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一年级上册《天地人》优质教案

时间:2023-09-01 14:20:41 炜玲 一年级上册 我要投稿
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人教版一年级上册《天地人》优质教案(通用13篇)

  要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。下面给大家整理了人教版一年级上册《天地人》优质教案,欢迎阅读!

人教版一年级上册《天地人》优质教案(通用13篇)

  一年级上册《天地人》优质教案 1

  教学目标:

  1、认识五个生字。

  2、初步感受汉字的特点。

  3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  课时:1课时。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

  2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

  2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后,小组内交流表达。

  4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

  三、利用字卡,认读生字。

  1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。

  2、同桌合作: 互读互考。

  3、轮火车读字卡,老师纠正读音。

  4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的`方法。

  5、教师相机指导:

  “天”字

  ⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  ⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  ⑶组词识字法:天上,每天,天真。

  四、游戏巩固,课堂总结。

  1、轮读所学生字。

  2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

  板书设计:

  1、天地人

  天 地 人

  你 我 他

  标签:天地人

  一年级上册《天地人》优质教案 2

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3、结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1、学生自由读生字,同桌交流。

  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写一

  1、认识田字格。

  2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4、指导书写—。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的.生字。

  2、学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2、我会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3、我会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  三、指导书写天地人

  1、观察课本中田字格里的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  四、课堂小结

  反思:

  本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

  在本课的教学过程中,我的成功之处在于:

  一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

  二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

  三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

  在本课的教学过程中,我的不足之处在于:

  一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

  以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。

  一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

  二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。

  一年级上册《天地人》优质教案 3

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的`方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  一年级上册《天地人》优质教案 4

  一、 教学目标

  1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、 教学重难点:

  1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3、在识字中,了解中华传统文化。

  三、 课时安排:

  1课时

  四、 教学过程

  (一) 联系旧知,导入新课

  1、小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2、逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3、指名念随机点到的`“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2、出示“天”,读一读;

  3、配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4、认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5、同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6、读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1、出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2、根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3、课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1、摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2、找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3、开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  一年级上册《天地人》优质教案 5

  教学目标:

  1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1、教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

  2、教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1、学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2、教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3、引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

  三、形义结合,学习“天地人”

  1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2、结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的'图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3、结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1、营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2、仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3、游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

  一年级上册《天地人》优质教案 6

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的'孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:

  (1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“《天地人》教学设计及课后反思”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“《天地人》教学设计及课后反思”。

  人:

  (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:

  (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:

  (1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1.出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图

  在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

  一年级上册《天地人》优质教案 7

  教学目标

  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点

  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

  2.学习朗读课文。

  教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字,出示课文《天地人》,板书课题。

  (二)听读课文,初识生字

  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

  2.学生模仿老师的样子读课文。

  (三)再读课文,认识生字

  1.指名读课文。

  2.学习“天”:

  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

  (2)出示对应的'天气图片。

  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

  (4)指名读、开火车读。

  3.学习“地”:

  (1)出示一组地面的图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

  (2)教师领读词语。

  (3)指名读、开火车读。

  4.学习“人”:

  借助字理识记“人”。

  5.整合学习图书篇目《天地人》。

  出示拓展篇目《天地人》:

  天地人

  天地人,上下中,

  天在上,地在下,

  大大的人在中间。

  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

  (2)指名读。

  (3)教师范读正音。

  (四)谈话交流,识记生字

  1.创设语境,识记“你、我、他”。

  2.游戏互动,理解你我他:

  (1)随机发放卡片:你、我、他。

  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

  3.整合学习图书篇目《你我他》。

  出示图书篇目《你我他》:

  你我他

  你我他,

  是一家,

  你是妈妈,

  他是爸爸,

  我是可爱的小娃娃。

  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

  (2)教师范读,学生听。

  (3)学生自己读。

  (五)实践运用

  天 你 地 我 人 他

  出示本节课六个需要识记的生字,让学生选择一个说一句话。

  板书设计

  天地人

  天 地 人

  你 我 他

  一年级上册《天地人》优质教案 8

  教学目标

  1.熟读课文

  2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

  教学重难点

  1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

  2.观察学习汉字的间架结构。

  教学具准备

  词卡

  一、导入

  传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的'大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

  二、新课

  1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

  2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

  3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

  2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

  3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

  4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

  5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

  6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

  7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

  三“读一读”

  刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

  老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

  四、写一写

  要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

  逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

  一年级上册《天地人》优质教案 9

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的'视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

  一年级上册《天地人》优质教案 10

  教材分析:

  《天地人》是识字的第一课,以国画为背景,展现了6个汉字:“天地人你我他”,引导学生认识世界,了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物,“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映了中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。

  教学目标:

  1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2.正确、流利地读6个生字。

  3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重难点:

  教学重点:

  联系生活实际,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点:

  知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

  课前准备:

  教师准备生字卡片,相关的课件。

  学生预习生字。

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们,从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下,到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦!

