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小学六年级语文《孔子游春》教案(通用10篇)
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学六年级语文《孔子游春》教案,希望能够帮助到大家。
小学六年级语文《孔子游春》教案 1
教材分析:
《孔子游春》是一篇文质兼美的文章,它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景,而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述,以水为话题,叙物明理,内涵十分丰富、厚重,有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标:
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点:
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排:
两课时
教学过程:
一、简介孔子,导入课题。
1、板书:孔子(同学们了解孔子吗?可以起来说一说,其他同学补充。)
2、师板课题,围绕课文,质疑导入(读了课题,我们想到了什么?还想知道什么?)
[教学设想:教学的起始,教师要从学生的认知基础着手,了解学生的知识储备情况,激起学生的认知兴趣。]
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,要求:
(1)注意文中的生字新词,读准字音,把文章读熟读顺。
(2)想一想课文写了哪些内容?
2、检查自读效果,相机正音,指导读好长句、重点段。
3、默读全文,了解作者写作思路,理清课文脉络,初步感知课文大意。
[教学设想:注意引导阅读感知,感知深,才能理解透。]
三、品读春景,初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段,边读边想像泗水春景。(播放音乐《江南春色》,学生自读想象。)
[教学设想:借助音乐,与精美的文字相结合,意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名说说自己感受的春色。(多位同学尽情交流。)
引导谈感受:泗水的春景美在哪?(从两个层次引导学生:一是景色美:二是语言美。)
3、小结板书:春意浓
4、指导感情朗读第二自然段,初步感悟水与春景的关系,体会大自然的和谐美。
5、过渡:浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
6、出示:
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
(1)指名读。
(2)师述:这段话的含义的确很深刻,读了这段话,你有疑问吗?
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流,师相机小结:
水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚
水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情
水穿山岩、凿石壁,胸怀志向,多像君子般百折不挠得坚贞情操
水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿彩,多像教人求真求善求美的君子风范
7、多媒体播放水的视频,请同学们看着水,谈谈你是否也从这水中感悟的什么?教学其中的省略号。
8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的'人生大智慧,读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话?
9、指导感情朗读,理解水的性格,并试着背诵。
[通过抓住难点,引导学生质疑,讨论,想象,感情朗读,感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,牵一发而动全身]
四、体验对话,感悟师生情
1、分角色朗读10——17自然段,谈感受。(联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。)
2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问:“如果你是孔子的一个弟子,此时你会向你的老师说什么?”
3、孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家有何评价?
4、谈谈学了这篇课文后有什么收获?
五、拓展延伸,积淀情感
1、交流孔子的名言与故事,加深对人物的认识与理解。
2、作业:搜集孔子与其弟子的资料,在主题班会上交流。
[教学与学生的生活经验结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合,共享教育的真谛。]
板书设计:
春意浓
孔子游春
做真君子
师生情浓
小学六年级语文《孔子游春》教案 2
教材解析
本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力,阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此,在组织教学过程中贯穿一个“读”字,瞄准一个“悟”字,紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本,教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读,读中体验,读中感悟。
其次,注重“探究学习”。在探究学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整理,由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词,联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程
一、简介人物,解读课题
1、板书课题:孔子,学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师:现在春暖花开,正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!
3、板书课题:孔子春游。学生发现课题写错,师解题(古人称之为“游春”,今人称为“春游”,意思相差不多。)师改“春游”为“游春”。
设计意图:简介孔子是我国古代的大教育家、思想家,为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”,让学生感受古今用语的差异。
4、生读题;质疑(孔子与谁同道?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?)。
设计意图:课堂学习,给学生创设情境,建起学生学习课文的情感基础,激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生学习本文的积极性。
二、初读课文,整体入文
1、生自读课文。(要求:读准、读通)
2、解决问题,梳理课文内容。
板书:泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向
设计意图;让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认认真真地把课文读正确连贯,从整体上初步把握课文内容。
三、深入品味,突出重点
(一)师生共赏春景
(1)自由读一读1、2自然段,说说你的感受。
(2)为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?
(3)课件展示(欣赏大自然美景)。
(4)指导朗读:提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样,默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧!
设计意图:语文教学重在读,写文章的人“情动而辞发”,读文章的人要“触辞而动情”,所以,以读为主要手段,运用多媒体创设情境帮助学生入境动情,感悟“自然是伟大的母亲”
(二)学生自学观水悟道
师:孔子说:学贵有疑。自学第8段,看谁能提出有价值的问题与大家讨论。
设计意图:把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主阅读,走进文本,亲近文本,真正实现与文本对话
预设1:为什么说水是真君子?(重要)
预设2:为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化,是真君子?(关键)
预设3:省略号,水还有什么特点?(注意标点)
预设4:论水的用意(思考得更深)
再读,讨论解答。
1、(哺育生灵——有德行;流必向下——有情义;穿石凿壁——有志向;荡涤污垢——善施教化。水是真君子)
2、对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?
