初二语文文言文课件

2021-03-26 八年级

  长期以来,老师教学总怕学生不能理解,希望面面俱到,把文言文教成古汉语,将一篇文质兼美的文章分解的支离破碎,毫无美感可言,学生成了笔记、背诵的机器;或者脱离双基,老师大讲特讲其艺术特色、人物形象。学生虽听得津津有味,但合上书本,又觉似无所获。因此,文言文教学,成了语文教研的热门话题。以下是小编整理的初二语文文言文课件,欢迎阅读。

  【教学目标】

  1、知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容。

  2、情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

  3、能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

  【教学过程】

  一、导入

  家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?(生答)

  师:从大家的发言中,老师感受到了同学们的热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课,我们一起来学习《陈太丘与友期》,认识一下这位少年,了解事情的来龙去脉,评判一下谁是谁非。(板书课题)

  二、解题

  首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。

  三、整体把握

  (一)朗读感知

  1、听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音,自己小声跟着读,注意节奏的把握 强调不————通“否”。

  2、看着小黑板停顿重音的提示自由朗读 指名2个学生朗读 评价 尤其是第二个起来朗读的同学,读的非常好,声音洪亮,吐字清晰,停顿重音都把握的比较好,所以当他读完的时候,学生竟然自发的.鼓起了掌,顿时课堂气氛就活跃了,之后很多学生都很积极的想表现自己。

  3、①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话。

  ②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读、方法:示范————标节奏————个别朗读————评价————再读。

  4、齐读课文

  (二)、理清字句

  1、快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。

  ① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开 今:离开所在的地方到别处 乃:才)

  ② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) ③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看)

  ④区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君(对自己父亲的谦称) 有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”

  2、在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子,出示小黑板。

  小结:以上是我跟大家共同学习的内容,包括朗读感知和理清字句,下面有请宋老师跟同学们一起探究文章的其他深层含义。

  (三)整体把握和合作探究

  1、通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题:

  ①客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”

  ②客人不守信的表现是“过中不至—”

  学生抢答并板书:客人 无信 无礼 知错能改 同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正 小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼” 补充板书: 信 礼

  2、文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?直接指名学生回答,补充板书:聪明 机智 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法 小组讨论并回答。

  四、延伸:

  古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?……请联系实际谈一谈你自己的认识、提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 学生思考并回答。

  五、总结:

  通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人。

  六、布置作业:

  完成新学案 熟读并背诵

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