语文教学计划

2020-10-08 教学计划

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们又有了新的学习内容,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢?以下是小编为大家整理的语文教学计划5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学计划 篇1

  本人本学期任四(1)班语文教学工作,是上学期本人亲手执教的班级,也是本人从一年级一直跟班教学的班级,经过几年的努力,该班学生在学习成绩上有了进一步的提高,小学语文第八册教学工作计划。为了进一步抓好本班的教学工作,特拟定本学期教学工作计划如下:

  一、指导思想

  进一步推进素质教育,全面贯彻党的教育方针。本册教材以语文课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的语文学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。通过本册的学习使学生体会语文与德育及人类社会的密切联系;体会语文的价值,增强理解语文和继承民族文化的信心;初步学会应用语文中渗透的德育思想去观察,分析,解决日常生活中的问题;养成良好的行为习惯;培养全面、和谐、睿智创新、可持续发展的现代儿童,使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要传统文化事实和必要的应用技能。

  二、基本情况

  (一)学生情况本班学生共48人,其中女生20人。生源主要来自于台江城关西门口,移民区,城郊的朗等村、梅影村、上桃村的儿童,以及进城务工农民子女。在上学期的教学成绩中,本班上学期刚插班进来的学生成绩较差,是本班中的后进生,需要进一步给予具体的课外指导。

  (二)教材基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,一共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文l一2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  三、教学工作

  (一)教学目标

  本册目的通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观,工作计划《小学语文第八册教学工作计划》。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200个。养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力,能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  (二)精读课文的教学。

  ①指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。朗读主要在早读课中进行。本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。一般在指导学生体会课文的思想感情时进行。②精读内容,体会思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。一般只用一节课完成课文分析教学,做到精讲多练。

  (三)复习巩固

  1、上新课前的拼音复习。学期开学初,花几个课时的时间做好学生的声母、韵母、整体认读音节、26个字母的大小写字母的读写以及顺序的复习巩固,做到人人过关。第一次通过背诵来检查,第二次通过默写来检查,要求学生人人都要能背诵会默写。

  2、除了让学生背诵自已喜欢的部分,把自已喜欢的语句写下来外,教学中要加强检查学生对课文词语的识记程度,对词语通过听写来检查,做到每生课课过关,听写不好的学生将再次要求学生练习读写,并再次听写,直到听写合格为止,保证每一课都不露掉一个听写不来新词的学生。这将有利于今后学生的朗读、造句、作文的提高。对于不同的修辞句式除了课中提示学生理解和识记外,要及时地做好归类,便于课后复习的指导。其实讲素质教育,我的理解是:能读、会写(包括新词、造句、作文)、会判断句式、会理解短文和文章的内容和作者所要表达的思想感情。如果读完一个小学阶段后,他们具备了这些基本功,为下一步学习中国传统文化打好了基础,这就是小学生学习语文课的基本素质。

  3、后进生的作文辅导由于本班学生多是农村学生,他们的语文学习较差,口语表达能力差,作文能力差。他们写出的作文只是三言两语,没有完整地表达出自已所要写的事和物。根据这部分学生的特点,在全班学生完成作文后,要进行专门的课外辅导。本学期的具体做法是:直接针对学生想要写的事物进行个别引导,引导学生在自己的作文基础上长枝、生叶,尽可能地让他的作文在原有的基础上生长茂盛,让学生知道实际写作文并不难,原来就这么写,一篇作文就写出来了。在写成后,还要这部分学生要读读自已改好后的作文,并充许这部分学生用同一篇作文作为每次的测试水平作文,由此培养他们对学习的自信心,提高学习兴趣,为下一年的学习打下基础。

  4、单元复习每单元的课上完后,要对本单元所涉及的新词、各种句式和句式变换、重点的短文分析、作文训练等内容进行全面复习,最后进行严格的测试,通过认真批改后,对学生进行认的讲评。对于测试不合格的学生通过讲评后,要求进行一次的反复练习(如抄写做借的题目等)。并对测试作文水平较差的学生再次进行添枝加叶的作文指导,促使每个学生都达到对新课程的学习要求。

