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小学语文《丑小鸭》教学设计

时间:2020-11-29 14:35:15 教学设计 我要投稿

小学语文《丑小鸭》教学设计

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学语文《丑小鸭》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《丑小鸭》教学设计

  教学目标:

  1、我会认14个生字,我会写12个生字;

  2、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;

  3、理解丑小鸭形象的现实意义,激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神,《28、丑小鸭》教学设计及教学反思。

  教学重点:

  在小组合作中,学会用简洁的语言概括故事情节。

  教学难点:

  理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照,从而激励学生坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想的精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  师:老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园,认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊,刚出世时又大又丑,后来却变成了漂亮的天鹅,你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭,举起你的小手,和老师一起写课题。(板书课题,指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想,“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字,右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字,右边的“鸟”要写得大一些。

  学生书空课题。

  一起读。

  二、识字

  1、自由读

  我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本,认认真真地读课文,读准字音,标出自然段落的序号。

  2、学习生字新词

  丑小鸭看到大家读得这么认真,它很高兴,还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

  (1)第一组:欺负 篱笆 漂亮 镜子似的(指名读,提示注意轻声)

  这群生字宝宝有一个共同的特点,后面的那个字读轻声。来,跟着老师读。

  (2)第二组:追赶 孤单 羡慕 讨厌 (学生认读,提示注意前鼻音)

  这二组的生字宝宝也有一个共同的特点,他们都是前鼻音,你们可要认准了。

  (3)第三组:裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘。

  这三组的生字宝宝的特点很特别,它们叫形声字。形声字都是由两部分组成,一部分表示字的读音,叫声旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我们可以借助声旁来猜读字音呢!

  三、分段阅读

  (一)概括课文

  1、请同学们自由朗读一遍课文,并用一句话说说这篇童话讲了什么?

  2、概括课文内容指导一:请同学们看看这两幅图,现在你能用一句话来说说这个故事了吗?

  3、概括课文内容指导二:原来,这个故事是这样的:

  课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。

  (二) 学习第二节

  1、那能告诉老师,为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?请在文中用横线画下来。

  2、“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。”读着读着,你有没有发现句子中的词语很有意思?(都是“什么怎么样的”)

  (1)那么你们看,其他小鸭子呢?

  毛___________嘴巴___________身子___________。

  (2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,头发长长的)

  (3) 看,我来给他们变一变,你又发现什么啦?

  出示:

  灰灰的毛。

  大大的嘴巴。

  瘦瘦的身子。

  顺序变了,意思还是没有变,我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的`句子。这鸭子与其他的鸭子比,确实长得不一样,可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

  4.指导第3节

  这只又大又丑的鸭子,大家会怎么对待他呢?指名读。

  你体会到了什么?(板:家里 孤单)

  你是从哪些词中体会到的?(欺负 咬 啄讨厌)

  都有谁欺负他呢?

  咬自己一下,什么感觉? (疼)

  啄自己一下。为什么不能?

  师:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用词多准确啊,谁再来读读?

  师:多么孤单的丑小鸭啊,没有伙伴,没有温暖,你能读出来吗?

  哥哥姐姐是丑小鸭的亲人,公鸡们是他的伙伴,养鸭的小女孩是他的主人,可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱,丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱,丑小鸭是什么感受?

  多么难过、多么孤单的丑小鸭呀,万般无奈之下,他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?

  第二课时

  (三)学习第4~6自然段。

  引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。

  讨论:

  1、丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶。。

  2、丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)

  3、“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?

  4、天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救。

  5、“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。

  6、学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:

  ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?

  ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

  拓展练习,课外延伸。

  A:读到这里同学们一定有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

  1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:——————————————。

  2、我想对丑小鸭的小伙伴说:————————————————。

  3、我想对鸭妈妈说:————————————————————。

  4、我想对野鸭子说:————————————————————。

  5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:——————————————。

  6、我想对好心的农夫说:——————————————————。

  7、我想对丑小鸭说:————————————————————。

  B:是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

  C:安徒生的童话不仅《丑小鸭》,还有《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等,你们一定要读一读。

  【板书设计】

  丑小鸭

  丑——苦——盼——美

  白天鹅(不要灰心,不要放弃)

  【教学反思】

  《丑小鸭》是一篇耳熟能详的童话作品,如何在课堂上将其呈现地有趣、生动,是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好,学生很喜欢这个游戏。

  1、本节课,我们主要通过:

  (1)学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。

  (2)完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。

  (3)抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点,让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸,同时完成积累好词佳句这一教学目标。

  2、图文结合,在细读中理解课文,懂得寓言的深刻寓意。

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