生观看“水”的视频,补充省略号。
(生:水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……)
师:水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过:“仁者乐山,智者乐水”,从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢?
3、他表面在讲水,其实是想教育他的学生能作真君子……
设计意图;通过教师的激疑、点拨,引领学生带着疑问读,在读中体验,在读中感悟,实现师生、生生及文本之间的对话,将学生的思考和认识引向深入。
四、发扬个性,升华感情
师:同学们轻声读课文11—17小节,在读懂的地方加注:读懂什么了;不理解的地方做记号,有疑问提出来。
1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。
2、理解子路和颜回的'不同志向,小事跟志向有没有关系?
师:志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西,它就在我们日常生活中,在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?
设计意图:在学生似懂的地方生疑,认知引向更广阔的境地
3、朗读评议,表现两个人的不同性格。
(子路是急性子,抢着说话。他很直爽。颜回呢,温文尔雅,从容不迫。)
设计意图:在评议中体悟急性子说话的语气,在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时,教育学生与他人相处,任何时候都保持温和态度,文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思,还在读书体验中得到了心灵的滋养。
4、谈志向。
师:有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢?生畅谈
师:一言既出,驷马难追,记住自己的诺言、志向,做个真君子。听同学们谈志向,老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读14——16段后讨论交流。(浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了……)
设计意图;教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明,让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵,显得水到渠成,豁然开朗。
五、研读拓展,促进迁移
1、这学期我们的课文中有许多老师的形象,如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。
2、搜集孔子关于学习的言论。
小学六年级语文《孔子游春》教案 3
【教学目标】
1.精读课文,通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
2.体会孔子论水所蕴含的道理,孔子论志所体现的人格魅力,进一步认识孔子这位“圣人”。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课:
同学们,今天我们继续学习课文《孔子游春》。
孔子带领弟子们去哪里游春?他们除了观赏美丽的春景,还做了什么?
板书:论水——言志
(孔子带领弟子们去泗水河畔游春,他借泗水来论述做人的道理,还和弟子们一起畅谈了各自的志向。)
孔子是伟大的思想家,教育家,今天我们有幸跟随他去泗水河畔游春,去聆听他的谆谆教诲,去感受他崇高的思想和人格的魅力,相信大家一定会不虚此行。
二、精读课文:
第一段:
1,听说泗水正涨春潮,孔子便兴致勃勃地带领弟子们来到泗水河畔。
瞧,泗水河边,景色多么迷人。
2,让我们一起美美地读一读。齐读第二自然段。
你们陶醉了吗?听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水春景----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。
3, 大自然桃红柳绿,芳草如茵,春光明媚,春意盎然,到处是无限的春色,到处是蓬勃的生机。而孔子选择到泗水河畔游春,一定有他的道理。你知道吗?孔子对水有着特别的好感。
第二段:
(一)观水:
1、这究竟是一片怎样的水啊,它把孔子深深地吸引?
打开课本,自由朗读第二大段,划出描写泗水的句子。
指名读句。
细细品味这句话,说说这泗水给你留下了怎样的印象?
齐读,读出水的快乐,水的执着,汹涌澎湃,充满力量……
2、孔子是怎么观水的呢?
学生交流:
“很不平静”“波澜起伏”的心情——心潮澎湃。
“动情”“陷入了沉思”——感慨万千,思绪万千。
“凝望”——孔子观水如此投入,如此专注。
3、孔子对水情有独钟——“遇水必观”。
(二)论水:
这水给人启迪,这水让人沉思。
1, 弟子们围拢在老师的身旁,聆听着老师意味深长的话语:
2, 出示第八自然段,谁来为大家读一读,说说这段话是围绕哪一句写的?
(板书:真君子)理解“真君子”:品德高尚的人。
3, 孔子从泗水的绿波中,看出了哪些真君子的品质?
(孔子感受到了水“有德行,有情义,有志向,善施教化”这些“真君子”的品质。)
4, 让我们细细地品味孔子话中深刻而又耐人寻味的含义。说说你读懂了水的哪一种真君子的品质。
(1) 说水“有德行”,是因为:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁。
(板书:有德行)
一切生灵指什么?(指世间万物)它包括什么?(动物、植物、人类、世间一切事物)水是怎样哺育一切生灵的?
