纸船和风筝教学反思

2019-12-18 教学反思

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的人教版纸船和风筝教学反思,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

  篇一:人教版纸船和风筝教学反思

  纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

  在教学中,我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,充分利用多媒体技术手段,让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点:

  一、识字教学情意化

  《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”我在识字教学中,利用课文内容中“风筝”这一主要元素,设置了放风筝送气球的情境,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。让学生快快乐乐识字。如:把生字写在风筝的图片上,让同学们说说识字方法,放飞风筝,学生识字的积极性很高,识字的方法也很多样。加一加、换一换、联系生活等等。放完风筝还送给学生两个气球作为奖励,同时进行组词练习。在这样的情境中学生好学、乐学,印象深刻。

  二、设置感人情境,给学生情感熏陶

  新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,为此,我在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。

  教学一开始就通过精美的动画创设出了美丽的童话世界,引起了学生的兴趣,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。

  课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受,是情绪忧郁的部分,课件出示山顶、小溪空空荡荡的图片,配上较为悠伤的乐曲,学生一下子被带入了失去朋友的痛苦之中。

  课文最后小熊和松鼠重归和好,是情绪欢快的部分,课件出示满天飘荡的风筝和纸船摇啊摇的动画,配上轻松欢快的《友谊地久天长》音乐进行渲染,使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪,在这种氛围中指导朗读,理解课文,一切都水到渠成。

  三、入“情”诵读,层层感悟

  以读为本努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”在教学中,我努力做到把“读”贯穿始终,采用了自读、范读、读中思考、读中体会等方法,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界,取得了较好的效果。在课文中抓住了的几句重点句,如抓住“漂呀漂”“乐坏了”“再也看不到……”“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”让学生充分地读,在读中有所感悟,引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣。同时结合具体的语境,体会了“飘、漂”的含义。

  四、走进孩子,肯定成长

  在动态生成的课堂教学中,师生都是以平等生命体的身份出现,自由地交流着自己的感受与意见,相互理解、相互欣赏,共同推进课堂教学的进行,一起让生命共同成长。在教学过程中,我注意对孩子由衷的评价,如“你的眼睛真亮!”“你真会读书!”“你真是个快乐的小熊!”激发了学生的阅读兴趣的同时,捕捉学生星星点点的智慧火花,让学生体验到成功的.快乐。

  这节课中也有不太理想的方面,引起了我的思考。

  1、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程,不影响完整的故事情境的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前紧后松。

  2、文本价值的把握不够到位。本文的文本价值应体现为让孩子乐于交友,并宽容地对待友谊。但这个主题体现得不够明显,是整堂课教学的一个不足之处。

  篇二:人教版纸船和风筝教学反思

  《纸船和风筝》以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

  教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界,引起了学生的兴趣,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。

  在教学中把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

  引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太容易做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了,祝你幸福”等语句,通过问题“你在什么时候感到幸福,你吵架后有什么心情”让学生体验情境,理解文中主人公的思想和心情。

  在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐,让学生体会好朋友吵架时难过悲伤的心情,范读后再指导学生读得慢一些,悲伤一些,学生读的感情效果就会好很多。从而感悟朋友之间真挚的友情,使学生学会容忍和谅解别人。

  篇三:人教版纸船和风筝教学反思

  1、教学中生字呈现的方式多样,学生对识字的兴趣非常浓厚。

  如让学生自学课文的同时,我把本课的八个生字呈现在频幕上上,然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的,进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理,进行了从字到词到句的识字过程,比较符合小朋友的年龄特点,学生对识字的兴趣非常浓厚,而且学生认字也认得既快又好。

  2、充分利用简笔画,让学生深入理解课文。

  如让学生自读课文第一自然段后,让他们根据课文的描述为课文配一幅插图,师生以黑板为阵地,简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨,学得主动,效果较好。

  不足之处:在进行角色体验的时候,有点脱离文本,因为小朋友对课文内容还不是很了解,就直接开始让他们谈自己的感受,要求有点过高。

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