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小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案

时间:2020-12-24 16:18:08 五年级 我要投稿

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文1

  一、简介人物,激趣导入

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文

  师:三国演义当中有许多脍炙人口的歇后语,同学们我们今天来学习三国演义里面非常经典的一段。

  生齐读课题

  师介绍司马懿

  【课件出示】司马懿,字仲达,足智多谋,三国时期魏国杰出政治家、军事家,魏国大都督。多次率军对抗诸葛亮。

  师:这个人(诸葛亮)不用我介绍了吧?你用一两句话介绍一下他。

  生1:我觉得诸葛亮知天时知地理知人和,这就是诸葛亮.

  师:你对诸葛亮太了解了,把他全部优点都肯定了,你真棒!

  生2:我觉得诸葛亮是个足智多谋的策略家,是个高瞻远瞩的政治家,是个脚踏七星,呼风唤雨的道家。(下面老师赞叹不已)

  师:你太厉害了,一口气能说出那么多的词语,叫我在那么短的时间内我是说不出来的。

  生3:诸葛亮,字孔明,是蜀国的军师,在三顾茅庐之后,多次率军打败,为吴与周瑜合力指挥的军形成三足鼎立的形式。

  师:够详细的了,这里老师要交给大家一个小常识,古代的时候,一般人有名有字,这里孔明是他的字,复姓诸葛,名亮。还有一个小常识,一般来讲,如果两人初次见面,称对方字的表示对对方的尊重。

  二、初读课文,借助题眼,创设统领性问题

  1、自读自学课文

  师:刚才同学们介绍的诸葛亮已经非常详细,一个足智多谋,一个神机妙算,那么都两个厉害的角色在一起的时候,肯定有非常有意思的事情发生,打开课本,第182面,快速读课文,

  要求:读通句子,难度的字词句多读几遍,碰到难理解的词语可以借助课后注释或联系上下文猜猜他的意思,最后想想课文讲了一件什么事?

  生自由读课文

  2、自读检查

  师:好,精神状态非常好,检查一下,这几个句子当中,你选择几句把他读好

  【课件出示:你能把这几个句子读通顺吗?

  1、孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。

  2、孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而坐,焚香操琴。

  3、次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何何故便退兵?”懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也!汝辈岂知?宜速退。”于是两路兵尽皆退去。】

  生选读第二句

  师:读的非常通顺,在这句话中有两个非常偏僻的字,他都读得非常准确,披(鹤氅)戴(纶巾),很好,谁再来读

  指名读1人次

  师:读得很流利,在这句话中有几个字的意思与现在的不一样【不同颜色出示:引、于、敌楼、凭】,你能猜猜是什么意思吗?

  生说意思,师指正:敌楼是指,抵抗敌人的城楼。

  师:这个时候诸葛亮就坐在最显眼的地方,把自己暴露在敌人的眼皮底下。

  生选读第一、三句,师评价

  师:课文已经读得很通顺,看样子大家预习的非常充分,接下来考大家第二个问题,课文讲了一件什么事?

  生1:诸葛亮先派二千五百军士去搬运粮草,这时候突然有一个军士来告诉诸葛亮,司马懿带十五万军望西城蜂拥而来,诸葛亮身旁只有一帮文官,他就用了空城计,司马懿的兵尽皆退去。

  师,这位同学概括的非常详细,有一点是值得肯定的,他在概括的时候能抓住事情的起因、经过、结果来概括,这个方法很好,但是有一个小毛病,就是太长,谁能把他说的精简点。

  生2:当司马懿的十五万大军望西城来的时候,诸葛亮摆出了空城计,让司马懿起了疑心,于是司马懿的十五万大军都退走了,西城县得到了救助

  师:谁使西城县得到了救助?

  生2:诸葛亮使西城县得到了救助。

  师:说的非常好,这位同学就在刚才那位同学的基础上把话说得更精炼了,其实说了起因、经过、结果能概括这篇课文外,我觉得还有一个办法,比你们的还要好,我们来看课题,其实这个课题已经把课文内容告诉我们了,把这个课题稍微补充一下就已经是答案了,试试看

  师:谁?

  生:孔明

  师:用什么?