  5、期末复习要对全册课文内容的词、句、段、篇进行全面的归纳总结,并逐一地进行复习,在复习过程中也要逐一检查学生对每一部分内容的掌握程度,对后进生要特别耐心地进行必要的课后辅导,特别是作文练习,要注意具体的讲解引导,用平时作文指导方式,使学生切实地掌握本册的作文练习,为下一年的写作打下基础。在做好上面的全面复习后,鼓励学生充满信心做好期末的测试。以上是本人对本册课文的几点肤浅的分析,以及对参加教学工作以来的点滴经验进行梳理,制定了个人的第八册语文教学工作计划。我想,这将会为本人完成本册语文教学工作取得良好成绩打下坚实的基础,为学校实现“培养全面、和谐、睿智创新、可持续发展的现代儿童”的办学目标服务。

语文教学计划 篇2

  过云的一年,取得了一些可喜的成绩,但也发现了诸多缺漏,需在本学年中,探索新方法,采取新措施,逐步快捷提高教学效果,真正让学生打好语文基础,提高语文能力和语文素养。

  一、本学期教学目标

  继续抓基础(基础知识和基本技能)、抓习惯(听课习惯、阅读习惯、思考习惯、作业习惯),注重能力的培养(诵读能力、自学能力、赏析能力、理解感悟能力、组织表达能力、创新能力),加强学法指导,加强阅读和写作训练,树立正确的学生观,培养优生,提高他们的竞争意识,关注学困生,增强他们的自信心。

  二、存在问题:

  1、注重了对学生思维的激发,问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志:除了有灵活的思维外,一要有丰富的生活积累,二要有丰富词汇积累。

  2、对课文阅读理解不透,有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解,多角度分析总结概括上欠缺较多。

  3、部分学生学习语文的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。

  4、读课外书对丰富学生知识有帮助,但效果不明确。

  三、具体措施:

  针对以上情况, 本学期教学目标 ,具体采取如下措施:

  1、采用灵活多样的方法,积累丰富的词汇,并结合具体实际运用,采用竞赛、多媒体等,形象、直观、大容量,扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀,实现每学期积累词汇的目标。

  2、挖掘丰富的课程资源,利用多媒体教学,将语文学习与学生经验,生活世界和社会、科学世界紧密联系。

  3、不断吸纳先进的语文教学理论和方法,深入挖掘文本,借助资料分析教材,驾驭教材,对文章把握有自己独到见解,给学生理智的挑战,认知上的冲击,内心的震撼和无言的感动,带给学生充实的精神生活,从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力,提升求异思维和感悟能力。

  4、作文采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文教学落到实处。

  5、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

  6、大多数学生已有自学课文的能力和习惯,加强指导自学的方法,提高自学的效果,督促学生按时及时自学并能提出问题,质疑、探讨。

  7、做好每月考试总结,分析每一个学生学习情况,做到心中有数,有的放矢,及时鼓励、表扬,及时对一部分较差学生指导,帮助,使其尽快赶上来。

  总之,要对每一位学生做深入了解,做他们的知心朋友,做学生学习的伙伴,真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人类心灵的博大与深邃。

语文教学计划 篇3

  指导思想:

  本学期小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点,加强教研活动的针对性,加大课堂教学改革的力度,强化服务意识、创新意识、效率意识,切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的功能,努力提高我市小学语文教学质量。

  工作重点:

  1、继续强化学习意识

  通过多种形式与途径深入学习《语文课程标准》及其他教育教学理论,真正转变教学理念。尤其要组织语文教师认真学习课程标准中总目标及年段目标,明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联,使教学能瞻前顾后,有的放矢。

  2、积极探索朴素而有效的课堂教学

  在前几年教学研究的基础上,继续深入课堂教学的改革,切实改进教学行为,以提高小语课堂教学效益为根本,优化教学目标、教学过程,提高教学质量,努力探索朴素的小学语文课堂教学,追求“倡简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。

  倡简:目标简明扼要,过程简洁清晰,手段简捷有效;

  务本:以学生的语文素养发展为本,突出语文的本体地位,用好用足文本的资源;

  求实:教学过程真实,教学方法朴实,对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培养扎实;