它奔流不息,一刻不停地给予,从远古走来,向未来奔去,从大山中走来,向大海奔去,它如甘甜的乳汁,它是生命的'源泉。
这有德行的水,让你想到了谁?水具有着母亲般的情怀。谁能带着感激之情读好这句话?
你知道泗水河畔的春意为什么那么浓,万物为什么如此富有生机吗?这难道不是得益于水的奉献,水的哺育?
小结:水胸怀博大,始终如一,哺育万物,不知疲倦。这有德行的水啊,怎么不是真君子呢?齐读
(2) 说水“有情义”,是因为:水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔。 (板书:有情义)
水没有一定的形状,它的形状由什么决定?(由身处的环境决定)
说说你所看到的水的各种形状:方方的池塘,长长的是江河,窄窄的是溪流,广阔无边的是海洋。
水流经之处,万物尽受其恩惠,它的贡献那么大,却从不居功自傲。它总是根据周围的环境,不断改变着自己。水温和、善良,那么谦虚,流必向下,真是有情有义。
——指导读出水的善解人意,和顺温柔,有情有义。
小结:这有情义的水啊,是当之无愧的真君子。齐读
(3) 说水“有志向”,是因为:水穿山岩,凿石壁,从无惧色。
水的目标是哪里?它会遇到哪些阻碍?
这一“穿”一“凿”表现出了水的执着,水的坚定。
是啊,再大的困难也阻止不了水前进的脚步,它不达目的誓不罢休,它志向坚定,永不言弃。——谁能读出水的勇敢、顽强。
回过头来,再读一读描写泗水的句子,你是否感受到了水的志向。
(板书:有志向)
小结:这有志向的水啊,当然就是的真君子。 齐读
(4) 说水“善施教化”是因为:万物入水,必能荡涤污垢。
理解“荡涤污垢”。
你有没有与水亲密接触过?那是一种怎样的感受?
经过水的洗涤,你会感觉洁净,感觉美好。——春风化雨,润物无声。
(板书:善施教化)理解善施教化。让你想到了谁?——老师,水就是一位老师,也能给人以教育感化,净化人们的心灵。
小结:这善施教化的水啊,是理所当然的真君子。齐读
让我们再次用心聆听孔子的教诲,让汩汩的清流滋润我们的心田,净化我们的灵魂。(配乐朗读)
(5) 看来,同学们都听懂了孔子话中深奥的道理,真了不起。你是否把孔子的教诲牢牢地记在了心中呢?指名试背。
(6) 省略号后面省略了什么?水还具有的真君子的品德。
(7) 再看一看奔腾不息的泗水,老师也有了一些感悟。
仿写:水(活泼欢快,滚滚而来),它好像(很乐观)
水( ),它好像(很执着)
水以各种形态存在于大自然中,用心的人一定还能有更多感悟。
水( ),它好像( )
学生仿写:水坚持不懈,滴穿顽石,它好像有毅力;
水若满则溢,它好像懂得知足常乐;
水小可成滴,大可成洋,它好像能屈能伸;
水清澈透明,它好像很纯洁;
水四面八方,汇成江河,它好像很团结;
水目标专一,奔向大海,它好像有理想……
第三段:
1、你们都是孔子的知音。你们知道孔子为什么要把弟子们带到泗水河畔游春,为什么要给弟子们讲述从水中悟出的道理吗?
(大自然就是课堂,孔子借泗水的绿波教育学生成为像水一样的真君子。)
你觉得孔子是个怎样的老师?——善施教化
还是个怎样的老师?(充满智慧、和蔼可亲……)
孔子曾经说过“仁者乐山,智者乐水”孔子遇水必观,从司空见惯的流水中悟出如此深奥的道理,怎么不是一个智者呢。
孔子和弟子们在美好的春天里,一起弹琴,一起唱歌,他们之间相处得多么融洽,浓浓的师生情谊多么美好。
2、孔子为弟子们上了生动的一课,弟子们能成为他所期望的真君子吗?
指名分角色朗读三人的对话。
(1) 孔子对他们的志向满意吗?
(2) 说说子路和颜回会成为怎样的真君子?
子路有情有义,愿意与朋友有福同享,是真君子;
颜回温文尔雅,有了功劳不愿意张扬,更不愿居功自傲,也是真君子……
(3) 孔子言传身教,为学生们论述了自己的志向。
指名读第16自然段。
(4) 从“所有人”和三个“都能够”你读出了什么?
(5) 这是一种怎样的境界?
(6) 孔子胸怀天下,他心中充满着大爱,这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。 论语中这样记录孔子的志向——齐读“老者安之,朋友信之,少者怀之。”
你明白这句话的意思了吗?
(7) 读到这里,你感觉到了孔子是个怎样的人?
