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一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《zhchshr》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 1
教学目的：
1、能读准zhchshr四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3、能准确拼读zhchshr和韵母构成的音节。
4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点：
r的发音以及书写比较难掌握。
教学时间：
2课时
【课前准备】
教师准备：多媒体课件(或图片)。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zhchshr卡片。
【课时安排】两课时。
【教学过程与设计意图】
第一课时
课时教学目标：
1、能读准zhchshr四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
一、复习检查
1、复习zcs
谈话导入：小朋友，我们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么?
一把折尺折三折(z)小刺猬躬腰坐在地(c)蚕儿吐丝弯弯的(s)
小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺zzz，小刺猬坐起ccc，蚕儿吐丝ccc，”老师边写)：zcs。谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?(舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、复习zicisi
老师请大家找出卡片整体认读音节zi——ci——si——(边讲边相机板书zicisi)。
真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?(zcs读音短促，zicisi读音稍微长一些，)
3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快(老师一一出示音节卡片)zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习新课zhchshr
1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
(实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r)
讲故事：
一轮红日在山顶(板书r)，
明明放学回家中，
捧着苹果坐椅吃，(板书ch)，
心里别提多高兴。
妈妈坐椅织毛衣(板书zh)，
姐姐坐椅把书诵(板书sh)，
明明生活真幸福，
全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情境图回答问题：
①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了?
生：红日。
师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢?
生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀?
生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么?
生：明明坐在椅子上吃苹果。
④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。
2、学习读准音
①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zhchshr"这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
②“小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家?抽学生试读(也可以用形象性顺口溜读，如大红日rrr，幼苗出土rrr。老师相机做激励性的评价。再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利)。
【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是能力的培养，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。要比表扬他们起到的激励性更大，效果更好。
③游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片(记法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s)。
指名学生读，其他学生举卡片。
【设计意图】：游戏是学生最感兴趣的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。
3、学习记住形
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们的形状呢?(预设：zh——折尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一个z等等。只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定)。
②同桌交流，讨论。
③班内进行交流。(尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。)
④、书写练习
老师作示范：
先让学生自己观察"zhchshr"的占格位置，再引导学生观察"zhchsh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开)。
重点引导写好r：“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。”老师边说边写，学生也跟着老师写。(还可以说：先写竖，再写竖上发个叉。)之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并给予激励性的评价。
【设计意图】：学生已经有了记忆字母形状的.好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。
4、学习zhi、chi、shi、ri
先教学zhi、chi、shi、ri的读音
①小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。
②出示：zhi、chi、shi、ri。
③谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么(也可以由读zicisiri过渡到读zhi、chi、shi、ri)。
④小结：这(和zicisi一样)也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
⑤开火车练读(老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读)。
再学习zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhichishiri及它的四声。
①老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗?
②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。
【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。
总结：今天我们又认识了4个声母朋友"zhchshr"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri"，真棒!高兴吗?谁还有问题要老师和同学帮助?(如果能提出问题，一定给予表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于探究敢于交流的火花。)让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，好不好?
(老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。)
sìshìsì，shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】：让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。
三、作业
1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍(描红也行)。
2、家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
第二课时
【课时目标】
1、能准确拼读zhchshr和韵母构成的音节。
2、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
3、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
4、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
【课前准备】
教师准备：相关教学挂图或课件。
学生准备：拼音字母卡片。
一、复习
1、采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2、出示7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
[设计意图]：即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节，进行“我会读”比赛：
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo(重点辅导三拼音和r的音节)。
2、抽出优秀的当小老师带大家读。
3、小老师下到小组个别辅导。
4、加上声调请学生自由拼读(指名读，开火车，齐读)。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。
6、各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。
[设计意图]：由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语
1、观察图画：看懂了什么就说什么。请同学到前面来说一说。老师走进意境，作简单小结：街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。多么美丽的早晨啊!自然而然地引出“日出”、“竹子”、“读书”、“骑车”。
2、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。
4、谁会用哪个词语来说一句话?
