一年级上册语文《雨点》精品教案

发布时间:2017-11-21  编辑:梁飞艺 手机版

  教学要求

  1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、 初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识他们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重难点

  学习生字词,能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。感受雨点由静到动,由小到大地写出自然之水的变化生姿,给人以美感享受。

  教学准备

  池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态(睡觉、散步、奔跑、跳跃)的雨点图,多媒体雨点动画。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、教学目的

  1、能正确流利地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

  二、教学重点

  能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。

  三、教具准备

  小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

  四、教学过程

  一.导入新课

  1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……)

  2. 春姑娘为大地带来了生机和活力,你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

  3. 指导看图:小朋友们看,天空中你见了什么?(很多雨点聚成了一场雨)瞧,多可爱的小雨点呀!谁能把课题读好。多么活泼的小雨点呀!谁再读,多么神奇有趣的小雨点呀!一齐读课题。

  (雨点出示、齐读)

  4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

  二.讲授新课

  (一)看图学词

  1. 看图:那么大家看一下,天空中的雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)下面我们来看一看落字怎么写,请一个同学说一说你怎么来记住落字:结构、偏旁)范写描红

  2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。(指说:池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)

  3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

  (二)初读课文

  1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后,有什么不同的变化呢?下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。

  2. 检查自读:

  (1)落进 雨点 散步 池塘 江河 海洋

  (2)池塘里 小溪里 江河里 海洋里

  (自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文)

  (3)池塘里睡觉(散步)

  (自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文)要求:不读破句,不复读,不唱读

  3. 范读课文

  4. 小朋友,谁来说说看,雨点落在不同的地方到底有什么不同呢?

  (同桌交流)

  (池塘里:睡觉;小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳跃)

  根据学生回答出示字贴字齐读

  5. 理解词义:小朋友,下面我们来做个游戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃,他们有的在睡觉,有的在散步,有的在奔跑,还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置,看看哪个娃娃在池塘里,哪个娃娃在小溪里,哪个娃娃在江河里,哪个娃娃在海洋里。说说看:如果你是雨点娃娃,你落进了……里你是什么感觉?

  6. 看图试背(男女生比赛)

  三.教学生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“觉”、“跑”、“跃”、“散”、“步”。

  1.出示齐读

  2、请学生观察两个字的结构,以及在田字格中的摆法,并说一说。

  3、引导学生说出

  “海”“洋”两个字的偏旁为什么是三点水,加强学生对汉字造字规律的了解。

  睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。

  散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。

  觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。

  步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。

  跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。

  4、 描红、临写;播放《渔舟唱晚》,让学生在优雅的气氛中书写生字。

  四.作业

  1. 习字册

  2. 读课文

  板书设计

  落进 雨点 散步 池塘 江河 海洋

  池塘里 小溪里 江河里 海洋里

  第二课时

  一、教学目标

  1、学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,背诵课文。

  2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识自然现象。

  3 、帮助学生积累语言,能有感情地朗诵课文。

  二、教学重点

  学生能有感情地朗读背诵课文。

  三、教学难点

  让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程

  一、激趣揭题:

  1、今天我们继续学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习,你知道小雨点上那儿去啦?

  2、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

  3、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

  二、换位感悟:

  1、学生自读课文,同桌交流。

  2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

  (学生选择学习课文段落)

  (一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

  (1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

  (2)瞧,小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

  (3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

  老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

  (二)生:我想落进小溪里。

  (1)<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么?

  (2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--

  (3)你们看:<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了!

  (4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

  谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

  (三)生:我想落进江河里。

  (1)<多媒体江河奔跑图>来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

  (2)瞧:<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

  (3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

  难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

  (四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

  (1)我们一起去看看:<多媒体雨点落在大海里>咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

  (2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)<多媒体画面音乐>]

  (3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

  好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

  三、朗读巩固:

  让我们再来回忆一下所到的地方。

  1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下:(齐读全文)

  2、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

  3、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

  四、实践拓展:

  瞧,小雨点多开心哪!

  1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。

  2、雨点,你还想落到哪儿去?(学生练习说话)

  你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!

  3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧<出示多媒体春景图>学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

  五、布置作业:

  1、练习正确背诵课文。

  2、练习用“雨点落进——————”说话。

  想象拓展,作业

  (1)、 小朋友,课文我们已经读懂了。雨点娃娃是个小小旅行家,想想看,它还会落在什么地方,给大自然带去哪些变化?

  出示:雨点落在( ),

  ( )。

  小组讨论,指名说一说。

  (2)、小朋友说得太好了。只要有一双善于观察的慧眼,一个爱思考的大脑,你们同样能写出和课文一样美的小诗。今天的作业就是当一个小诗人,仿照雨点做4句小诗,回家说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  池塘图 睡觉

  4、雨点  小溪图 散步

  江河图 奔跑

  海洋图 跳跃

  教学后记:

  苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、想像丰富、意境优美的散文。文章描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法,展开想像,给人一种美的愉悦,赋予静态的小池塘以动感和生命。教学中,我运用反复朗读、想象说话、角色体验等教学手段,创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言。

  1.多样朗读,激发兴趣。朗读是语文课堂中最多的一种活动。新课标中提出,要让低年级孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣。本课以学生的朗读贯穿始终,充分的朗读时间,开放的思维空间,加深了学生对语言文字的感悟。一开始,以“明亮的大眼睛里能看到什么”,引导学生带着问题自由读,接着,图文结合,通过欣赏美丽的画面,展开丰富的想像,把学生带入情境中去阅读。根据学生观察、欣赏、想像的逐步深入,进行不同层次的朗读指导。白天,读出白云、太阳倒映在小池塘里的有趣、可爱;夜晚来临时,不仅读出月牙、星星倒映在小池塘的美丽,还要体现夜晚的宁静。最后,抓住“明亮、美丽、五彩”这几个关键词语感受小池塘的明丽,使学生的创造、表达、审美等多种能力在朗读中得到了培养。课堂上,教师还有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读,读出各自独特的体验。个人读、小组读、表演读等多种形式的读,释放了学生的内心情感,激发了学生的创新精神,不同的语调、不同的感受喷涌而出,教学真正成为生动活泼、自我需求的活动,学生真正感受到了阅读带给他们的愉悦。

  2.创设情境,诱发想像。没有想像力就没有创造力。创设生动、形象的教学情境是培养学生想像力的沃土。本课教学中,美丽的板画、形象的词卡、美妙的音乐等这些艺术资源的运用,加上学生对小池塘已有认识的经验资源,师生互动的情境资源的整合利用,为学生创设了鲜明、可感的情境,建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。学生在这样的情境中,就会打开思维的闸门,张开想像的翅膀,通过感知、理解、想像、表达来充分展示自己独特的见解,课堂教学因此而变得生动、多彩。

  3.角色表演,入境生情。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。孩子们通过角色表演,会产生强烈的角色体验,成为学习活动的主体。课堂上,教师首先让学生戴上头饰,当一回生活在池塘里的小居民,想像每天生活在小池塘这个清澈、美丽的家中,是多么快乐、幸福。在此基础上夸夸自己的家就显得水到渠成。在引导学生感受夜晚小池塘的宁静与美丽时,又一次让学生进行角色体验,说说自己听到月亮姐姐、星星宝宝、小池塘说些什么,在想像中进一步感受自己的家——小池塘的可爱。学生在角色表演中进入美妙的意境,产生对小池塘、对春天、对大自然的喜爱之情。


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