上九，潜龙勿用。
厥土，下上上错;厥贡，苞茅橘柚。
但作者为什么没有给它们加上标点呢?
理解这个问题之后，请你模仿同窗们的神态和语气表情朗读这一段。
设计此题，是为了让学生理解作者“不标点的艺术”，同时训练朗读(同上)。
参考答案
有人说，因为古书都没有标点，所以作者在这里不加标点。不对，若这样的话，先生读的书也该不加标点了。我认为，不加标点，正是对这些同窗读书情态的真切生动的描绘，我们可以称作“不标点的艺术”。
认真读书，应当有正确的停顿快慢、语气语调，应当抑扬顿挫，琅琅上口。而胡乱应付的，则完全不考虑这些，有口无心地直着嗓子一个音调读到底。想一想，小孩子们天性爱玩，他们本不愿意读那些难懂的古书，刚刚被老师从“寻蝉蜕”、“折腊梅花”和“捉了苍蝇喂蚂蚁”的有趣活动中喊回到枯燥无味的书屋，怎会立刻身心投入地读书?所以此时的所谓读书只不过是在老师的督促下应付而已：不但没有应有的语气语调，而且没有停顿与快慢的区别，甚至还可能不懂是什么意思，绝不像先生读得那样沉醉和入神。鲁迅为了表现这种情形，便采用了这种“不标点的艺术”——不给所读文句标点，以示没有停顿，一气到底。这就活灵活现地表现了当时同窗们读书的情态。若是按正常行文要求加上标点，反而没有这种效果。还要注意，这种情形虽如课文所说是“人声鼎沸”，但肯定维持不了多久，因为只是放开喉咙读“一阵”，过不了多久，恐怕便又“低下去，静下去了”。
加标点是一种艺术，“不标点”也是一种艺术。这又是鲁迅的大师手法!
四.探究“似乎确凿”的匠心
《从百草园到三味书屋》开头说：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
“似乎”表示猜测，“确凿”表示确实，二者是矛盾的。我们该怎样理解呢?
设计此题，是为了让学生理解作者遣词造句的艺术匠心。
参考答案
“教参”的答案是：
这句话是用成人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。
这一答案不能让人信服，因为说来说去，终究还是矛盾的。
理解这句话的关键是理解“似乎”一词。“似乎”除了表示猜测之外，还表示“从表面看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此”。
首先我们应该确认，百草园是一座“荒园”，其中“确凿”只有一些野草。但这只是表象。透过这一表象，特别是跟三味书屋相比，百草园却又是一个“乐园”——其中有许多令儿童感兴趣的植物、昆虫，以及让人感兴趣的活动：玩放屁虫、摘覆盆子、捕鸟、听美女蛇的故事……或者说，这里有作者童年的自由、童年的欢乐，有与三味书屋相比远为丰富有趣的生活。这，怎能说“确凿只有一些也野草呢”?为了准确表达这种丰富的内涵，作者巧妙地运用了“似乎”——从表面看是如此，而实质上并不如此或不仅如此。“似乎”和“确凿”在一起连用，表面看来是矛盾的，但矛盾的现象后面，是作者高明的语言艺术。
这种妙处，和“大约孔乙己的确死了”是一样的。
“似乎确凿”一句，表现了作者巧妙的艺术匠心和炉火纯青的语言功力!鲁迅真不愧是一位语言的大师!
五.讲“童心”的艺术
教学中固然需要调动学生的主动性，启发他们思考、讨论和探究，但教师的“讲”也是必要的，有时甚至是必须的。在大家都不敢“讲”，生怕一“讲”就是“注入式”的时候，“讲”反而成了一种“创造”。
这一课的“讲”，我采取了“欲扬先抑”的方法。
在百草园的景物一段，我先让学生讨论：“百草园景物”这一段是本文写得最好的段落之一，你认为它还好在哪里?学生讨论之后，我也发表了下面与同学们“不同”的评论：
鲁迅所说的“乐园”只是一座“荒园”而已!他自己也说“确凿只有一些野草”，怎么能说是“乐园”呢?菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚……很普通嘛!黄蜂、蜈蚣都是毒虫，让人害怕!斑蝥，就是放屁虫么，煞风景!哪里有什么“无限的趣味”?
正当学生疑惑是，我话锋一转：
但是，这就是童心，这就是童趣，这就叫做天真浪漫，这就是孩子们对自然界的好奇!越是这样，就越有童趣。这是不能用成年人的眼光来写的。
同样，美女蛇的故事一段，我评论：
美女蛇的故事很不科学，很不可信么!世上怎么会有“美女蛇”呢?老和尚怎么能从人脸上看出“妖气”呢?“飞蜈蚣”怎么能有那样神奇的魔力呢?
“结末的教训”也很荒谬么——倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。地地道道的歪理!
鲁迅也很傻么——不但相信这瞎编的故事，还极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣，但直到现在，总还没有得到……智商太低了!
但是，偏偏这样写才符合儿童心理，才富有儿童情趣，而且还有幽默效果。而且，越荒谬，越傻，越是歪理，就越符合儿童心理，越有儿童情趣，也越有幽默效果!
在“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……也许是因为……罢，也许是因为……罢，也许是因为……罢”之后，我又提示：这里，作者又把自己写得很“傻”……不过，这次没有“讲”。