孔子有德行、有情义、有志向、善施教化,是水一样的真君子啊。
(8) 了解到年轻的弟子们都怀有着远大的理想,孔子感到由衷地高兴。
(9) 倾听着弟子畅谈自己的理想,孔子忘情地手舞足蹈起来。泗水河畔春意浓浓,泗水河畔情谊浓浓,难怪作者在文章结尾处写道:——齐读 “泗水河边的春意更浓了”。
三、总结全文:
(1)今天我们跟随孔子去泗水河边游春,你最大的收获是什么?(做真君子)
(2)孔子的思想影响了一代又一代人。杜甫曾经说过:“天不生仲尼,万古长如夜。”可见孔子的思想对后人的启迪。
1988年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎宣言中说道:“人类要在21世纪生存下去,必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。” 足以证明孔子在全世界都产生着深远的影响。
难怪孔子被后人称为“万世师表,至圣之师”。
(3) 孔子的言论被收录进了《论语》中,里面有许多至理名言。你能背上几句吗?
学生交流。
(4) 课后,同学们可以去读一读《论语》,读一读《于丹的〈论语心得〉》,相信一定会有更大的收获。
【板书设计】
孔子游春 —— 论水——言志
有德行
有情义
有志向
善施教化
……
(真君子)
小学六年级语文《孔子游春》教案 4
教学要求:
1.有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。
3.引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。
教学过程:
一、谈话导入:
春天已经来到我们身边了,你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗?两个字呢?用个成语行吗?
导读过渡:春意盎然,孔子带着弟子们来到了泗水河边,那里的春天怎样呢?
二、精读课文:
(一)出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
1、指名读,相机指导,再指名读;
2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”?自由读考虑;
3、学生交流,教师相机引导(联系生活,重点在母亲上:温馨、舒适、甜蜜)
4、再进行有感情朗读。
5、学了这小节,你有什么话要说吗?
过渡:泗水河边的春意很浓了,但是课文最后一节说:泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢?
(二)、学生自由读课文3-17小节,考虑:你又读出来怎样的“更浓的春意”?
1.学生自由读课文,把自身有感受的句子画下来,在旁边写上批注。
2.小组讨论交流。
3.全班交流,教师相机引导,朗读。
(1)教师的`循循善诱;
(2)教育的效果(子路、颜回的语言);
(3)、人与自然的和谐统一;
(4)师生的朋友般的和谐,浓浓情谊。
4、重点学习:教师教诲
(1) 出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔腾不息,是抚育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读句子,仿照写句子(让学生上黑板写);
(2)交流评点句子;
(3)句子应该怎么写?学生交流;
(4)指导朗读理解、体悟这段话,然后学生再写句子,再交流;
(5)指导朗读这一段话;
(6)练习背诵这一段话;
(7)读了孔子的话,你想说什么吗?(真君子的涵义,结合资料学生自由表达。)
三、总结:学到这里,你还想怎么样?
四、作业:
1、有感情的朗读背诵课文。
2、语文综合实践:收集有关孔子的故事,言论,做手抄报。
3、语文综合实践:孔子和苏格拉底的异同点。
板书:
春意浓
孔子游春 真君子
春意更浓
小学六年级语文《孔子游春》教案 5
教学设计
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备
挂图、投影片。
三、教学时间
三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题:12
孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用画出本课中的成语,用画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视,适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
②引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四、默读课文:
1.思考:课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景
孔子论水
师生论志向)
五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一、复习:
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流:
出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的`太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?
(3)展开想象,练习说话:
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!
(1)自由读,思考:
这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?孔子让学生看水的目的是什么?
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗?
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价?
(8)分角色朗读3---9自然段。
三、作业
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文:
出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;我希望成为个不为自己表功的人。
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?
(5)出示挂图:请同学们说说图上画了哪些景物,图
上有哪些人,他们在干什么?
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家
又有何评价?
三、小结:
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、指导造句:
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
( 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句,评议。
3、把句子写下来。
五、作业:
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
小学六年级语文《孔子游春》教案 6
【教学设想】
通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【教学目标】
1、学会本课生字,理解生字词,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。
【教学重难点】
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
难点:
体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理,并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【课时划分】
3课时
第1课时
【教学内容】
学会生字,理解生字词并理清文章脉络
【课前准备】
1、教师准备:投影片
2、学生准备:收集有关孔子的故事。
【教学流程】
导入:
1、同学们知道孔子是什么人吗?你们知道他的哪些故事?(教师补充介绍:孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,是我国古代的大教育家和思想家,儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。)
2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。(板书:孔子游春)
【第一板块】
初读课文、自学生字及词。
1、自学课文
1)、提出自学要求:
A、读准字音,认清字形,读通每句话。
B、用“——”画出本课中的成语,用“═”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
2)、学生自学。教师巡视,适时辅导。
2、检查自学效果
1)指名读课文,帮助正音和读的不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2)指名说课文中的成语有哪些。(映示投影)齐读成语。
【第二板块】
讨论交流理清脉络
1、默读课文,想一想:课文写了一件什么事?是分几段来写的,每段写了什么?