  生:空城计。

  师:退去了

  生:司马懿

  师:多少大军

  生:十五万。

  师小结:其实有时候概括课文主要内容的方法很多,大家可以选择最好的办法。

  3、借助题眼,创设大问题

  师:刚才,同学们讲到,孔明用空城计退去了司马懿十五万大军,空城计本身就点出了课题中的哪个字?

  生:智

  三、聚焦“空城计”,探究孔明的“布局精妙”

  1、 默读课文,找句子理解

  师:孔明是个智者,大家是深信不疑,今天我们就来读一读,找一找,划一划,孔明的智体现在哪里?同学们,默读课文,要求:找出最能体现孔明之智的,【教师圈出“智”字,并在上面打上一个大大的问号?】也就是说“空城计”的内容,用“波浪线”划出来,并在旁边做上读书笔记。

  生默读,师巡视

  师:关于空城计,课文是怎么来描述的?

  生:用课文中的这一段:教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。

  师:在他的这段话中,你有没有听明白孔明要求他的手下做到哪几点?【根据生回答,出示内容,标明序号】

  生:孔明要求他的手下扮作百姓,在城门前打扫街道,并在魏兵到来是不得随意走动,也不准大声说话,并且在魏兵来之前也不能乱走。

  师:还有谁补充

  生:还要把旗子隐藏起来

  师:用课文中的话就是

  生:将旌旗尽皆隐匿

  师:“将旌旗尽皆隐匿”,这是第一点,第二点

  生:诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。

  师:不得(高言大语),者的意思是(什么什么的人),第三点

  生:大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。

  师:第四点就是(如魏兵到时,不可擅动),这是不是就是“空城计”的全部内容?

  生:不是

  师:这只是空城计要求(士兵)的,空城计还要求(他自己),你把他找出来【生回答后出示】

  生:孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而坐,焚香操琴。

  师:还有补充吗?

  生:正见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴,左有一童手捧宝剑,右有一童手执塵尾

  师:同学们看看,这两句话,内容好像有些相似,既然有些相似,我们把两句话配合成一句话,怎么样?

  生:能

  师:这么有信心,这可是白话文,很难并的,有没有信心把他并好(能),我们来合作试试,说到合作,我要跟大家提个醒,我觉得,如果要并的话,可以把第二句中的某些内容并到第一句中,大家看一看,哪些内容可以并上去【课件:孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,——————一童在左,手捧宝剑——————于城上敌楼前凭栏而坐,——————焚香操琴。】

  师生合作完成

  师:真不错,能把白话文并起来,看看并好后的成果,说说看,孔明要求自己做到些什么?

  生:沉静、冷静

  师:用课文当中话来讲,要做到什么?

  生:笑容可掬

  生:焚香操琴

  生:披鹤氅,戴纶巾,而且还要坐在敌楼上,焚香操琴

  2、布局的用意

  师:这些就是空城计的全部内容,说实话,当我第一次看到这些内容的时候,我是搞不懂,孔明为什么要这样做,看了这些之后我终于明白了,你们明白了吗?(明白)那我考考你们【课件:孔明——空城计内容——是为了什么?】孔明这样做是为了什么?

  生:孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴是为了让司马懿起疑心

  师:为什么孔明这样做,司马懿就会起疑心?

  生:因为孔明平生十分机智,不会冒这样的险,所以他认为里面有计。

  师:孔明在弹琴,又穿着鹤氅,这一般是什么情况下的?(比较悠闲的)

  生:孔明令大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道是为了使司马懿有疑心的这一优点变成缺点,让他退兵。

  师:你看老白姓都在干什么?现在那么多敌人在面前。老百姓还能够(打扫街道),为什么呀?(因为里面有计),要的就是这种效果,孔明也是这么想的。

  生:孔明令将旌旗尽皆隐匿是为了让司马懿上他的当。

  师:你们刚才所讲的要用一句话来概括,你可以怎么样概括呢?【课件:孔明这样做是为了————。】

  生:孔明这样做是为了击退司马懿,让他退兵。

  师:击退可以换个词,迷(惑)

  生:孔明这样做是为了让司马懿中他的计

  生:孔明这样做是为了保住西城县的安危

  师:保住西城县的安危,最主要的是保住自己以及城中那些兵的(安危)

