六年级匆匆课件

2021-03-31 六年级

  《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写,引发出作者本人对时间流逝的思考,下面为大家分享了六年级匆匆的课件,一起来看看吧!

  教学目标

  1. 掌握本课的生字、新词,能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 初步感知抒情散文的特点,引导学生在读中体味文章的语言美,品味字里行间流露的感情和人生哲理,学习作者的语言表达方式,积累语言并学习运用。

  3. 通过限时思考、限时交流,增强学生的时间观念,使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

  教学准备

  学生准备:

  按大赛组委会统一要求,学生准备如下:

  1. 预习生字、新词,读读课文,查找并筛选相关资料。

  2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

  3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

  教师准备

  1. 摸清文脉,细读文本。

  2. 查阅并收集相关资料。

  3. 设计教学环节。

  教具准备:幻灯(PPT)课件

  教学过程

  (一)揭题导入 , 检查预习。

  1. 揭题。

  (1)板书课题,提醒学生注意书写正确,培养学生养成良好书写习惯。

  (2)围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

  2. 初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

  (1)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

  (2)出示幻灯:朱自清,著名散文家、诗人,清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

  3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词,整体感知本课文体特点。

  (二)初读感知,学习字词。

  1. 听读课文。

  (1)听课文配乐范读。

  (2)学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。

  2. 学习字词。

  (1)学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词。

  (2)统一订正。理解词义,学习生字。

  (三)品读句段,悟情明理。

  1. 轻声读文,整体感知。

  学生轻声读文,整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异。

  2. 尝试汇报,指导学法。

  (1)出示自学提示

  (2)以第一自然段为例,指导读书方法。

  ①学生默读自学第一自然段,想一想:从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流。

  ②引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。

  “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”

  读句子,说说自己读懂了什么。

  师生互动,读议结合。带着体会有感情地朗读。

  “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的.日子为什么一去不复返呢?”

  引导学生感受三个“再”与“一去不复返”的强烈对比,体会作者字里行间的惋惜之情与自然法理,反复朗读。

  ③学生朗读第一自然段。

  ④回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

  3. 迁移运用,自主阅读。

  (1)学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。

  (2)根据学情,确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达,进一步引导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。

  “在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

  “早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;……这算又溜走了一日。”

  “过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

  体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情;关注“头涔涔”、“泪潸潸”、“叹息”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。

  联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细节,感悟生活。

  (3)通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写,培养学生认真观察的习惯,学会在平凡的生活中受到启迪。

  (4)朗读句段。

  4.学习方法,尝试背诵。

  通过学习上、下文,引导学生找出文本前后之间的联系,帮助学生快速背诵课文。

  (四)回顾全文,悟情明理。

  1. 再次引导学生从整体审视全文,理清文章的结构脉络,追踪作者的情感线索,回归“匆匆”二字。

  2. 揭示全文情理交融的写作特色,悟情明理。

  (五)总结收获,布置作业。

  1 .总结本课学习收获。

  (1)师生共同总结学习收获。

  (2)提出问题,为进一步研读做准备。

  2. 布置课后作业。

  (1)有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。

  (2)搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

  (3)选择下面的一个内容写一写:

  ①按照课文后的第 3 题要求写几句话。

  ②写一段话表达自己对时间的感受。

  教学反思:

  《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清新的文风,细腻的刻画,精巧的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡学生对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫。纵观全文,作者善于从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象,使抽象转化为具体,思绪化为形象,增强了文章的美感,可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。

  这篇课文的含义应该说很抽象,对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中,我特别注重让学生学会体会,在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。”让学生深刻体会到,生机勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让学生学会珍惜时间。

  小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学,本文巧妙的用词使句子变得优美,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象。

  在理解的基础上,我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

  小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让学生结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新认识写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的。

  延伸阅读:课件制作要求

  一、 科学性

  1、描述概念的科学性:课件的取材适宜,内容科学、正确、规范。

  2、问题表述的准确性:课件中所有表述的内容要准确无误。

  3、引用资料的正确性:课件中引用的资料正确。

  4、认知逻辑的合理性:课件的演示符合现代教育理念。

  二、 教育性

  1、直观性:课件的制作直观、形象,利于学生理解知识。

  2、趣味性:有利于调动学生学习的积极性和主动性。

  3、新颖性:课件的设计新颖,进一步调动学生的学习热情。

  4、启发性:课件在课堂教学中具有较大的启发性。

  5、针对性:课件的针对性强,内容完整。

  6、创新性:能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。

  三、 技术性

  1、多媒体效果:课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

  2、交互性:课件的交互性较高。

  3、稳定性:课件在调试、运行过程中不应出现故障。

  4、易操作性:操作简便、快捷。

  5、可移植性:移植是否方便,能否在不同配置的机器上正常运行。

  6、易维护性:课件可以被方便地更新,利于交流、提高。

  7、合理性:课件是否恰当的选择了软件的类型。

  8、实用性:课件是否适用于教师日常教学

  四、 艺术性

  1、画面艺术:画面制作应具有较高艺术性,整体标准相对统一。

  2、语言文字:课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。

  3、声音效果:声音清晰,无杂音,对课件有充实作用。

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