五年级语文上册鲸教案

2021-03-08 五年级

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的五年级语文上册鲸教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级语文上册鲸教案1

  《鲸》(五年制小学语文课本第七册)是一篇阅读课文,通过这篇文章的教学,要求学生了解有关鲸的知识,能给课文划分段落,初步了解一些说明事物的方法。教学时,老师先范读课文,请同学思考课文中讲了哪些有关鲸的知识,然后各小组讨论。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书交流、总结的要点之后,表扬并奖励回答问题完整的小组。

  在教本课的第一个知识点“鲸有多大”时,为了让学生了解一些说明事物的方法,我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段,看看鲸到底有多大,每个小组的4号同学用数字来说明,3号同学通过对比来说明,1号同学思考这样写有什么好处。在小学阶段,让学生了解说明事物的方法即可,所以设计这一段的教学时,我注意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内,由易到难,让他们既了解说明事物的几种方法,又认识到这样写的好处。这样,差、中、优三类学生尽其所能,各有所获。在老师总结时,所有的学生对这段内容都已了如指掌。

  ____“鲸是哺乳动物”这一知识点是本课教学的难点,由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食,怎样呼吸,怎样睡觉和生长的情况,则是围绕鲸的生活习性来写的,这四个方面在写法上有相近之处,所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。

  ____自读课文第4~7自然段,各小组的同学对号入座,做相应的题目(学生的编号与题号相对应)。

  ____1、鲸用什么呼吸?说明了什么?鲸怎样呼吸?

  ____2、鲸主要吃什么食物?鲸怎样吃食?

  ____3、鲸的生长情况怎样?

  ____4、鲸怎样睡觉?

  ____以上设计,针对各合作小组1~4号学生的特点提出,让优生做较难的题目,差生做最容易的题目,然后组成“专家组”讨论,将自己分得的题目得出正确答案后回原组交流,这样,小组的所有成员就有机会掌握全部内容。

  ____在“专家组”讨论时,老师巡回指导,了解学生学习的具体情况,为最后的课堂小结和课后分类辅导收集信息,这节课的教学效果很好。

五年级语文上册鲸教案2

  学习目标

  1。认识本课3个生字,会写10个生字。

  2。朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  3。培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  学习生字,读顺课文

  自由读课文,认准本课生字,不认识的字解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

  认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文。体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

  鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  出示资料,延伸扩展

  出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

五年级语文上册鲸教案3

  教学内容:

  教学要求:

  1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;

  2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;

  3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

  教学准备:鲸进化的图片,和VCD;投影

  教学过程:

  一、板书课题

  今天我们继续学习22课,齐读课题。

  二、导入新课

  通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)

  齐读课文第三自然段。

  接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

  三、学习课文

  (一)第一自然段

  作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?(体形大)

  请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的?

  根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。

  过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。

  (二)学习第四——七自然段

  1、示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?

  2、生自学。

  3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。

  吃食

  (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大)

  (2)作者用到了哪些说明方法?

  (3)分男女生读课文。

  呼吸

  (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?

  (2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

  (3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。

  (4)师引读。

  睡觉

  (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈)

  (2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。

  (3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

  生长

  (1)通过这一段你学到了哪些知识?

  (2)作者用到了哪些说明方法?

  (3)齐读课文。

  (三)学习进化过程

  你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)

  鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。

  默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?

  四、片段练习

  通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。

  我们就来写一写

  投影出示:

  鲸的自述

  大家好,我叫鲸,来自大海深处。

  从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

  学生练笔。

  出示学生作品,集体评讲。

五年级语文上册鲸教案4

  一、导学目标

  1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

  4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

  二、课前独学

  1、大声朗读课文三遍,标出自然段,圈出生字,读准字音,划出新词,并读一读、记一记,给课文后的生字注上拼音,并组一个词写在书上。

  2、比一比再组词。

  惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

  鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

  3、这篇课文主要讲的是:

  4、查找有关资料,我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识:

  第一学时

  一、导学引领

  1、默读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

  2、再读课文第一段,读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

  (在书上作批注)

  二、盘点收获:(说一说)

  通过这节课的学习我知道了:

  三、检测反馈

  读课文第一自然段,领悟说明的方法,再按要求填空。

  在这一段话中,作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先,作者用( )与( )作比较,说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重,用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例,将它的( )与( )作比较,说明鲸大。

  《鲸》的教学设计说明

  李晓虹

  一、开课。(设计说明:创设情境,让学生直观感受鲸很大,也很壮美。)

  1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

  2、播放视频:壮美的鲸

  二、质疑:看到翻腾的鲸,跳跃的鲸,你想了解它什么呢?(设计说明:质疑是学生主动学习的标志,是培养学生创新意识的重要途径,又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间,充分肯定学生善思好问的精神,从而拓宽学生的思维。)

  三、检查独学情况。(设计说明:《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学,通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的交流和积累。)

  1、对子之间检查生字认读情况。

  2、认读PPT上的词语:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

  3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形,正确书写这几个字,并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

  4、检查课文朗读情况:重点检查第一自然段和第四自然段的朗读,关注第四自然段第一句话用的是问号,明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号,写作文时也要善于运用标点符号。

  四、根据导学案的第一题,自主学习。(设计说明:理解课文的主要内容,突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习。)

  五、第一自然段每一句话都在写鲸的大,你喜欢哪一句,看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

  六、在小组内交流一下自主学习的成果。(设计说明:合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现,认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。)

  七、全班交流。(设计说明:针对学生的汇报情况,教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨,并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容,引导学生深入体会鲸的特点。)

  八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

  九、盘点收获:我们学习说明文,不仅要了解事物的特点,还要学习作者说明事物的方法,写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

  十、完成导学案检测反馈。

五年级语文上册鲸教案5

  教学目标:

  1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

  2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  3.培养学生热爱科学的兴趣。

  教学重点:

  了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

  教学难点:

  鲸的进化过程。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

  2.初读课文,理清课文脉络。

  3.学习课文第一段。

  一、启发谈话,导入新课

  1.有一种海洋里的动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,这种庞大的动物就是鲸,谁能简单说说你对鲸的了解?