  有度:目标要求设定有度,教学进程的推进及教学方法的选择有度,课堂训练适度,教学手段的运用及相关拓展有度。

  3、继续深化教学“六认真“研讨,落实精致化管理要求

  教学“六认真“是语文教学永恒的研究话题,每一个环节都至关重要。继续加强对教材研究,尤其是加强对教材内在联系、语文知识能力等训练序列进行研究,继续以单元为单位进行教材教法研讨,对不同年段中出现的同类体裁课文的教学重点与难点进行研究;

  加强对教学方法研究,根据不同年段要求、课文特点、学生特点设计恰当有效的教学方法,解决重点,突破难点,发展学生的语文能力与素养;

  强化学法渗透与指导意识,结合不同课文的教学,指导相应的语文学习方法,使学生具备语文学习的能力,养成良好的语文学习的习惯;

  加强课堂及课外训练的设计研究,找准语言实践点(听说读写思等),精心设计课堂实践练习和课外作业,力求使课内外练习更精要、更具针对性,匀出更多时间引导学生进行课外阅读;

  注重发挥学习评价的导向作用,教师要在融会课标精神、深入透彻把握教材的基础上进行命题,关注基础知识、基本能力及综合运用语文知识的素养的.检测。

  4、倡导丰富课外阅读,提升学生语文素养

  教学研讨活动要力求做到“课内提效,课外丰富阅读”,遵循语文教学规律、学生学习发展规律,重点探究学生学习兴趣激发、学习方法的指导、学习能力与习惯的培养等有效策略,摸索一些有利于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略,并实现课内外融通,通过相应的活动,激发学生课外阅读的兴趣与能力,丰厚学生的文化与精神积淀。本学期将继续进行“阅读之星”、“书香之班”评选工作,组织暑期小学生作文竞赛活动。

  5、做好教学质量的监控与调研

  本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理,提高调研的信度和效度。做好调研后期的质量分析工作,以期调整教学方法,改进教学策略,全面提高教学质量。本学期要特别加强高年级的质量跟踪和调研活动,认真组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校平时要求教师认真选编、批改、评讲作业,做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂,有效训练,提高教学质量、

  6、关注教师专业发展,提升教师教学素养

  要求教师在学习中提高,语文教师要博览群书(教学、文学等),与学生共同阅读,并在阅读中积累思考,丰厚自身的文学及教学底蕴;在活动中提升,坚持活动出人才的宗旨,举办各级各类活动,让不同层面的青年教师得到不同的磨砺,得到相应的发展;在教学中锤炼,日常教学中,语文教师要锤炼自己的教学语言,让课堂教学语言变得准确、生动、形象,成为学生的语言示范,磨砺自己的组织调控能力,灵活智慧有效地组织教学。

  7、改进教研形式,营造求真务实、和谐有效的教研文化

  本学期,各校校本教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,将市级教研、视导片教研与校本教研相结合,展示活动与主题研讨紧密结合,课题研究与教研活动相结合,丰富教研活动的形式与内涵,凝聚语文教研的集体智慧,切磋课堂教艺,充分实行资源共享,努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化,推进我市小语教学水平的提高。上学期评选的市级先进教研组将组织展示活动。

语文教学计划 篇4

  一、 课堂教学

  “活学活用”洋思中学经验,推行“一五三Ο”课堂教学模式,想方设法激励学生自主学习语文的积极性,努力营造充满人文色彩语文教学氛围,不断提高自己授课艺术水平。

  鉴于本学期学校取消早读的实际,建议语文课在学习新课之前,开展10分钟诵经活动。背诵、温习从前学过的课文和要求记住的文学常识、字词解释等语文知识。

  同时,语文老师要做到“课前三分钟侯课”、“下课铃响不拖堂”等教务处在课堂常规方面提出的要求。

  二、教案格式

  本学期学校为减轻老师的劳动强度,及时推出“无纸化办公”、“透明化教学”等新举措。为此语文教案在格式上进行了重大改革。“课文教案”、“作文教案”和“单元教案”全部采用电子表格的形式。其中,“课文教案”只保留“课文题目”、“课时”、“教学目标”、“教学重点难点”、“教学环节”、“教学体会”以及“备课组长”、“组员”等栏目;“作文教案” 保留“作文题目”、“课时”、“写作目的”、“写作要求”、“写作指导”、“作文批改及讲评情况记录”等栏目;“单元教案