2、小组讨论,全班交流。(分四段:第1、2自然段为第一段,第3——9自然段为第二段,第10自然段为第三段,第11——17自然段为第四段)
3、分段朗读课文。
【第三板块】
指导书写生字
1、观察生字,指名板演。
2、引导评价,适当范写。
3、学生练习。
课堂小结:
【作业设计】
1、练读课文。
2、抄写生字词及本课的成语。
【板书设计】
12、孔子游春
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
第2课时
【教学内容】
学习课文第一、二两段
【课前准备】
1、教师准备:挂图
2、学生准备:预习课文
【教学流程】
【第一板块】
复习:
1、课文讲了件什么事?
2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。
【第二板块】
自主学习、合作交流课文第一段。
1、出示挂图,请同学们仔细看图,说说图上有哪些景物。
2、课文是怎样描绘这幅美景的?
3、自由朗读第一段,用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话,把它多读几遍,认真体会。
4、齐读描写泗水河边春景的句子。
5、品读语句。
6、(映示投影)比较下面两组句子,看哪一种说法好,为什么?(投影内容如下)
(1)a,泗水河边桃花开了,柳树发芽了,小草也发芽了,风轻轻地吹着。
b,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
(2)a,大地是她的胸怀,森林是她的长发,太阳是她的眸子,轻风是她的`絮语……
b,广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲,不仅是形似,还有神似----奉献精神。
8、指导背诵第一段。
【第三板块】
探讨第二段
1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡,孔子却顾不上欣赏,原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢?
2、由读第二段,画出孔子关于水的一段讲话,想想这段话的含义。
3、指名读孔子关于水的一段话(第八自然段),思考讨论:
(1)这段话围绕哪句话来写的?
(2)这段话讲述了水的哪几个特点?孔子由水的这几个特点分别联想到了什么?
(3)对照板书,作适当讲解。
(4)孔子说这番话的用意是什么?
(5)你从这段话体会到了孔子什么特点?你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理?
4、练读第二段。指名读,评价。
5、小结。
课堂小结:
【作业设计】
1、背诵课文第1、2自然段。
2、抄写第八自然段。
3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。
【板书设计】
12孔子游春
哺育生灵---有德行
流必向下---有情义
看水、议水真君子
穿岩凿壁---有志向
荡涤污垢---善施教化
第3课时
【教学内容】
学习第3、4段
【课前准备】
学生认真预习课文
【教学流程】
【第一板块】
复习:1、指名背诵第1、2自然段。
2、齐读第8自然段。
【第二板块】
集体交流第3、4两段
1、自由读第3、4两段,边读边想:3、4两段主要讲了什么?(在书上做标记)
2、集体交流讨论:
1)你读懂了什么?你是从哪些地方看出来的?
引导学生通过具体的语句体会三点:
A、子路和颜回的性格特点,相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。
B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。
C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。
2)讨论不懂的地方
3、默读第2和第4段,想想这两段有什么联系。
4、讨论交流。
5、课文最后一个自然段是什么意思?(实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美,有深化中心的作用)
6、教师小结:相传孔子有弟子三千,成为贤者的有七十二人,这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊!
7、四人一组,练习分角色朗读三四两段。
8、分角色朗读,引导评价。
【第三板块】
1、学习造句(用成语造句)
2、总结课文
A、朗读课文。
B、谈谈学课文后有什么收获。
【作业设计】
1、有感情地朗读课文。
2、你对孔子关于水的那段话有什么感受?将感想写成一篇200字左右的短文。
【板书设计】
12、孔子游
看水、议水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
小学六年级语文《孔子游春》教案 7
一、教学内容
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
二、教材解读
本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。
三、设计理念(教法与学法):
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课文第八自然段——孔子论水,是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,我以“这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子”的观点,而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深?哪些词语能表现出水的高尚品德?”这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深?哪些词语能表现出水的高尚品德?”这一问题,我鼓励学生在小组里交流,寻求共识,便于学生通过自主探索顺利解决问题,从而获得成功体验,提高探索学习的兴趣
四、教学目标与重难点
(一)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。
2、感受泗水河边的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
(二)教学重点
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
(三)教学难点
体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理,并从中受到启发,感受师生之间的深厚情谊。
五、媒体在教学中的运用
用多媒体课件辅助语文教学,能有效地激发学生的学习兴趣,有利于学生进入良好的学习环境。因此,我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用,尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。
1、运用媒体,导入新课。
上课伊始,我展示了孔子的画像,让学生大声喊出他的名字,这就给学生在思维上有了一种初浅的定格,继而伴着优美的'音乐展示春天的美景,带给学生视觉与听觉的冲击,让他们渐入佳境,再让他们读片断,这样很快就进入了角色。
2、运用媒体,突破重难点。
多媒体的运用不在于面面俱到,而在于巧妙适当,在教学本课重点段落——第八自然段时,我作了这样的设计:
(1)自由读课文,看看这段文字是围绕哪句话写的。
(2)孔子认为“水是真君子”的理由是什么?