[设计意图]：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。
四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。
2、你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。
3、同桌同学互相检查红色的音节是否会读。
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。
5、拍着手自由读儿歌。
6、请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)
[设计意图]：把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。
五、复习生字
1、刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字么：(出示卡片，开火车认字)出、读、书、骑、车、的、话。
2、相互交流这些生字你是怎么知道的?不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
3、与同学交流可以组什么词。
[设计意图]：新课程关注学生学习的过程和方法以及学`夀习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。
六、汇报收获
这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。
[设计意图：培养学生养成良好的学习习惯。]
七、板书设计：
8.zhchshr
zhchshr
zhichishiri
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 2
教学目标：
1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：
挂图、卡片等
教学时间：
三课时
第一课时：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的`同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节。
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！
第三课时
教学过程
(一)复习旧知，导入新课
1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
(二)学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。
(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
(4)游戏巩固，熟读或直呼
师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
(三)实践应用，拼读生字
师：同学们学了这么多音节(阅读全文）
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 3
教学目的
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zhzhi
问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhīzhízhǐzhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3、区别记忆ch与chi的形。
4、练习chi的四声。
课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1、根据图上的狮子读出字母的.音。
2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3、区别记忆sh和shi的形。
4、练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3、练习的ri四声。
五、指导书写
1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1、用卡片打乱顺序读声母。
2、用卡片读学过的整体认读音节。
3、用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。
板书：
方法：
1、请较差的学生拼读。
2、请较好的学生直呼。
3、请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：
1、拼读音节复习三拼音的方法。
2、借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图）
方法：
1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3、根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zhazhezhiri
chachechi
shasheshi
reru
方法：
1、按竖着的顺序读。
2、横着的顺序读。
3、不按顺序读。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 4
第一课时
课时目标：
1.学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
重点难点：
重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？
（课件出示2：zcs）。
指学生读，师相机正音。
2、它们有个共同的名字叫做——（生：声母）
师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3、有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？
（课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。
4、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、ci、si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？
（生：整体认读音节。）
5、是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？
二、引导看图，学习新知
（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1、师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？
（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。）
2、师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”（sh），来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4、讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）
生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。说说你看到了什么？
（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），
老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zhzhzh或树枝树枝zhzhzh。
师：那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，chchch。
师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，shshsh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）
师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝rrr（用做手势帮助识记r）或大树红日rrr。
三、观察位置，指导书写
1、让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3、教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。
（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固，练习认读
1、游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
2、游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）
第二课时
课时目标：
1、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。
2、认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。
教具准备：
课件、图片。
教学过程：
二、拼读音节，大显身手
1、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
老师带领学生一起拼读音节（教师范读、学生个人读）。（课件出示13）
2、把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
（1）每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
（2）再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。
1、教学zhi、chi、shi、ri。
师：这么动听的`儿歌把谁吸引来了？（课件出示14：i）
师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。
（课件出示15：zhichishiri）这就是：整体认读音节
生齐读zhi、chi、shi、ri。
2、zhi、chi、shi、ri四声。
（1）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（2）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。
a、先自己练一练，读给同桌听一听。
b、指名读，判断对错。
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）
小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。
c、小朋友，你能选择一个音节给它找个好朋友吗？
（让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累了音节词语。）
四、学习生字、诵读儿歌
1、识字学词。
（1）教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。
（3）教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2、“书声琅琅”。
（1）（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 5
【教学目标】
1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形。
2、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】
一、复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗来，谁跟它打个招呼
2、指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间（引导观察太阳）
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物
生：一头狮子和两只猴子
2、师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么
生：吃小猴
3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗为什么
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的`4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1、学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗
老师范读儿歌
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗？
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音。
小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么？
说说在读字母时发现了什么(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi，chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读试一试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声。
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声。
(4)选音组词。
五、课堂小结
1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗
六、布置作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各一遍。
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教学准备：
字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）
2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
二、教学新课
1.教学zh
（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音：出示字母卡片zh。
告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书zh
看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）
告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2.教学ch
（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
（2）教读音：出示字母卡片ch。
告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书ch
看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3.教学sh
（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
（2）教读音：出示卡片sh