  2.今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。

  二、预习课文

  1.学习生字新词,读生字-组词-读句子,说说书写和记忆时应该注意的问题。

  2.认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

  3.把讲由于环境的变化,鲸逐渐发生变化的.句子画下来,读一读。

  4.质疑。

  三、检查预习

  1.指名按自然段读课文。

  2.读生字组词,说说学习生字中要注意的问题。

  注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

  3.形近字、同音字组词

  鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( )

  惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( )

  肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( )

  痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( )

  4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

  四、理清课文脉络

  1.默读课文,思考并讨论:

  (1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?

  (2)根据鲸的特点,课文可以分几段?

  2.学生讨论交流

  (1)鲸很大,用肺呼吸;种类多,一般分为两大类;吃得多,睡觉特别,长得快。

  教师边听边总结性板书:很大,哺乳动物,种类,生活习性)

  (2)课文向我们介绍了鲸的这些特点,依据这些特点我们可以把课文分为几段?

  第一段(第1自然段):主要讲鲸非常大。

  第二段(第2自然段):说明鲸是哺乳动物,不是鱼。

  第三段(第3自然段):介绍鲸的种类。

  第四段(第4自然段到结尾):描写鲸的生活习性。

  五、学习第一段

  1.指名读第一段,其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来,试着用自己的话说。

  教师结合学生自己谈的内容板书。

  2.作者在说明时列举了很多数字,这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字,板书:列数字;在说明鲸很大时,作者还列举了人们熟知的事物象作比较,板书:作比较。这样使说明更通俗,更易让人理解,陌生的鲸就变得不陌生了,今后我们在写作时应用这种方法,会使文章更加清楚、明白。

  3.朗读第一段。

  4.小结:让学生对照板书总结这节课主要内容。

  六、布置作业

  1.抄写生字新词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.继续学习课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  2.培养学生热爱科学的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.分段朗读课文,说说鲸有哪些特点?

  二、学习第二段

  1.指名读。

  2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物?

  3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

  重点理解“退化”和“进化”。

  三、学习第三段

  1.默读第三段,说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  2.播放视频资料。

  四、学习第四段

  1.指名读第四段,思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?

  2.举例说说应用到了哪种说明方法?

  3.播放视频资料。

  五、小结

  1.朗读全文。

  2.观看电视教材。

  3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

  附:板书设计

  教案点评:

  学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识,学习作者的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论,通过朗读、默读等形式,学生自悟,教师及时点拨归纳,从而抓住重点;通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流,及时引导学生举例。通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用,很好地起到了辅助教学的作用,提高了课堂教学的效率。

  探究活动

  1.将搜集到的有关资料,以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。

  2.还可以用“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文。根据这一特点,可设计如下的训练:读下面一段话,再按要求写一段话。

  一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给与重奖。到了比赛那一天,许许多多,各种各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息,它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的游回去了。

  要求:

  (1)想一想,鲸想*什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了?

  (2)写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

  这一训练可安排学生选做,既使学生认真读了短文和课文,了解了鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙的熔为一炉,调动了学生学习的积极性。

五年级语文上册鲸教案6

  教学目标

  1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

  2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

  3、朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  教学重难点

  教学重难点:

  重点:鲸的生活习性

  难点:鲸的进化过程

  教学过程

  一、情境导入,交流资料

  1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  [好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

  二、初读课文,整体感知

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

  (这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)

  2、学生自学,教师巡视。

  3、检查自学情况:

  1)读词语:一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生

  教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

  (在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

  2)交流:课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

  (根据学生的汇报教师板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

  [通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。]

  3)理解词语:胎生 哺乳动物

  三、细读课文,理解内容

  1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面,进行探究性学习。

  (课件出示学习要求)

  (1)找出并朗读相关段落,说说介绍的内容。

  (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

  (3)围绕特点,作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

  2、在小组汇报自己的学习成果。

  3、全班汇报,教师点拨引导

  鲸的外形特点:

  (1)(课件出示)

  ● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  ●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  (从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读,表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

  ● 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞。

  (通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大。再练习朗读。)

  (2)指导朗读

  (3)试着用举数字的方法说明一事

  四、细读课文,理解内容

  1、同学们,还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

  请你打开书,把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读,再交流学习所得 。

  (引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?)

  [这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。]

  2、学生小组学习。

  3、引导学生汇报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导。

  [以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。]

  1)演变(可以以鲸的角色来自述)

  在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

  (师课件出示填空题)

  在( ),鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( ),它们的前肢和尾巴( )变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)

  [这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]

  2)种类:须鲸 ——没有牙齿

  齿鲸 ——有锋利的牙齿

  3)生活习性:

  ①吃食 (吃什么,怎么吃,特点) (也可以以表格的形式汇报)

  须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多,说明食量大。)

  齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)

  ②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

  共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸 喷出的水柱垂直细高

  齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短

  教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

  ③睡觉 引导学生通过画图来理解

  生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。

  ④生长

  胎生 生长快 寿命长

  4、朗读感悟

  我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听。

  五、总结全文,拓展延伸

  1、学生总结学习这一课自己的收获。

  2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

  六、布置作业

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。

  1、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;

  2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

  3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。

五年级语文上册鲸教案7

  《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点,可采用如下方法进行教学。

  一、填一填

  课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:

  鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤重,最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。

  通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

  二、说一说

  课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。

  三、比一比

  课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:

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