(3)小组品读交流:水的哪一种品德给你的感受最深,哪些词语让你感受到水的优秀品德呢?
(4)出示图片,观图后进行“水它好像”的句式练习。
3、运用媒体,课外延伸。
网络给我们提供了广阔的教学、学习空间。在本文的教学结尾,出示孔子的名言,让学生读,目的不仅是让学生进一步感受孔子的教学思想,也是和本节课的开头起了呼应的作用,让这节语文课有始有终。
总之,本节课运用多媒体,我旨在创设情境,激发学习兴趣、直观呈现,疏通“重难点”、拓展延伸,丰富学习内容、活跃思维,启发想像能力。
小学六年级语文《孔子游春》教案 8
一、揭题:
1、导入:在社会课上,我们学习过关于孔子的情况,谁说说孔子是怎样一个人?(酌情补充)
2、补充并揭题:孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常融洽,常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们,今天,我们要学的便是这么一个故事。
板书课题:孔子游春
二、检查自学:
1、介绍:同学们已经按要求预习了课文,老师请同学们用接力的方式读课文,听的同学要仔细,看有没有读准音、读顺句。(指名读)(结合正音)
2、投示生字词:“泗水飘逸……嘛”(泗、凿平舌音)(澜、茵前鼻音)每个读2遍。
3、抄写生字
4、课文我们已经读过,你能用几句话说说,课文讲了一件怎样的事?
三、引导抓住重点,学习课文第一部分:
1、指点:同学们通过自读课文,初步把握了课文的主要内容。在读的过程中,你觉得文中那些地方文字优美,写得特别精彩?或者能让你有所思,有所启发的地方呢?请速读课文,找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论,酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学:孔子听说泗水涨春潮,便带领弟子们到河边游玩,看到了如此美丽的春天。
4、投示:“阳光普照着大地……”
5、讨论学习:
⑴自由朗读,感受一下春之美
⑵思考:这一段有几句话?你认为作者是分几层意思写出春之美的?
⑶学生议论:第一层(1—2)第二层(3—4)把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说,把什么比作什么?省略号什么意思?(还有许多美的景色)
⑷指导:在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?
⑸感情朗读,(指名齐读)
⑹试背。
四、学习文章第二部分:
1、过渡:
⑴面对如此美景,孔子内心极不平静,文中哪个词可以看出来?
⑵孔子遇水而观,观而沉思,可他看到的毕竟也是平常之水啊!弟子们理解孔子为什么如此沉思呢?哪个词可以看出?
⑶面对学生的疑惑,孔子说了什么?
2、投示:“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊!”
3、讨论学习:
⑴自由读,想想每一句说了什么意思。问:你读明白了吗?这一段中哪句话最能概括本节意思?
⑵指点:想一想,孔子说水是真君子,依据是什么?
板书:有德行有情义有志向善施教化
⑶指点:这些词通常用来写什么的?孔子这么议论水是把水当作了什么?这种描写的手法叫什么呢?(借物喻人)这里的物是什么?物怎么样了?你想想人应该是怎样的呢?人应该怎么说叫有德行、有情义、有……
⑷小组讨论,并交流(随机请人补充)
⑸齐读
4、指点:孔子对学生这么说水,其实他的'目的是什么?
这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了(解词)
弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯
五、激趣结束:
1、你认为这样的老师好吗?好在什么地方?