  生:孔明这样做是为了能隐退司马懿并且保住西城县,能化险为夷

  师:化险为夷用的太好了,孔明不仅“将旌旗尽皆隐匿”,更重要的是他将城中的一切一切,和心中的一切一切也尽皆退去,这空城计用的真是(妙)

  指导朗读【将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计】

  指名读

  生读得很有信心、气势,师点评:读得胸有成竹

  生读得疙疙瘩瘩,没信心,师点评:丞相说话语速很慢,神色慌张,看来,丞相心中没有退兵办法,此番我等命休矣

  师范读

  生读自信,胸有成竹,坚定,师点评:丞相说话,胸有大谋,气定神轩,他定有退兵办法,我等尽可放心。

  齐读

  师:同学们,孔明的空城计布置的怎么样?

  生:惟妙惟肖

  生:天衣无缝

  生:万无一失

  生:妙不可言

  师:是啊,布置得真是巧妙极了【板书:巧妙】。

  四、聚焦“起因、结果”,再探孔明之智

  师:同学们,空城之计大智大勇,这是对诸葛亮智慧最直接的描述,那么除此之外,课文当中还有哪些间接描写,也体现了孔明之智,默读课文,用“横线”找出来

  生默读

  生:第一自然段:孔明身边别无大将,只有一班儿文官,所引五千军,已分一半先运粮草去讫,只有二千五百军在城中。众官听得这般声息,尽皆失色。孔明在这么危急的时刻还镇定自若,与尽皆失色的文官相比,真的不愧后人给他的美誉。

  师:这位女同学,分析问题多么到位,真棒。当时孔明的情况是非常危急,课文当时怎样来描写情况危急的?

  生:忽然十余次飞报马到,说司马懿引大军十五万,望西城风拥而来。

  师:有个数字,多少(150000,板书)这是敌军的力量,还有一个我方的力量,(2500,板书),除一下,多少?(1比60)是以一抵六十,看到这个敌我力量对比的算式,你想用哪些词语或句子来形容一下?

  生:兵力悬殊

  生:必死无疑

  生:背水一战

  师:以卵(击石),兵力悬殊是在是(太大了),怪不得,那班官员看到这般情景后就怎么样?(尽皆失色)

  怪不得,探听敌方军情的探子是怎么样来报?谁来报一报这万分紧急的情景?

  指导朗读:司马懿引大军十五万,望西城风拥而来

  师范读在前加 :报,读出紧急 指名读——范读——指名读——齐读

  师:面对敌我力量如此悬殊,众官员尽皆失色,探子是十余次飞马来报,孔明是怎么样的?

  生:面不改色

  生:临危不乱

  …… 【选择其一板书】

  师:这又是孔明的智慧的体现,除了这里,还有哪里也能体现孔明的智慧?

  生:懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也!

  师:谈谈体会

  生:有人说过:知己知彼,百战百胜,孔明就是这个样子的,从司马懿说的这句话中,就可以看出,司马懿已经中了孔明的空城计了,说明孔明的这个计是成功的,这也能看出他十分聪明。

  师:你分析的很到位,还有补充吗?

  生:却说司马懿前军到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。遇到此情景,孔明临危不乱,他保持着沉着冷静的心态,反倒让敌军你感到恐慌

  师:也让敌军的探子感到恐慌,这里我们可以把矛头或者说把焦点,聚集到司马懿身上

  生:司马懿的疑心的有点变成缺点

  师:司马懿自以为自己了解孔明,按理说这是一个优点,但是没想到,反被孔明利用,自己中了孔明的圈套,那么换句话讲,是谁谅解谁更多一点?(孔明了解司马懿),孔明料到司马懿多疑,最重要的是他料到了司马懿会怎么做?课文中的四个字概括一下。

  生齐答:尽皆退去

  师:司马懿的多疑,孔明料到了,空城计的结果,孔明也料到了,你觉得孔明在这里又体现出了哪些智

  生:料事如神【板书】

  师:其实我觉得可以改一个字,可以把事改一改,你觉得改什么?

  生:改计。料计如神

  生:懿,司马懿的懿,料懿如神

  师:说得好!

