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长春版五年级语文下《小导游》教案设计

时间:2021-02-22 13:09:52 五年级 我要投稿

长春版五年级语文下《小导游》教案设计

  通过《小导游》的教学,培养学生搜集材料的能力,使学生实实在在地了解家乡,培养学生热爱家乡的情感。

长春版五年级语文下《小导游》教案设计

  教学目标:

  1.教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

  2.训练学生大方的仪态,使用规范普通话讲解的能力。

  3.培养学生搜集材料的能力,使学生实实在在地了解家乡,培养学生热爱家乡的情感。

  教学重点:

  学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

  教学难点:

  说话通顺、连贯,清楚明白。

  教学准备:

  老师:家乡图片及有关课件,制作若干“导游证”的挂牌。

  学生:搜集有关家乡风景、名胜的资料。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、图片导入激趣

  1.教师播放家乡的的风光图片,画面要美,同时适时介绍。

  2.看了图片感受如何?学生自由表达。

  二、教师示范解说

  1.(教师佩带“导游证”)瞧,这就是“导游证”。有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗?

  2.教师以优美的语言,抓住家乡的特点来解说。

  3.我介绍得怎样?(提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价)

  三、情境“导游招考”

  1.师:是啊,谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有╳╳处,其中国家级文物保护单位╳╳个,省级文物保护单位╳╳个。家乡的民风民俗引人入胜,多姿多彩的地方文艺令人倾倒,吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计,单是去年的国庆长假,我们家乡就迎来╳╳人的游客,旅游收入达到╳╳元。面对着纷至沓来的中外游人,这可让我们旅游局的同志犯愁了,因为一年一度的国庆长假又要来临了,可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”,这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢?你们愿意来应聘吗?

  2.课件创设招聘现场气氛,闪现跳动变体字“导游招考开始啦!”,再呈现下列考题

  应聘考题

  我是外地游客,从来没有来过贵地。这次国庆长假来,要呆三天,想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路,并请导游给我介绍一下,为什么这样的线路最合理,这些景点的代表性是什么。

  3.自己练说。

  (1) 三天时间不短,我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜?为什么要推荐这几处呢,它的特点是什么?

  (2)安排三天时间的游览,先游哪处,后游哪处最合理?自己设计几套方案,看哪套方案最合理。想一想,如何给游客说明,我为什么这样安排。

  4.分别练说,同桌相互提建议,再改进自己的说词,准备上台接受考试。

  5.先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了解的地方要进行问询。

  6.评一评:这位导游的游程安排合理吗,景点最具有代表性吗?

  师:各位游客,满意吗?哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢?说说选择这位导游的原因。(如果学生喜欢,要总结这位导游的解说经验;如果不喜欢,也要总结“如何做更出色的导游”)

  7.师生共同小结“如何做出色的导游”:作为一名导游,一定要有大方的仪态,使用规范的普通话,语言优美,具感染力。介绍家乡的风景、名胜时要按顺序、抓特点,才能吸引游人。

  8.分四人小组或六人小组组织应聘考试,学生在组内轮流担任“应考导游”和“游客”、评委。组内评价,大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。

  四、小导游大擂台

  1.师:刚才已经产生了这么多的小导游了,我想旅游局一定会很高兴的'。不过,小导游真正要在国庆长假中上岗,还会遇到许多意想不到的情况要处理,一个真正的好导游,必须要学会应付处理各种问题。下面我们将继续对导游员进行新的测验,这一轮测验就是“小导游大擂台”。

  2.教师把事前准备好的情境试题分发给各组的“游客”,然后根据试题来分组活动,临场考察“导游员”的应对能力。

  情境考题

  1.我是外地人,我已经来过贵地,这次国庆长假来主要想深入一个特色景点,打算在这里慢慢游览一天。小导游,你觉得选哪个景点好,这个景点好在哪里?能不能把你认为最有特色的几个景点先介绍给我听听,我觉得哪里最美就走哪处。

  2.我是本地人,本地的景点都游过了,这次国庆长假主要想出去换一换心情,因为平时工作学习实在太忙了。小导游,你打算怎样给我安排呢?怎样介绍呢?

  3.国庆长假中旅游,人太多。导游:我这次游得很不尽兴,看得不周详,该去的景点都没有去完,你看怎么办?

  4.各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份,再进行情境考试,再评价。看谁的表现最优异。

  5.全班交流:自己组的评选结果是什么,那几位导游遇到了怎样的情况,又是怎样处理的。其他组的同学不清楚的地方可以向有关同学问询。

  五、评选优秀,总结全课。

  经过大家的充分讨论交流,评出几位最佳导游,教师给他们颁发“优秀导游证”,并总结全课,提出希望,结束本课教学。

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