2、指点:其实,做一个好老师不容易,做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论,侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。
六、作业:
1、抄写生字词。
2、背诵1、2节。
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
( 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句,评议。
3、把句子写下来。
《孔子游春》教后反思
《孔子游春》一课,我备了几次课,上了两次,每次都有不同的发现和认识。
第一部分的教学中,我先从简单介绍孔子入手。课前,我已经带着学生读了《语文课文拓展阅读》上的许多关于孔子的文章。学生对孔子有所了解了,但这都是笼统的,贴标签似的,只是为学生的学习提供了一个方向,还没有细化。接着,让学生概括课文的主要内容。这项训练是学生学习每篇课文必练的。因为,概括能力是阅读短文中必备的一项能力。特别是六年级的学生要有一种一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景,练习说话,感情朗读。主要是为了让学生感受春的美丽,理解大自然为什么像伟大的母亲。在想象说话的这一环节中,学生的想象很丰富。把嫩绿的小草比作妈妈的眼睫毛,多么富有童趣啊!这一部分我没有花太多的时间,因为我要把时间放在“论水”的部分。
第三部分的教学由引读入手,过度到第八自然段,请学生思考,为什么称水为真君子?这一小节是全文的重点和难点,针对这一自然段我也思考了很久,想了很多办法。第一次试上时,学生听得云里雾里,不懂。除了个别学生对“有德行”、“有志向”、“善施教化”有点想法外,大多数学生是旁听的。课后,我想,怎么办呢?我就想到,其实,从一年级到六年级,我们学了许多关于水的课文,平时晨会课上,我也经常读《青年文摘》上的文章,也读过一些关于水的文章。我就想让学生用旧的知识联系现在学的东西,或许能悟出些什么。我让学生回家读这些文章。但在课堂上学生默读的时候,我转了一下,大部分学生还是觉得很困难。特别是“有情义”这一部分,两个班的学生都不约而同地提出了自己的困惑。第一次试上时,我就自己说出了答案。第二次上课前,我突然想到了《雨点》这首儿歌。因为有次听高林生老师的讲座,他就说过《雨点》的意境是很深刻的,水这一个普通的事物有着很深的社会意义。它能以不变应万变,和谐的处在不同的环境中。于是,我就运用这首儿歌来理解水的“有情义”。雨点为什么不管落到哪里都是那么快乐、活泼呢。那是因为它能与周围的环境和谐相处。我想肯定有学生听懂了,但也许还有学生不懂。
刘芬老师在课后给了我一个很好的提示,她查了字典,“情义”的解释是:亲属、同志、朋友相互之间应有的感情。我突然意识到也许学生连这个词语都不懂。如果从这个词语入手,也许有些问题能迎刃而解了。水是怎么与周围的朋友建立感情的呢,就是因为它的谦逊、温柔、从不计较,它总是那么和顺,和谐地与他人相处,并默默地奉献自己。
时岚老师建议我把水与孔子的因材施教联系起来讲解,孔子针对不同的学生能以不同的方法对待,和谐地与三千弟子相处,所以,师生之间的感情很深。
我听后恍然大悟,我觉得我上了两次课,已经思考了许多,但还是思考的不够。语文真是太深奥了。也怪不得孔子在论水育人前,要“遇水必观”啊。
第三部分的教学主要以分析两个弟子的志向和人物性格。
第四部分是让学生联系全文来谈谈孔子给你留下了怎样的印象。学生在整理、概括的过程中对孔子的了解更全面、更深入。学生在课堂上基本都讲全了,个别细节由于时间的关系也没来得及完成。
可以说,第二次上课有了改进,但还是存在一些问题。但我不怕问题,因为,我要在问题中反思,在问题中成长。
小学六年级语文《孔子游春》教案 9
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。
2、熟读课文,能揣摩课文前后的联系,感受文中洋溢着的深情。
教学重难点:
感悟“孔子赞水”这部分内容,并以此融会贯通地理解全文。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生通读全文,初步了解课文大体内容。
教学过程:
一、整体感知
1、同学们已经认真初读了全文,现在请同学们快速默读全文,想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。教师相机板书
泗水春景
孔子论水 师生谈志向
(通过初读,反馈学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定基础。)
二、自主选读,感悟语言
1、同学们已经整体把握了课文的主要内容,现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读,有什么感受?
2、学生自读。
(学生自主选读,充分体现学生在学习中的主人翁地位,体现教为学服务。)
3、交流。
相机教学
A、读悟“泗水春景”。
(1)学生读。
(2)配乐,教师范读。
(3)学生交流感受,相机引导学生有感情地朗读。
(4)齐读。
(在学生自主选读的基础上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字。)
B、读悟“孔子论水”。
(1)小组练读。
(2)交流读,老师要求:请同学们认真听这小组读,边听边想这部分内容,哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受,相机引导学生重点读第八自然段。
(4)读词“凝望”、“意味深长”,引导学生有感情朗读“论水”这段话。
(5)交流对这段话的感悟,感受“真君子”的形象。
(6)欣赏“水”的动画。
(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
(8)齐读第八自然段。
(“孔子赞水”为教学重、难点,本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤,教学中以学生为主,尊重学生的基础,相机引导感悟这段文字,并通过媒体辅助教学,帮助学生感受水的形象,使学生对孔子这段意味深长的.宏论有或浅或深的领悟。)
C、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语,练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
(这部分内容简化处理,但不丢弃,以便学生整体感受课文。)
三、感悟部分间的联系
1、同学们已经熟读了课文的三部分内容,那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢?
