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小学语文一年级上册天地人教案

时间:2022-04-02 15:55:34 一年级 我要投稿

小学语文一年级上册天地人教案(通用14篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的小学语文一年级上册天地人教案,欢迎阅读与收藏。

小学语文一年级上册天地人教案(通用14篇)

  小学语文一年级上册天地人教案1

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3、结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1、学生自由读生字,同桌交流。

  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写一

  1、认识田字格。

  2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4、指导书写—。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

  2、学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2、我会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3、我会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  二、指导书写天地人

  1、观察课本中田字格里的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  三、课堂小结

  反思:

  本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

  在本课的教学过程中,我的成功之处在于:

  一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

  二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

  三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

  在本课的教学过程中,我的不足之处在于:

  一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

  以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。

  一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

  二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。

  小学语文一年级上册天地人教案2

  教学目标

  1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

  2.理解字的意思,会扩词。

  重点难点

  1.正确认读生字。

  2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、看一看

  1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

  2.小朋友请看图,图上有什么?

  指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

  3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

  教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

  4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

  学生看图猜字:你、我、他。

  三、认一认

  1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

  2.学生自己练习读。

  3.指名读,纠正读音,学生组词。

  4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

  5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

  四、玩一玩

  1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

  2.齐读:天、地、人、你、我、他

  请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

  3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

  五、总结延伸

  让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

  小学语文一年级上册天地人教案3

  【教学目标】

  1、认识6个生字。

  2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

  3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

  【教学重难点】

  重点:认识6个生字。

  难点:掌握学习生字的方法。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入。

  师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

  二、看图说话。

  1、看图说话。

  师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

  生自由表达。

  2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

  句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

  老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

  3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

  4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

  三、学习生字。

  师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

  遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

  天地人你我他

  学生自己试读生字,然后全班交流。

  逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

  让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

  2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

  ①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

  ②请学生分小组记忆生字。

  ③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

  生汇报:天和人、你和他、地和他。

  ④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

  学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

  ⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

  ⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

  生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

  人民、主人、老人、人类、超人、人才……

  ⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

  比如:天空中飘着朵朵白云。

  生自由说句子,师及时评价并纠正。

  ⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

  “你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

  游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

  句式:我叫。

  他叫。

  ⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

  师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

  儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

  小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

  四、巩固生字。

  同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

  地——你——我——天——人——他。

  五、布置作业。

  这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  1天地人

  天地人你我他

  【教学反思】

  示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

  小学语文一年级上册天地人教案4

  教学目标

  1.熟读课文

  2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

  教学重难点

  1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

  2.观察学习汉字的间架结构。

  教学具准备

  词卡

  一、导入

  传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

  二、新课

  1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

  2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

  3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

  2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

  3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

  4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

  5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

  6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

  7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

  三“读一读”

  刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

  老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

  四、写一写

  要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

  逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

  小学语文一年级上册天地人教案5

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

  小学语文一年级上册天地人教案6

  【教材分析】

  《天地人》是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文,是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

  【学情分析】

  刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  【教学目标】

  1.能正确认读“天”等6个生字新词。

  2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  【教学重点】

  能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

  【教学难点】

  能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

  【教学准备】

  生字字卡, PPT。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  二、学习“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,读一读;

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  三、学习“你我他”

  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  四、识记生字

  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一

  边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.教师相机指导:

  “天”字

  (1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申

  为头顶以上的天空。

  (3)组词识字法:天上,每天,天真。

  地:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:

  (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、

  身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:

  (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:

  (1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  五、巩固游戏

  1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  六、课堂小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  七、布置作业

  1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

  2.亲子阅读半小时。

  板书设计:

  1 天地人

  天 地 人

  你 我 他

  小学语文一年级上册天地人教案7

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:

  生字卡片,相关的课件。

  教学课时:

  1课时

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

  4、出示课题。(PPT2)

  三、巩固天地人

  1.给生字组词

  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)

  2、读天的生字卡片

  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

  出示地(PPT3)

  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

  5、读生字卡片地。

  6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

  7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

  8、课件操:儿歌找朋友

  四、学习你我他

  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)

  相近: 他—地

  区别:他 她 它(PPT6)

  五、游戏:摘苹果

  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

  六、句子拓展

  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

  七、课堂小结

  通过今天的学习,你学会了什么。

  八、作业

  1、 读词语

  天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

  3、 亲子阅读半小时。

  小学语文一年级上册天地人教案8

  【教材分析】

  本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

  本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。

  【学情分析】

  学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。

  刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

  值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

  【教学目标】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

  【教学重点】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。

  2.学习习惯的培养。

  【教学难点】

  读准"人、你、我"的字音。

  【教学准备】

  生字卡,ppt。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。

  2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")

  3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)

  【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

  二、朗读课文,初步感知

  1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

  2.带读课文。

  3.指导放书。

  【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

  三、形义结合,学习"天地人"

  1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)

  【设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】

  2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)

  3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)

  4.比较"人-天"的异同

  ①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?

  ②认读"人"和"天"。

  ③引导学生比较"人"和"天"。

  ④给"天"和"人"组词。

  ⑤小结对比的识字方法。

  【设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】

  5.学习"地"

  (1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。

  (2)反复朗读带"地"的词语。

  【设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】

  6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

  四、课中操

  小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

  【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】

  五、创设情境,学习"你我他"

  1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)

  2.小游戏

  (1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?