  案”包括“单元内容说明”、“学习学法指导”、“课文课时安排”等栏目。

  要求提前一周备课,备好的课通过“网上邻居”及时上传到“c3-ggazjj”微机上备份。这台机器的D盘“语文教研组”设有“本学期教案”。在这个共享文件夹下,又分别建有“初一备课组”、“初二备课组”、“初三备课组”、“初四备课组”四个子文件夹。打开相应的子文件夹,将“课文教案”、“作文教案”、“单元教案”和“教师下水文”分门别类地放到相应的文件夹中,以备教务处一月一次进行的教案大检查。

  三、科研课题

  本学期继续进行“创新写作教学与实验”课题的研究。在“选材”、“立意”创新的基础上,本学期探讨“语言”创新的问题。例如,学生写一个勤奋工作的人,就将其比作老黄牛,这就是语言缺乏创新的表现。其实住在油区的人,见到的磕头机远比老黄牛多,磕头机日夜不停的转动(故障除外),看上去比老黄牛敬业得多。

  近几年学生作文存在语言干瘪、比喻落入俗套的现象是不争的事实。通过一学期的努力,希望这一问题能得到改观,学期末能拿出阶段性试验报告来。

  四、竞赛辅导

  课外辅导是培养尖子生的有效途径,因此在校本课程活动时间,将把各年级写作水平比较高的同学集合起来,根据学生的兴趣、特长,把学生分成“写人”、“记事”、“抒情”、“议论”、“读后感”五个小组,加强阅读、感悟和写作的强化训练,争取在油田第十届中学生现场作文竞赛中获得好名次??锌技臃帧8ǖ祭鲜σ猿跞?⒊跛牡奈?鳎?疃?氐阍谛N难?纭?

  五、语文沙龙

  本学期学校减少教研活动次数,但我们认为语文老师定期聚会,传递语文教改信息、倾诉语文教学甘苦、切磋语文教学技艺,还是很有必要的,因此决定成立“语文教学沙龙”。活动时间定在每周二下午4:00,地点还是文学社,如遇到不可抗拒的原因除外。与语文教研活动不同的是,每次活动时间可长可短,不受一节课的限制。

  六、阅读教学

  阅读是写作的基础,本学期非毕业班拿出一节课的时间继续在学生阅览室开展传统阅读外,实验班的学生还要在电子教室继续进行网络条件下的语文阅读实验,目前进行试验的条件已经成熟,软、硬件设施已经具备。为了提高网络阅读的效率,同时避免不良网站对学生的影响,建议老师把要学生阅读的网站用网页压缩软件先将其下载下来,指导学生有针对性的阅读。网络阅读课后要写读书笔记和阅读心得。

  七、作业批改

  本学期学校要求所有的作业全批全改,且要做到及时批改。针对语文作业的特点,难度在作文批改上。每篇作文必须要有总批语,提倡有眉批和旁批。各种批语要有针对性,能激起学生的写作热情。学生已经改正的错别字,老师要及时批阅。

  八、教学案例

  以生为本的语文课堂,学生自主学习的时间多了。在探究精神的指引下,学生对一篇课文肯定会有独特的理解。某些问题的提出,是语文老师始料不及的。如有个老师在教《松鼠》(初语第一册第十九课)一文时,班上有一个女生就提出,课文的开头写“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,很讨人喜欢。”“玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮……”文章的结尾却又写“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”

  前后文字一对比,这个女同学对本文的行文提出质疑,那么驯良、乖巧、讨人喜爱的小松鼠,人们干吗要剥它的皮,吃它的肉呢?这样写从感情上接受不了。因此这位同学提出把本文从初语教材中删去或要保留需从文字上作些修改的建议,也有的同学不以为然,指出文章的结尾只不过是平时的说明罢了。

  如果把这些典型的教学案例记录到“教学后记”中,以引起后来老师准备本课时注意,岂不是一件功德无量的事。

  九、教师下水文

  学生作文训练次数,根据《大纲》规定,每学期不少于6次,且经常进行片断训练,因此教师下水文的篇数,每学期在6—8篇左右。建议将这些文章一并输入微机,目的是把感觉自己写得不错的文章,上传给有关的站或在校刊《扬帆》上发表。在收获教学成绩的同时,亦可收获另一份惊喜。

