语文《挑山工》教学反思-教学反思

2020-04-08 教学反思

  件上中学的时候曾读过这么一句话:“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”。当时心想,能让孔子小天下的山一定是非常高大险峻的吧,这样的山一定是很难爬的吧。后来在妹妹的教科书上读到《挑山工》这一课,了解到挑山工们每天要挑上二百多斤重的东西登上山顶,心里对他们充满了佩服。

  如今又教到这篇课文,仔细读文,不禁感叹作者选材的匠心独运。浏览名山大川,可以写的东西很多,而作者却偏偏选择了这么一个容易被人忽略的角度,为我们展示了一道独特亮丽的'风景线——肩挑重物,在崎岖的山道上独自前行,一步步努力向上攀登的挑山工们,还有他们那脚踏实地、永不放弃的坚持精神。作者的构思的确值得我们细细品味。

  上课时,先简单地介绍了一下作者,板书课题后,让孩子们说说读了题目有什么问题,伟鑫首先提问:“挑山工是干什么的,为什么要叫挑山工,是不是他们也能把山挑起来?”我问他能不能自己解答,他点点头:“挑山工是专门挑东西上山的,所以叫这个名字。”

  接下来,自由读文,在文中画出不理解的词语和句子,并在书上勾勾画画。交流阶段,先让孩子提出有哪些词语不理解。“包蕴”“不解之谜”“意味深长”等词语被提了出来,让孩子们自己试着联系上下文理解,试着用找同意词,通过字面意思等方法解释,基本都能说出意思。但是感觉有些孩子在自读时,本来并没有不理解的词语,可当看到有同学在提问时,也就随便找了一个词,提了出来。因为并没有好好想想,提出来以后才发现,原来这个词还是挺容易的。本想着说说这种现象,但一转念这样一来可能会打消有些孩子的积极性,也就忍住,没有说什么了。

  交流关于课文的疑问时,有孩子问到了“我”为什么总是会遇到挑山工?在请孩子帮忙解答之后,便在黑板上画了一个表:

  遇到的次数遇到的地点分别在做什么。

  有个别孩子一看到这张表马上在下面说,遇到了两次。问孩子们到底几次,这下好几个人都说是两次了,也有人小声说不止。并没有再说什么,而是要求仔细看书,把表填好。

  当最终把表填好后,孩子们发现其实他们遇到的远远不止两次。这时,便对他们说:“你们看,刚才老师问文中的“我”和挑山工遇到了几次,好几个人都说是两次,我想那一定是他刚才在自学时,没有认真读文,而当有人说答案时,便不加思考,也跟着乱说一气。想一想这样的人云亦云对吗?学习一定要经过自己的认真思索这样才能真正学到知识,如果每次都是浮在表面上,不深入文章去把文章读懂,那就是上再多的课文,花再多的时间,你也是读不懂的。”(还是没有忍住。)

  孩子们这下都没有做声,不过接下来的课感觉他们更认真了。课文重点的内容基本都是他们自己解决的,包括课文最后一句话中那个“我需要它”的那个“它”指的是什么,也是孩子们自己答出来的。整篇课文,除了那张表,所有的问题都是孩子们自己提出来的,也是他们自己解决的。

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