  咱们先来做个游戏,游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”,你们说——小(生齐答),同学们的反应可真快!我说“天”,你们说——地。

  相机板书:“天”、“地”

  谁在天地间生活着?(板书:人)

  【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。

  二、观察图画,认读生字

  出示背景图画(国画《一望大江开》):这是一幅水墨画,是我们中国人发明创造的,有几千年的历史了呢!所以水墨画又叫做国画。请同学们认真欣赏这幅画,并用心观察,你发现画上有什么?

  看图说话,发挥想象:你看到怎样的天?什么样的大地?这两个人有可能在干什么?

  (学生说,师适时加以指导,并引导用词:广阔的.大地、蔚蓝的天空……)

  学习“天”、“地”、“人”

  (1)(出示图片)观察甲骨文(师对“甲骨文”做一个简单的介绍),猜猜我们的祖先写的是什么字?(找出天、地、人。)

  (2)学习“人”和象形文字。

  (3)学习天:中国的祖先非常有智慧,他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思,把形和意结合在了一起。比如,你看这个“天”字,就是在人的头上加了一横,头顶上顶着天,多有趣啊!记住了吗?

  (4)找朋友:“天”有哪些朋友?(天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……)

  (5)学习“地”:“天地”本身就是一对好朋友呢!

  有没有好方法记住“地”?(加一加:土加也;数笔画;找朋友:大地、土地、地球、草地、雪地……)

  (6)古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素,它们放在一起就能组成一个完整的世界。

  学习“你”“我”“他”

  (1)世界上有许许多多的人,老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。

  (2)游戏,找一找:同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

  比如:我叫王小红,你是张明明,他是李丽丽。

  或者以提问的形式:我叫王小红,你叫什么?他叫什么名字?

  (3)请三名学生上台表演,轮流介绍。

  【设计意图】情境中识字,游戏中识字,运用多种方法让学生联系实际识字,记字,丰富了教学的趣味性,学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力,感受祖先的智慧。愿意了解汉字,学习汉字,书写汉字。

  三、认识田字格,学会写字

  认识田字格

  (1)观察田字格

  (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  (3)拍手读儿歌:田字格,四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  指导书写。

  (1)观察汉字

  (2)教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

  比如:横:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  (3)生练写,师巡视并提醒坐姿。

  【设计意图】第一次在田字格中书写汉字,学生一定是好奇心极大的,教师要应到学生掌握正确的写字姿势,先观察、再讨论、再范写和练写。

  四、结束

  一年级上册《天地人》优质教案 11

  教学目标:

  1、认识“天、地、人”3个生字。

  2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的`乐趣。

  教学重难点:

  认识“天、地、人”3个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,调动情感。

  1、课件出示图片,请学生欣赏。

  2、引问:你观察到图中有些什么?

  3、揭题,指导读课题。

  二、借助图画,学习生字。

  1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

  2、教师引导学生图文结合识记生字。

  3、检查反馈,组织学生汇报。

  (1)指名认读生字,检查掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

  (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

  4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

  三、巩固识字,强化认识。

  1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

  2、组织学生游戏:听字取卡。

  一年级上册《天地人》优质教案 12

  教学目标

  1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

  2.理解字的意思,会扩词。

  重点难点

  1.正确认读生字。

  2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、看一看

  1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

  2.小朋友请看图,图上有什么?

  指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

  3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

  教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

  4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

  学生看图猜字:你、我、他。

  三、认一认

  1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的'名字。

  2.学生自己练习读。

  3.指名读,纠正读音,学生组词。

  4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

  5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

  四、玩一玩

  1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

  2.齐读:天、地、人、你、我、他

  请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

  3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

  五、总结延伸

  让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

  一年级上册《天地人》优质教案 13

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:

  生字卡片,相关的课件。

  教学课时:

  1课时

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

  4、出示课题。(PPT2)

  三、巩固天地人

  1.给生字组词

  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)

  2、读天的生字卡片

  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

  出示地(PPT3)

  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

  5、读生字卡片地。

  6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

  7、小朋友的`声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

  8、课件操:儿歌找朋友

  四、学习你我他

  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)

  相近: 他—地

  区别:他 她 它(PPT6)

  五、游戏:摘苹果

  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

  六、句子拓展

  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

  七、课堂小结

  通过今天的学习,你学会了什么。

  八、作业

  1、 读词语

  天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

  3、 亲子阅读半小时。

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