  总之,上述九个方面的努力,都是为了使语文教研组在本学期乃至今后的一段时间里,能够走在语文教研教改的前列,在中考或联考中,无论是优秀率、及格率还是平均分都能名列前茅。

语文教学计划 篇5

  根据县总课题组工作安排,结合学校实际,拟定此计划。

  一、工作目标

  1、 “十注阅读法”基本成型,学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读,基本养成了“十注阅读”习惯,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的相关内容;

  2、深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;

  3、 积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证,“立体化”建设的内容主要包括八个方面:“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。

  4、核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。

  5、认真落实每两周一节的“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;

  6、 严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

  二、工作要点

  (一)积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。

  1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延,准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。

  2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及具体实施细则。

  3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究,将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

  (二)积极开展“读文心谭课”研究。

  1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。

  “读文心谭课”的创设基于三个出发点,一 是强化训练阅读的实践与运用能力,二是培养提高书面与口头的表达能力,三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。

  2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。

  “读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。

  3、认真把握“读文心谭课”模式步骤。

  ⑴ 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本有:统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、未编入学案的自读课文。

  ⑵ 开展小组内各成员的独立阅读和思考。

  ⑶ 小组内各成员独立完成书面读书心得。

  ⑷ 小组内交换书面读书心得。

  ⑸ 小组内筛选出最有个性的读书心得。

  ⑹ 以小组为单位在班上交流读书心得。

  ⑺ 教师发表对各组阅读成果的评价。

  ⑻ 学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。

  ⑼ 教师小结。

  4、认真把握“读文心谭”的实施要点。

  ⑴ 原则上在1--2节课内完成。

  ⑵ 选文宜短小精粹,或有蕴厚的思想,或有独特的情感,或有精辟的观点,或有机敏的哲理。

  ⑶ 严格控制个环节的时间量,在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。

  ⑷ 如果是学习小组为单位自行选定文本,教师必须在活动前或在学生阅读、写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本,抽出时间快速了解文本大义。

  ⑸ 对读书心得不作硬性的字数要求,将品读的“精”、感悟的“深”、评价的“新”、性灵的“活”、表达的“有”(有声、有理、有物、有序)作为评价标准。学生交流读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。

  ⑹ 每次“读文心谭”活动交流读书心得的小组根据时间状况可安排3---5个小组交流,未交流的小组可移到下次活动进行。

  (三)、继续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型研究。

  1、 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”,确保第一环节(结合十注、感知初读)达到两个基本标量,即“在读中批注、在读中感知”。

  2、 教师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求(小学一般每分钟400---600字)并逐步提高有效阅读速度。

  3、 一般情况下,应多采取“默读”的形式,边读边“静思默想”,力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文,也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。

  4、严格要求学生运用全县统一的“十注”符号(旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”),如教师和学生有更简便实用的创新批注符号,应大力鼓励。

  5、 认真开展落实对“十注”情况的检查,记载、评比工作,每一至两周必须让学生上交课本进行全面检查,,开展小组及个人评比,对“十注”完成好的给与奖励,完成不好的提出改进要求。

  6、定期开展优秀“十注”展示,对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣传。

  8、积极创新“十注”形式,广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。

  (四)、继续开展“自主推荐课”的研究。

  1、将该课程纳入学校管理范畴,严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。

  2、积极开展自主推荐课模式创新活动,强化教学的有效性。

  三、活动安排

  二月:

  1、制定语文发展性阅读课题工作计划,并按时上传到县课题组

  2、召开课题组开学工作会,布置本学期的工作

  三月:

  1、参加县课题组组织的中小学语文发展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。

  2、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读”论文评选活动。

  3、开展小组合作学习经验交流

  4、开展语文发展性阅读研讨课活动

  四月:

  1、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。

  2、开展语文发展性阅读研讨课活动

  3、邀请赛有关专家作课题研讨指导

  4、组织开展教学环节操作细节专题培训

  五月:

  1、组织开展语文名师的文本教学专题培训

  2、开展语文发展性阅读研讨课活动

  六月:

  1、 评选校级优秀学习小组。

  2、 实验教师过程考核评价。

  3、开展学期工作小结

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