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语文一年级下册《浪花》教学设计

时间:2021-03-01 12:36:55 一年级下册 我要投稿

人教版语文一年级下册《浪花》教学设计

  同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?今天呢,小编就为大家推荐人教版语文一年级下册《浪花》教学设计,希望能帮到大家哦~

人教版语文一年级下册《浪花》教学设计

  人教版语文一年级下册《浪花》教学设计

  教学目的要求:

  1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。

  2、.看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

  3.理解词句的意思,激发学生热爱大自然的感情。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  1.学会生字新词,掌握有关句式,感知句子辅助成分。

  2.在理解图意的基础上,理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

  教学思路:

  借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图,看懂图意,理解课文内容,有感情地朗读课文,完成课后练习。

  教学用具:

  彩色挂图。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  同学们,你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍,看到了海边的浪花(板书课题),可好玩了,今天我们就来学习20课。(齐读课题:20、浪花)

  二、指导看图。

  1.整体看图:从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

  2.仔细观察,展开现象:浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

  3.观察小姑娘的动作、神态,想象一下她的心情是怎样的?

  4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

  5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午,一位小姑娘光着脚丫,来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了,小姑娘坐在沙滩上,浪花冲着小姑娘的脚丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙滩上露出了美丽的贝壳,还有活蹦乱跳的`小虾。小姑娘拣啊、捉啊,拣得满满的一篮子,她高兴极了,笑得嘴也合不拢了)

  三、借助汉语拼音,自学课文。

  1.自由读课文。要求读准字音,给生字新词做上记号。

  2.认读生字卡片:浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

  3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

  4.指名朗读课文,注意正音。

  5.教师范读课文。

  四、结合看图,再读课文,读懂句子。

  1.学生自学。

  (1)图文印证,读懂句子。

  (2)标出句中要求掌握的生字新词。

  2.检查自学情况:你读懂了哪些句子,说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

  3.指名朗读第一自然段。提问:“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

  通过句子的比较让学生理解:

  (1)浪花迈着步子。

  浪花迈着轻轻的步子。

  (2)搔痒了我的小脚丫。

  悄悄地搔痒了我的小脚丫。

  通过比较,后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

  再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时,让学生观察图上小姑娘的表情,体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了,逗够了,顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度,“家”这里指大海)

  4.小组齐读第二自然段。提问:为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑,进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

  学生齐读第一、二自然段,让学生体会:沙滩上景美情也美。景:蓝色的大海,黄色的沙滩,白色的贝壳,青青的小虾。情:轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

  5.齐读第三自然段。思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱,大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

  五、指导朗读。

  1.指名朗读,语调要欢快、流畅,表达一种兴奋的心情。

  2.听老师配音范读。(海浪声)

  3.想象小姑娘的心情,再读课文。

  4.全班同学配音齐读。

  六、作业。

  1.读通课文,理解句子的意思。

  2.读熟词语。

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