2、学生先自我感悟,然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流,相机板书:景、理、行、情。
(感悟联系,又回到整体,企盼学生将课文融会贯通,学有所悟,学有所得。)
四、自主设计作业
1、同学们学完了全文,如果请你做些作业,你将会自己设计哪些作业?
2、学生交流,教师点评。
(让学生根据自己的实际需要自主设计作业,也是充分尊重学生信任学生的体现,让学生有学习主人的意识,并通过这样的训练,让学生学会学习。)
五、引导课外阅读
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初读设疑,引导学生课外阅读《论语》。
(通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣,让小学生适时接触古文,大有裨益。)
小学六年级语文《孔子游春》教案 10
教学目标:
1、通过自学了解课文写了三个字:春、水、人,并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
教学过程:
一、 春
师:孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景,请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天,好吗?
生:(感情朗读)
师:(读中指导)
二、 总起导入
师:有一句很有名的话是这样说的“书读百遍,其义自见”(若同学说则请他们大声地说出来),这篇课文这么长但我读来读去,发现它就写了三个字,第一个字就是你们刚才读的“春”
那第二个字,第三个字要靠你们的读书把它读出来。
三、 水
师:请你们自读课文的3——9自然段,看看第二个字是什么。
生:(自读课文)
师:(看同学读完后)第二个字是写得什么呢?
生:写得是水
师:哪些句子是跟水有关的?
生:(把跟水有关的句子基本上都读了出来。)
师:这么多写水的句子,其中集中描写水的句子是课文的第八自然段(挂出写有第八自然段的小黑板)。请你们大声地把第八自然段读两遍,准备做题目。
生:(大声地自由朗读)
师:(等同学读完后,出示题目:1、读一句你最想读的句子,说说为什么。2、读一句你最懂的句子,说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子,说说你哪儿不懂。)请你们在三题中任选一题做。
生:(选其中的一题读、说。)
师:(跟着同学,顺势引导他们理解水的特点)(总的引读)总的来说,这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——(同学读),水好象有情义是因为——(同学读),水好象有志向是因为——(同学读),说水善施教化是因为——(同学读),总的来说——(同学读)。
四、 人
师:第三个字有点难,但只要认真读书,相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段,想想这一局部写了一个什么字。
生:(自读课文,想写了一个什么字。)
生1:写了一个“情”字。
生2:写了一个“志”字。
师:请你们找出跟“情”有关的句子,或跟“志”有关的句子。
(同学找后发现文中大局部都写了“志”,由此得出课文第三个字写得是“志”)
“志”指的是人的志向,因此也可以说第三个字是“人”。
请你们把课文认真地默读一遍,想一想“春、水、人”之间有什么联系。
生:(默读课文后说联系。)
师:我注意到你们说孔子和他的弟子们游春,看到了水,借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话,想想应该怎么说。
生:(读完第一小节后恍然大悟)是孔子听说泗水正涨春潮,为了教育他的弟子便带他们去游春,借水来教育他的弟子。
师:现在我们再来读写水的这一段,你一定会有新的感受。(再次挂出黑板),这一段每一句都是写的水,但同时每一句都是写的人,你们嘴里读着水,心里应该想的`是人。
生:(再次读第八自然段,逐句说“人应该怎么样”)
师:现在我们明白了,孔子外表上说水,实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗?
生:(说意味深长的意思)
师:谁可以把这段话意味深长地读给同学们听?
生:(意味深长地读,老师同时指导)
师:老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语,但我还是特别想把这段话送给同学们。(意味深长地背诵这段话)亲爱的同学们,我可爱的同学们,你们记住了吗?
生:记住了(背诵这段话)
师:读书到现在,你认为孔子是个怎样的人?
生1:我认为孔子是个会教育同学的人。
师:所以孔子是个大教育家。
生2:我觉得孔子是个很会考虑的人。
师:所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言,你能带大家背一句吗?
生1:知之为知之,不知为不知,是知也。(大体说意思,其余同学跟着背)
生2:小人常戚戚,君子坦荡荡。(大体说意思,其余同学跟着背)
……
师:孔子留给我们的财富很多,课后你们去读读、背背,那你就与“高尚”交朋友了。
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