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《古诗》教案

时间:2021-03-08 10:59:00 一年级 我要投稿

《古诗两首》教案

  本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活,从不同侧面表现了夏天的情趣。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

《古诗两首》教案

  教学目标:

  1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。

  教学重点:

  1、学习生字词。

  2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

  教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

  教学准备:生字、生词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐。

  教学时间: 两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习古诗《所见》,认会文中的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。

  教学重点:朗读古诗,体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。

  教 学 过 程

  一、激趣导入。

  1、老师知道,咱们班的很多同学会背一些古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)

  2、揭题,释题。

  板书课题,齐读课题。问:“所见”是什么意思(指名说)

  小结:所见——所看见的事物(东西)

  3、出示课文插图:

  《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么?

  二、初读课文。

  1、出示小黑板:预习“三读”法:

  一读:读准读通课文。

  二读:划出生字,记住字形。

  三读:读懂句子,学会提问。

  2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。

  3、学习生字。

  (1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

  (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。

  (3)同桌互读,检查。

  三、精读课文。

  1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)

  2、播放音乐,教师范读。

  学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的'意思。

  3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)。

  4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)

  预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解诗意。

  (1)出示课文插图。

  A师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)

  B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

  C齐读诗句。

  (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

  心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

  齐读诗句。

  (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。

  (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)

  (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)

  齐读--指名读--男女生读

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