  五、拓展延伸

  师:孔明这一切都料到了,当大军将近的时候,当众官失色的时候,孔明临危不乱,他布置空城计的时候,布置巧妙,最后的结果,又是他所料到的,这个时候我觉得,我们应该把黑板上的这个问号给擦掉,这个空城计真的是用的太绝太妙了,太神了。这个时候有一个人最痛苦了,是谁?(司马懿),想一想,当司马懿听到事情的真相后,司马懿脸上会有怎样的表情,又会说些什么?

  生:脸上的表情可能是大惊失色

  师:最好能用一句话来说

  生:司马懿当时可能不仅是大惊失色,还可能羞愧难当,可能会说:亮更胜我一筹,我实不如他也

  师:下一个同学说,可以说:司马懿————

  生:司马懿哑口无言,说:诸葛亮真乃天下奇才也。

  生:司马懿可能会气的七窍生烟,然后说:诸葛亮却是比我聪明,我确实不如他。

  师:甚至气得七窍生烟,说不出话来,如果不会,可以这样说

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  师:想不想知道罗贯中是怎么样写的,其实和刚才以为同学说的很像,【课件出示:懿悔之不及,仰天长叹曰:“吾不如孔明也!”】

  师范读——生齐读

  师:足智多谋的司马懿,可是碰上了料事如神的空城计。用今天所学的内容,不上这两句歇后语

  孔明用空城计——( )

  司马懿见空城计——( )

  师:关于孔明的智慧的故事,在三国演义中还有很多,这里我找了几个章节,第三十九回,第四十三回,第八十四回,第九十回,都写到了孔明的智慧,课后,用今天所学的方式去读读这些章节,我相信,你们认真的读完之后,在坐的很多同学都能成为真正的“诸葛粉丝”!

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文2

  教学目标:

  1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法,知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

  2、学习文章的写作方法,通过学习体会孔明的足智多谋,对孔明由衷地产生敬佩之情。

  3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

  教学重难点:

  学习文章的写作方法,体会孔明的足智多谋。

  一、谈话揭题

  1、同学们,你们读过《三国演义》,读过《三国演义》请举手。

  2、你对《三国演义》了解多少。

  3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

  题目——《孔明智退司马懿》

  4、齐读课题。

  5、读了这个课题,你知道课文主要是写什么的?

  师:从课题就知道了课文的主要内容,这样的命题方法就是以事件来命题的。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们快速浏览课文,想想孔明是在什么情况下智退司马懿,结果怎么样?

  (起因 兵力悬殊)

  (结果 兵皆退之)

  2、这篇课文总共才两个小节,刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。(板书:经过)

  谁来读读这个部分。(指名3生)

  重点指导:(1)孔明传令,教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”

  师:这句话读起来有一定的难度,难读的部分在于老师画线的这部分,这句话断句断在哪里呢?谁会读?

  ①“/” ②读

  (2) 孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于/城上/敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

  ①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于:在到

  ②谁能说说划线部分的意思?

  ③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

  ④谁来读一读。

  ⑤让我们一起来读一下,好吗?

  三、再读文本、感受形象

  1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意,这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题,你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

  2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?再读文本,找找划划。(在“智”字下打个大问号)

  3、交流学习,随机通过课件出示相关句子。

  4、找到句子,朗读、讨论形成板书。

  5、朗读孔明布局的整段话。

  四、整体感知、升华情感

  1、孔明的空城布局实在巧妙而周密,课文中除了这体现孔明的“智”,还有哪也能反映这个智”字吗?请读读课文的结尾,再次找找划划。

  2、交流,出示句子,谈谈感受,板书(料事如神知己知彼)3、同学们如此精妙的空城计,诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?读读开头几句话,我们会再次看到他的智慧。

  4、交流学习,分析形势、双方军力对比,众官惊慌神色与孔明冷静对比(尽皆失色临危不乱)

  五、总结:

  这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿,是因为他纪律严明,临危不惧,知己知彼,胆识过人。

  六、作业:孔明足智多谋,胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多,你知道还有哪些?那你们赶快去读读这些故事吧,去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

  板书设计:

