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小学五年级语文少年闰土教案

时间:2021-11-30 16:45:19 五年级 我要投稿

小学五年级语文少年闰土教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的小学五年级语文少年闰土教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文少年闰土教案

  小学五年级语文少年闰土教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、理解含义深刻的句子的意思。

  3、能写一段“我”的外貌描写。

  4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

  教学难点:理解“他们不知道……四角的天空。”

  教学重点:朗读说话训练;“我”的外貌描写。

  教学过程:

  一、学生确定学习方向、内容

  师:上节课,我们学习了课文的1-5自然段,同学们,看看课后习题,这节课我们该研究什么问题?

  生:……

  师:这节课,我们重点来研究这些问题。

  二、学习6-10自然段

  1、自由读6-10自然段,想想我了解到什么?(从闰土身上体会到什么?)

  1、学生回答。

  2、随机出示:

  啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不

  知道的。

  ①稀奇的事是指什么事?

  (板书:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)

  师:这稀奇的事也就是——少见的事,有吸引力的事。(板书:有吸引力)

  4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力。

  5、学生朗读,评价。

  6、师:同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读,都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下,能否从这两件事中选一件,像闰土一样说给别人听?等会儿,老师来当鲁迅。

  7、学生准备。

  8、说话练习。

  ①雪地捕鸟

  师:闰土啊,你能不能帮我捕鸟呀,鸟儿可好玩啦!

  生:……

  师:那么你们是怎样捕鸟的?

  生:……

  ②看瓜刺猹

  生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

  师:“管什么呢?”

  生:“要管的是獾猪,刺猬,猹。”

  师:“怎么管?”

  生:“月亮地下,……轻轻地走去……”

  师:“然后呢?”

  生:“走到了,……反从胯下窜了。”

  师:“想不到西瓜有这样危险的经历,真新鲜,真稀奇!”

  9、从这几件事中,你能体会闰土是位怎样的农家少年?(见识丰富见多识广眼界广阔)

  10、朗读

  闰土地聪明、能干、见多识广,你们对他佩服吗?鲁迅也从心底

  里羡慕、佩服闰土,通过朗读表示出来。

  三、再读16小节,突破难点

  1、闰土能干、见多识广,我和朋友们又是怎样的呢?再读读16自然段,想想读懂了什么?

  2、出示句子:

  他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

  ①句子中你有哪些地方不懂?

  ②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

  ③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________;

  看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。

  四、展开想象,写写“我”的外貌

  1、“我”和闰土除了身份、经历不同,还有哪些方面不同?(外貌不同)

  2、“我”的外貌怎样?(出示描写闰土外貌的句子)展开合理想象写下来。

  3、学生练写。

  4、选择一位同学互相交流。

  5、评讲,修改自己写的句子。

  五、课外延伸

  1、后来,闰土走了,那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?“我”和他还会见面吗?会的,确实见面了,在三十年后,

  2、出示:

  一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸,他就是闰土。

  3、想不想知道闰土变化的原因,课外去读一读小说《故乡》。

  小学五年级语文少年闰土教案 篇2

  一、教学目标

  1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

  4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

  二、教学内容和重难点

  1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

  2、教学重难点:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

  三、学情分析

  因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣,但由于课文时代较远,有些句子还深奥难懂,学生在学习中可能产生片面的理解,对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离,然后采用运用多媒体课件出示背景材料,并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境,从而准确理解课文内容。

  四、媒体选择和设计

  ppt

  五、教学过程

  一、搜集资料,导入新课

  师:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗?

  (鲁迅)

  学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

  师:本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!

  师:让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么? 生:本组课文

  师:下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

  板书课题,齐读课题。

  二、交流预习,整体感知

  师:让我们拿出预习学案,以小组合作的方式共同交流。 (小组共同交流预习学案的内容)

  师:通过对课文的预习,你们小组内还有哪结不明白的问题呢?

  (生质疑问难)

  三、小组交流,合作探究

  (一)小组合作交流

  师:老师这里有两个问题,请看大屏幕(出示导学案的问题)。下面请同学们再读课文,小组内共同交流,合作解决这两个问题。 (小组合作交流)

  (二)小组汇报交流

  1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?读课文,画出有关句子。 从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年? 师:哪一小组先来汇报这第一个问题。

  生1:我们小组从第四段可以看出他的样子:他正在厨房中里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

  师:让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。

  生2:从小毡帽的“小”字,我体会到他很年轻。

  生3:从“圆脸”我能体会到很可爱。

  生4:课文中说他是紫色的圆脸,我想问,为什么他的脸会是紫色的呢?

  生5:我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色。

  2、闰土向“我”讲述的四件事情中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?哪个小组先来读一读。

  (学生畅谈)

  (1)看瓜刺猹

  师:这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象,现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢?

  (师示范读第一段)

  师:月亮底下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

  师:下面请同学们自由轻声读第一自然段,看看什么地方给你留下了最深刻的印象?哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

  同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 师:闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间??”

