一年级语文下册教案

2020-05-16 一年级

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的一年级语文下册教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一年级语文下册教案范文1

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,会写8个生字。

  2、运用已学过的识字方法进行识字。

  3、了解有关亲属的称呼,会分类。

  教学重点:

  各种方法识记生字。

  教学难点:

  不同方法识记生字。

  教学过程:

  第一课时

  一、播放歌曲,激趣导入。

  听歌曲《亲属歌》,板书课题一年级《我家的亲属》,出示亲立字下面一个小是亲。

  1、小朋友们,在这首歌中,都提到了哪些亲属?

  2、请你来介绍自己的亲属,好吗?

  3、学生边介绍,老师边出示词语卡片。

  4、师领读词语。

  二、认识亲属名称,学习生字。

  1、请同学们看书中的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。

  2、指名读左右两幅图中的词语。

  3、再读词语,从图中你发现了什么?

  4、请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:我家的亲属有

  5、开火车认读词语卡片。

  6、认读生字。

  注意分类识记女字旁的字。

  关注叔、伯、婆的读音。

  7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

  8、练习。

  三、课后作业

  认读生字。

  第二课时

  一、识记生字

  1、随乐曲唱《亲属歌》。

  2、认读词语,识记生字。

  亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

  出示亲、伯、兄、外、叔,请同学认读,讲讲识记方法。

  二、指导书写

  三、练习

  1、读一读。

  指名读,说说你的发现。

  你还能说出哪些带女字旁的字?试着写一写。

  2、涂色,会写的写下来。

  仔细观察图画,试着读一读气球上的词语。

  照样子涂一涂,该怎样涂?

  四、课后作业

  在虚宫格中书写生字。

  一年级语文下册教案范文2

  一、教学目标

  1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。

  2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。

  3、让学生在读课文的同时积累语言。

  二、教学重点:

  学生能有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

  四、教具准备:

  图片、生字卡片、多媒体课件。

  五、教学流程:

  (一)情境导入

  1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

  2、今天我们就来学习一年级《雨点》这篇课文(板书课题)。

  (二)合作探究

  1、整体感知

  师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

  师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

  (师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互动1

  学习第一句

  师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

  生:想。

  师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

  师:池塘里的水怎么样啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

  师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

  师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

  师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

  师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

  3、互动2

  学习第二句话

  师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

  师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

  (学生模仿散步的动作)

  师:谁能把这个词读好呢?

  (重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

  4、互动3

  学习第三句话

  师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

  (多媒体课件显示:江河画面)

  师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

  师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

  5、互动4

  学习第四句

  师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

  师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

  生:大。

  师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

  师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

  师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

  师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

  音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

  (三)延伸拓展

  1、链接生活

  师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

  它飘在果林,点红了——桃花。

  它洒在树梢,染绿了——柳芽。

  它落在田野,滋润了——庄稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

  师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

  六、教学结束:

  布置学生回去预习下节课所要学的内容。

  一年级语文下册教案范文3

  教材简析

  《送阳光》是一年级第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了,想见到阳光,而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事,启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对别人有益的事才是最快乐的。

  设计理念

  以“送”为主线,借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话,与心灵沟通,从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,受到关爱他人的情感熏陶。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字,积累词语。

  2、通过朗读学习,使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质,使学生受到教育,学会关心帮助他人。

  教学重点、难点

  1、理解课文内容,教育学生懂得关心他人,帮助他人才是最快乐的。

  2、学会本课要求会认、会写的字。

  教学准备

  课件教学时间:2课时(第2课时略)。

  教学过程

  一、设疑课题,确立目标。

  1、直接导入,揭示课题。同学们,今天我们来学习第5课《送阳光》(板书:阳光)

  2、想想问问,生成问题。读了课题,你能提出什么问题呢?预设:是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?

  3、初读课文,整体感知。

  (1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  (2)再读课文,遇到生字就多读几遍,边读边标出课文的自然段。

  (3)老师找四个同学开火车读课文,其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事?(教学伊始,以多种方法引导学生读文,再结合分段、主要内容入手,由表及里,层层深入。然后,学生紧紧围绕课题质疑,把握文章的`主要内容,为进一步理解感悟文章奠定基础。)

  二、生成问题,启发思路。

  1、请同学们自由读第一段,想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

  2、读2、3自然段,了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光,那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

  3、深入读第2、3自然段。

  (1)了解阳光的灿烂,感受苗苗的孝心。

  ①重点指导学生读好阳光的灿烂:“朝阳照耀着大地,大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上洒满了阳光。”

  ②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来,进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

  (2)了解阳光的可爱,感受苗苗的决心。

  ①开展想象:阳光太美了,在阳光下,小花绽放着笑脸,小树摆动着枝条,你还能看到什么呀?

  ②多好的阳光啊!我要把它带回去,送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里,回家了。

  4、小结。

  (1)自由读第四段。

  体会感悟:

  ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。

  ②通过朗读体会:从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话?

  (2)有感情地读一读奶奶的话,要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。(在这一教学环节中,运用读读、议议的阅读策略,让学生走进文本,与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,这样的阅读教学新理念,一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心,认识世界,发展思维。)

  三、扩展延伸,引导归纳。

  1、创设情境,说一说。

  (1)如果你是苗苗,不是4岁的苗苗,而是7、8岁的苗苗,你还会为奶奶做些什么?

  (2)你为他人做些什么呢?

  2、引导归纳,读一读。

  老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人:一个人,心里有爱,就会热爱生活,热爱美好的事物;心里有爱,就会关爱他人,把他人的冷暖放在心上;心里有爱,内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光!(让学生结合生活实际,说一说,谈一谈,使学生加深了对课文内容的理解,培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

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