  孔明智退司马懿

  ↗ ↑ ↖

  沉着冷静 巧妙布置 料事如神

  ↑ ↑ ↑

  尽皆失色 尽皆隐匿 尽皆退去

  课堂练习:请同学们自由朗读课文,读出古文的韵味。

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文3

  教学目标:

  1、通过自读、交流,学习课文生字词,读通、理解课文;

  2、概括人物特点,合作交流,把握人物形象,学习彼此对应、对比映衬的写法;

  3、试写空城计用意,转化语言,推荐名著,激发阅读兴趣。

  一、谈话导入

  同学们,前一段时间我们学习了《草船借箭》这篇文章,见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历是一个颇具传奇色彩的人物,历来被看做是智慧的化身。今天,我们再来学习一个和他有关的故事。  板书课题:孔明智退司马懿  齐读

  二、检查课前预习

  1、检查阅读

  同学们在课下都自学了这个故事,我们首先进行朗读展示,为了一会儿展示得更精彩,再来认真地练读一遍课文吧!  学生自由读。  谁想给大家展示一下?(指一排学生读)

  师适时解决学生在朗读中出现的问题,并根据学生的朗读作出恰当的评价。

  2、检查大意过渡:同学们知道吗?学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了,掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢?

  生可能会从以下几方面回答: 看课释、多读几遍、查资料、联系上下文等

  师:现在就请同学们在小组内交流自学的收获,采用一人主说,其他三个同学用心倾听,随时补充。 小组交流(质疑、解疑)

  三、理解重点句子

  过渡:大家到底理解得怎么样,是否字字句句理解的都很到位呀,老师挑几个难理解的句子考考大家,怎么样? 1、孔明分拨已定,先引五千兵退去西城县搬运粮草。

  2、孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸君各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”

  (你想象一下,十五万大军兵临城下,众官都惊慌失措,诸葛亮会怎么表现,这几句话该怎么读?自由读,指名读2、齐读)

  3、再来看第三句:3、懿曰:亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。 谁来讲? 这里边的“汝辈岂知?”是一个什么句?反问句该怎么读,谁来读读试试?读全句。一起来读读。

  师小结:这么难的句子大家能理解的那么到位,还能读得这么好,看来呀,同学们都在用心品读这个故事了。大家有没有发现,整篇文章都是围绕哪个字来写的?(学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。)

  四、品析人物

  师:现在就请同学们再次快速默读课文,看看诸葛亮的“智”都体现在哪里?(不动笔墨不读书,在书中留下你思考的`痕迹,批批划划)

  生可能会从以下几点评赏

  1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。(临危不乱)

  2、“教旌旗尽皆隐匿……吾自有计”(布局周密)

  3、于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴且笑容可掬。(镇定自若)

  4、“此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去。”(神机妙算)

  师小结:是啊,诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化险为夷。这就是历有名的空城计。

  空城计是《三国演义》里一个特别精彩的故事,历来为人们津津乐道,多次被艺术家们搬上了荧幕,大家,想不想看一看这个电视片段啊?

  这个片段中给你印象最深的是什么?(学生再次走进诸葛亮,体会他的大智大勇。)

  好书不厌百回读,文言文更应该如此,现在,在这铮铮的古琴声中,就让我们再次走进课文,领略诸葛亮的神机妙算。

  (点古琴曲)在古乐声中美美地读一读全文。

  五、拓展延伸

  其实,在《三国演义》中还有很多表现诸葛亮神机妙算的故事。你知道吗?

  谁能给大家讲一个?(三气周瑜、木牛流马、火烧赤壁、锦囊妙计等等)指生讲故事

  除了诸葛亮以外,《三国演义》中还塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?

  指生结合课下积累谈一谈

  师小结:我建议同学们课下再读《三国》,去领略更多人物的英雄本色。我希望大家尽量读原着,真正地去亲近经典,感受经典的魅力

小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文4

  学习目标:

  1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。

  2.通过认真品读文本,感受孔明的“智”。

  3.通过文本的阅读,感受《三国演义》的魅力,激发阅读经典的兴趣。

  课前准备:阅读《马谡拒谏失街亭》,预习课文。

  教学流程

  【课前谈话】:

  课前请大家阅读了上回:马谡拒谏失街亭,我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。

  师引入课文。

  一、故事导课、激发兴趣

  1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭,正是失了街亭这一咽喉之路,所以孔明安排撤兵。

  也就有了我们今天要学的课文。

  2、板书课题:孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多,大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语,现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齐读课题)

  二、粗通文本、了解大意

  1.这是六百多年前的古白话文,预习了吗?

