小学一年级上册语文第8课《阳光》教案

2020-06-13 一年级

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的小学一年级上册语文第8课《阳光》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案1

  教学目标:

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

  课时安排:

  2课时

  教学环节:

  一、游戏激趣,复习导入

  1、今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

  (1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

  (2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

  (3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

  金子比阳光像更宝贵金子阳光。

  A、请小朋友自由的读一读。

  B、此时你想对小老虎说些什么啊?

  C、那你能帮他改一改吗?

  (课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

  二、讨论、研读句子

  就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

  1、谁来告诉他金子是怎样的?

  2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

  3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

  三、交流、汇报

  哪个小组愿意来说一说。

  (1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

  A、指名说。(看课件)

  B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

  C、那你现在最想做什么?

  D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

  E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

  (2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

  A、你为什么这么读?

  B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

  C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

  (3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

  (4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

  A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗

  B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

  (5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

  B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

  三、扩展

  1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

  2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

  四、总结全文

  今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案2

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜一猜:一个球,热烘烘,落在西,出在东。

  2、看一看:(课件展示:万丈光芒的太阳)

  3、说一说:太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?

  4、导入课题:阳光

  二、整体感知,自主读文

  1、运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求把生字拼读正确,把课文读通顺。

  3、小组合作,自主识字。

  [开放时间和空间,给学生一个自由学习的时间读书和识字,并且引导学生在合作中自主识字,在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友,多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导,如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音,“阳、像、更”的后鼻音,“早、长、谁”的平翘舌音。]

  三、研读句子,提炼主线

  1、通过朗读,你读懂了什么?

  (1)出示句子:禾苗因为有了阳光更绿了。

  小树因为有了阳光更高了。

  ①理解“更”。

  ②体会阳光的伟大:

  让学生结合动画情境,展开想象,模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

  花朵因为有了阳光更______________了。

  ______________因为有了阳光更______________了。

  你想对阳光说些什么?

  让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。

  [此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]

  2、你有不明白的地方吗?

  (1)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  ①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。

  ②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的.河面和锦缎的相似之处。

  (2)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  ①说说阳光和金子相同的地方。

  ②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:

  弯弯的月儿像()。

  ()像()。

  ③阳光比金子宝贵在什么地方?

  a、谁也捉不住阳光。

  体会阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。

  b、拓展阅读:(体会万物生长离不开阳光)

  太阳太阳照四方,

  它的好处不平常。

  太阳不晒草不绿,

  太阳不晒花不香。

  太阳不晒果不熟,

  太阳不晒苗不长。

  被窝也要太阳晒,

  太阳晒了暖洋洋。

  身体也要太阳晒,

  太阳晒了才健康。

  3、指导朗读(读出自己独特的感受)。

  [先质疑,后顺学而导,创设情境启发学生想象,围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本,让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄”趋于“丰满”,学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高,阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]

  三、换位思考升华主题

  1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

  2、设想没有阳光的地球将会怎么样?

  3、选择题(任选一)。

  ①画一画有阳光的世界。

  ②画一画没有阳光的世界。

  [从事物变化的反方向出发,让学生想象画画,在想象中感悟和启发:阳光美丽,阳光宝贵——热爱自然,珍惜时间。]

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