  (2)师:谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?

  学生畅谈(先读原文,再谈体会)

  生:从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

  生:从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然。

  生:从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字。

  四、解疑释惑,升华认识

  师:那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?

  生:不,他还有无穷无尽的稀奇事??

  师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?

  (比如说:捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??)

  师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

  闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?

  师生对答:

  闰土知道在沙地上如何捕鸟

  “我”却不知道

  闰土知道夏天去海边拾贝壳

  “我”不知道海边有如许五色的贝壳

  闰土有看瓜刺猹的经历

  “我”不知道西瓜还有这样危险的经历

  闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿

  “我”听也没听说过还有这样的鱼儿

  师:这许许多多的新鲜事,“我”从来都不知道,我往常的朋友也是不知道的.。所以,在闰土奔驰在海边瓜地的时侯,在雪天捕鸟的时侯,在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯??而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空

  此时,“我”的心情是怎样的呢?我应该带着怎样的心情来读这一段呢?)生读第16段

  小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

  五、课内积累,课外拓展

  1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。

  2、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!

  小学五年级语文少年闰土教案 篇3

  教学目标:

  1.理解文言词的含义;

  2.体会第一自然段的审美感觉并背诵;

  3.理清本课写作顺序,能用小标题概括文章主要内容;

  4.体会人物外貌描写方法,感受闰土的人物特点;

  5.理解关键句的含义。

  教学重点:

  1.体会第一自然段的审美感觉并背诵;

  2.理清本课写作顺序,能用小标题概括文章主要内容。

  教学难点:

  1.体会第一自然段的审美感觉;

  2.感受闰土的人物特点。

  3.理解关键句的含义。

  教学过程:

  第一课时

  一、除了单元整体学词时的哪些字词,你还有哪些词是不太理解的?

  聚焦文言词:其间、仿佛、素、如许、单

  聚焦陌生词:家景、一件大祭祀、值年、忙月

  (文言词放到品读语言时讲解;陌生词随即解决。)

  二、整体感知闰土形象。

  1.你觉得闰土是怎样的一个孩子?(见多识广、淳朴天真……)

  三、走入文本,细谈闰土形象。

  1.找出文中直接描写闰土的句段。

  外貌、动作描写:

  A.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。

  B.他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

  结合这两段文字,说说对闰土的认识。(参看自己的批注)

  理解:其间、小毡帽、银项圈

  指名朗读这两个片段。

  思考:

  1.我和闰土见第一面的情景是哪一个?(B句)

  2.课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗?

  那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头?这样安排,你读出了什么?(“我”对闰土农村生活的向往。)

  3.品读课文第一自然段。

  课件出示第一自然段:

  深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。

  A.在我眼中,闰土的生活是怎样的呢?

  预设:

  多彩的——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜

  自由的——一望无际的

  有趣的——向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走

  B.而同龄的我们,生活又是怎样的呢?文中有没有哪句话,隐约透露出了“我”的生活。

  “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

  理解“他们”——和“我”一样的少爷们

  我们在做什么?——读书、写字,被关在高高的院墙之内。

  插入相应的文段:

  我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾,旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade(再见),我的蟋蟀们!Ade(再见),我的覆盆子们和木莲们!

  ……

  我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。

  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:

  “人都到那里去了!”

  人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

  “读书!”

  于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

  “铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”

  ——选自《从百草园到三味书屋》

  你觉得作者在写这句话的时候,内心是怎样的一种情绪?(不满的、羡慕的……)

  批注:这段话,既写出了“我”对自己生活的极度不满,也表达了对闰土农村生活的憧憬和向往。

  读一读

  4.关注语言描写。

  A闰土的生活中,只有看瓜刺猹这件事让我羡慕吗?

  课文还写了与闰土有关的哪几件事?(用四个字概括)

  雪地捕鸟、海边拾贝、看条鱼儿

  B默读“我”和闰土的对话,你有什么发现?

  闰土的语言都是大段大段的,而我就只有那么几个字。(在闰土面前,我这个少爷显得那么的无知。)

  C出示:我素不知道天下有这许多新鲜事……出卖罢了。

  理解:素、如许、单(闰土的见多识广和我形成了明显的对比,在我心中,对闰土充满了羡慕和钦佩。)

  C角色朗读。你觉得当时两个人会怎样对话?

  D再次出示:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

  读一读

  四.话别,想象三十年后的闰土。

  1.三十年后,闰土和“我”再次相见,大家想一想,他们见面会说些什么?

  2.出示相关的文字:

  一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

  这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。

  他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

  我这时很兴奋,但不知怎么说才好,只是说:“啊!闰土哥,——你来了?……”

  他站住了,脸上现出欢喜的凄凉的神情:动着嘴唇,却没作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷!……”

  我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

  他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。——选自《故乡》

  3.谈谈你读后的感受。

  4.是什么让闰土发生了如此大的变化?

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