  (2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

  3.抢读"你我他"字卡。

  4.朗读课文。

  【设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】

  六、游戏复现,巩固生字

  1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。

  2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。

  3.开火车认读生字卡。

  4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。

  【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

  七、总结,布置作业

  1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

  2.作业:

  (1)把课文读给爸爸妈妈听。

  (2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

  【板书设计】

  1.天地人

  2.你我他

  小学语文一年级上册天地人教案9

  课题

  天地人

  课型

  新授课

  教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  教学重点

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

  2、读准“人、你、我”的字音。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字词。(学生)

  课时安排

  1课时

  教学过程

  教学环节

  教师指导

  学生活动

  教学提示

  一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

  1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

  2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

  1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

  2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

  3、齐读课题。

  如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

  二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

  (一)识记“天地人”。

  1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

  2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

  3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

  4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

  5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

  6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

  7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

  (二)识记“你我他”。

  1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

  2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

  3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

  (三)朗读感悟。

  指导学生读文。

  (一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

  2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

  3、汇报识记“人”字的方法。

  (1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)猜字谜:春节放假三日。

  4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

  5、汇报识记“天”字的方法。

  (1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

  (2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

  6、认读,汇报识记“地”的方法。

  组合法:土+也=地

  7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

  (二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

  2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

  3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

  4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

  1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

  2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

  3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

  4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。

  5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

  三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

  摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

  读生字,做游戏。

  教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

  四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

  1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

  2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

  1、汇报本课的学习收获。

  2、根据教师的.要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

  学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

  小学语文一年级上册天地人教案10

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  小学语文一年级上册天地人教案11

  教学目标:

  1、认识五个生字。

  2、初步感受汉字的特点。

  3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  课时:1课时。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

  2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

  2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是......②你是......③他是.....)的句式。然后,小组内交流表达。

  4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

  三、利用字卡,认读生字。

  1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。

  2、同桌合作: 互读互考。

  3、轮火车读字卡,老师纠正读音。

  4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。

  5、教师相机指导:

  “天”字

  ⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  ⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  ⑶组词识字法:天上,每天,天真。

  四、游戏巩固,课堂总结。

  1、轮读所学生字。

  2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

  板书设计:

  1、天地人

  天 地 人

  你 我 他

  标签:天地人

  小学语文一年级上册天地人教案12

  一、教材分析

  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

  二、教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  三、教学准备

  教师:生字卡片教学用课件

  学生:生字卡片

  四、教学重点和难点

  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  教学难点:初步学习朗读课文。

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、播放儿歌,渗透常规。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、利用插图,导入新课。

  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

  (3)揭题板书,齐读课题。

  (二)师生合作,学习新知

  1、朗读课文,内容归类。

  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  2、形义结合,学习“天地人”。

  (1)学习汉字“天”。

  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

  ④教师范读,学生跟读、正音。

  (2)结合图画,学习汉字“人”。

  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

  ③教师范读,学生跟读、正音。

  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

  (3)结合图画,学习汉字“地”。

  ①引导学生观察图画了解字义。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (4)教师小结,学习儿歌。

  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  3、学习“你我他”。

  (1)营造氛围,感知“你我他”。

  ①从“人”出发,引出“我”。

  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

  ②师生对话,引出“你、他”。

  教师提问:“你叫什么名字?”

  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

  (2)仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  (3)游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

  (三)游戏认字,巩固识字

  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

  2、老师讲《女娲造人》的故事。

  (四)课堂总结,布置作业

  1、课堂总结。

  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

  2、布置作业。

  (1)把今天认识的生字读给家长听。

  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

  小学语文一年级上册天地人教案13

  ◆ 教材分析

  本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

  ◆ 教学目标

  【知识与能力目标】

  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

  【过程与方法目标】

  学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

  【情感态度价值观目标】

  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

  ◆ 教学重难点

  【教学重点】

  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

  【教学难点】

  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

  ◆ 课前准备

  多媒体课件、图片、视频。

  ◆ 教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣:

  1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

  2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

  二、观察图画,讲述内容:

  1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

  2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。

  3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

  过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

  三、结合实际,认识生字:

  1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

  结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

  学生交流汇报。

  四、游戏巩固,复习生字:

  1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

  2.教师讲解游戏规则:

  说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

  说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

  3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)

  五、课堂总结:

  走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

  同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

  六、布置作业:

  1.把本课的识字内容讲给家长听。

  天 地 人

  你 我 他

  2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

  小学语文一年级上册天地人教案14

  教学目标:

  1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  2、能正确流利的读出课文。

  3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  4、培养学生识字的兴趣。

  重点:

  5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  难点:

  6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  教具准备

  课件生字卡片

  教学过程

  一、导入新课

  小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

  二、新授

  1、出示课件,教师范读:

  请小朋友仔细听:天地人,你我他。

  2、领读:

  现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。

  我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。

  3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

  4、做游戏读课文。

  我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。

  5、创游戏,学生字。

  小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

  老师引导:

  两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一

  个小朋友读(他)。

  6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。

  7、整体齐读:

  请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

  动作:预备----开始:天地人,你我他。

  小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

  三、巩固新课

  1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

  友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

  2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一

  下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

  (1)按序读(从前往后读)

  (天地人你我他)

  (2)倒序读(从后往前读)

  (他我你人地天)

  (3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:

  我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。

  四、拓展延伸

  1、学习词语

  给“天”找朋友:

  今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

  给“地”找朋友:

  大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

  给“人”找朋友:

  男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

  2、学习句子

  用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

  五、结束语

  今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

  这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?

  板书设计

  课件显示图片生字

  教学反思

  识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。

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