  请生读词:

  旌旗、隐匿、笑容可掬

  纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)

  2.在读的过程中,你发现哪些句子比较难读,难懂?

  一般来说故事都分为起因、经过和结果,你能不能每一个环节都用一两句话概括,然后串起来说说故事大概讲了什么?

  现在能说说大概讲了什么内容吗

  三、紧扣题眼、品读文本

  (一)找出句子

  1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意,这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题,你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

  2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本,找出有关的句子。想想理由。

  3、交流。

  (二)聚焦“计”。

  1、出示句子:

  孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。” 孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

  2、请生读,断句。

  3、你能借助下面的注释,读懂这段话吗?用自己的话说说

  4、孔明说“吾自有计”,板书:计,那他究竟是怎样设计的呢?他第一步做的是什么?师生一起标出第一步:①将旌旗尽皆隐匿,板书:隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢?请自己读一读,标一标,概括一下。

  5、你明白诸葛亮每一步的意图吗?请再读读这段话,联系下文想一想,完成练习。

  A、孔明将旌旗隐匿,叫诸军各守城铺,严明军纪是为了

  B、孔明大开四门,叫军士扮百姓洒扫街道,自己在城楼焚香操琴是为了

  6、集体交流:

  将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么?a、代表一个部队的方号,部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿?——为了迷惑敌人,让司马懿摸不清虚实。

  诸军各守城铺——按兵不动,不让司马懿发现,也为了做好最后一搏的防范。

  如有妄行出入,及高言大语者,斩之!——“妄行出入,高言大语者”,就是高声说话者,擅自出入的人。——为了不漏破绽,保证计划顺利进行。

  大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。——为了让司马懿起疑。

  孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。

  7、小结:同学们,你们看孔明布下的这一计,他是将(自己的兵力)隐匿,将(一座空城)展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿:我只有一座空城。你信还是不信?

  “好个我自有计”, 孔明这是唱得什么计啊? (板书:空城)

  8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的?

  出示:

  忽然十余次飞马报到,说:“司马懿引大军十五万,往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将,只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。

  你看到的情况是——(十万火急、千钧一发、命悬一线)

  力量悬殊——十五万对二千五百,且是文官。

  众官尽皆失色——笑容可掬

   你看到了一个怎样的诸葛亮?(板书:临危不乱)

  师:孔明设下空城计,如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字,可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在,语言极其凝练。

  再读孔明布局的整段话。

  (三)聚焦“人”

  1、孔明为何敢如此设计?

  2、出示:

  果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门内外有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

  懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

  出示:“内忌而外宽,猜忌多权变。——《晋书 · 宣帝纪》”

  意思是说:司马懿此人心里多猜忌,但对人却装的很宽容,用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。

  可见司马懿此人——生性多疑,处事谨慎。

  懿看毕大疑,究竟在一些什么呢?

  出示京剧唱词:我们不妨来欣赏一段京剧唱词。

  现在,你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗?

  请一生读。

  师生对读,生读:孔明部分,师读:司马懿部分。

  司马懿举棋不定,最终决定退兵,说:出示“亮平生谨慎,不曾弄险。……”

  在司马懿退兵之后,孔明这边的众官也是不明所以,丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢?诸葛亮也有一言。

  补充出示:

  亮曰: “此人料吾平生谨慎,必不弄险,见此规模,疑有伏兵,故退去也。”

  可见:诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。

  你们又看到了一个怎样的孔明?(板书:深谙人心)

  四、补充结尾,拓展延伸:

  1、想不想知道这个故事的结尾?出示故事结尾,生阅读。

  2、师小结:这真是“瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中,难怪人们把他说成是智慧的化身。

  如果你想更多地了解诸葛亮,了解那一个风云际会的三国时代,建议同学们课后再读《三国演义》,感受经典的魅力!

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