源是谁呢?(蔡桓公)引导理解"讳疾忌医 ".

  2.此时大家一定有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说吧!

  1.对蔡桓公说:

  2.对扁鹊说:

  3.对自己说:

  4.对所有的同学说:

  总结评议:对啊,如果能够在一开始的时候,蔡桓公就能够引起重视,病情一定会治好的,事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。

  六、课外延伸:

  1.春秋战国时期,好多辩士都喜欢讲些故事或引用熟语来劝说,你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗?(投影)

  讳疾忌医

  不见棺材不落泪

  千里之堤,溃于蚁穴

  有形之类,大必起于小;行久之物,族必起于少

  小洞不补,大洞吃苦

  船到江心补漏迟

  不听老人言,吃亏在眼前

  亡羊补牢,犹未晚矣

  未雨绸缪

  防患于未然

  宁可信其有,不可信其无

  2.会劝说别人了,我想你们也已经从这故事中明白了一些道理.这些道理可用一个成语来概括,那就是防微杜渐.(板书并齐读成语)

  板书:扁鹊治病

  劝 劝 劝 跑

  不要讳疾忌医

  要防微杜渐

【四年级下册《扁鹊治病》教学设计】相关文章:

《扁鹊治病》教学设计11-25

扁鹊治病教学设计模板04-19

《扁鹊治病》教学设计模板04-19

扁鹊治病的教学设计模板11-15

小学语文《扁鹊治病》教学设计04-11

扁鹊治病教学设计(精选5篇)11-25

部编版扁鹊治病教学设计01-15

扁鹊治病12-16

四年级下册扁鹊治病教学设计(通用5篇)01-15