告诉学生：sh的发音与小狮子的“狮”发一样的`音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书sh
看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同？3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2.教读音：出示字母卡片r。
教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形：板书r
看图说说像什么？（幼芽）
4.指导书写：
告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。
三、拼音练习
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
出示小黑板：
教师示范，学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示：zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画，说说图上画的是什么？
直呼图下音节：cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。
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教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。
学情分析
学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难，可以充分利用图画，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学目标
1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的`音节。
3.学会zhichishiri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点
使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教法学法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是我们地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。
在学法上，放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。
课前准备
课件，拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
一、复习检查。
1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.摘果子游戏：拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
二、明确教学目标。
1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
2.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（3）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（4）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（5）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？
（6）对比读：zh—zhich—chish—shi
4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
三、课堂练习。
练习zhichishiri的四声。
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一、本课的重难点。
本课的重点是复习声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。
二、教学过程。
（一）、联系旧知，导入新课
我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。
(二)、对比练读，分清平、翘舌音：
为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的.对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
(三)、学习zhchshr与带调韵母的拼读音节
1、出示：zhachashazhecheshezhuchushureru自由读，小老师领读，齐读，开火车读。
2、出示：zhuochuoshuoruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。
（四）、在课堂中充分利用多媒体。
一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。
（五）读写相结合。
学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。
三、存在的问题。
1、教学时急功近利，没有让学习吃力的学生多读。
2、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的积极性。部分学生的注意力不集中。
四、改进措施。
1、要加强管理学生的课堂纪律，平时不能只赶课，应该多教学生课堂常规。
2、以后要多采用游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。这样学生的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。
3、要加快讲课的速度，语言要精炼。
4、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
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教学目标：
1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：
zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点：
zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备：
1、视频展台
2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板
第一课时：
一、复习导入
1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？
2、师：你们看我们的'老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二、学习zh、ch
1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）
6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）
三、记忆字形，指导书写
1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）
2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）
四、教学zhi、chi
1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）
2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。
五、拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）
2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
六、课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）
一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计 10
【教学目的】
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识7个生字，会读儿歌。
【教学重点】
声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。
【教学难点】
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r.其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、学习声母zh
1、字母zh的发音：
师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，"织毛衣"的"织"，声母发zh，"知道了"的"知"，声母也发zh，还有"树枝"的"枝"声母也发zh.大家一起来发zh.注意，舌头一定要翘起来。
（教师示范读，学生跟读。）
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母zh的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写"zh"?占哪个格？
师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母ch
1、字母ch的发音：
师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。"吃东西"的"吃"，声母发ch."牙齿"的"齿"，声母也发ch.大家一起来发ch.注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母ch的书写：
（让学生跟着学习ch的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写"ch"?占哪个格？
师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
四、学习声母sh
1、字母sh的发音：
师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。"老师"的"师"声母发sh."狮子"的"狮"声母也发sh."五六七八九十"的"十"，声母也发sh.还有"石头"的"石"，声母也发sh.大家一起来发sh.注意，舌头一定要翘起来。
（教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母sh的书写：
师：哪位小朋友能说说，占哪个格？
师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h.
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母r
1、字母r的发音：
师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。"太阳"也就是"日"，念作r.大家一起来发r.
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母r的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写"r"?字母"r"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习zh、ch、sh的.四声
分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、学习zh、ch、sh与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起来读四个声调：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a."检查作业"的"查".
大家一起来读四个声调：chā-chá-chǎ-chà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，"沙子"的"沙".
大家一起来读四个声调：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e.夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，"遮太阳"的"遮"，读作zhē。这里有张纸，我们把它折起来，"折"读作zhé。
大家一起来读四个声调：zhē-zhé-zhě-zhè
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e."汽车"、"自行车"的"车"，读作chē。
大家一起来读四个声调：chē-ché-chě-chè
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e."舌头"的"舌"，读作shé。
大家一起来读四个声调：shē-shé-shě-shè
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e."天气很热"的"热"，读作rè。
大家一起来读四个声调：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习zh、ch、sh与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u.
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u."猪八戒"的"猪"念作zhū。
大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u.一个人在房子里，我们叫他"出来"，"出来"的"出"念chū。
大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u.我们手里拿的课本也叫"书"，"书本"的"书"，读作shū。
大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u."假如"、"如果"的"如"，读作rú。
大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a."抓东西"的"抓"念作zhuā。"猫的爪子"，"爪"读zhuǎ。
大家一起来读：zhuā-zhuǎ
2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o.寄信时，要在上面盖上一个章，叫做"邮戳"，"邮戳"的"戳"，读作chuō。
大家一起来读四个声调：chuō-chuó-chuǒ-chuò
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，"说话"的"说"，读作shuō。
大家一起来读四个声调：shuō-shuó-shuǒ-shuò
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo.如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，"软弱"的"弱"读作ruò。
大家一起来读四个声调：ruō-ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。