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小学三年级翠鸟课件

时间:2021-03-09 11:00:28 三年级 我要投稿

小学三年级翠鸟课件

  小学三年级翠鸟课件一

  设计理念

小学三年级翠鸟课件

  兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅读理念。

  教学目标

  1学会本课的14个生字,并理解小巧玲珑、隐约可见等词语意思。

  2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

  3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

  教学流程

  一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

  1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

  2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

  3出示课题:翠鸟

  4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

  二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

  1自读课文,咬准字音,读通句子。

  2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

  3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

  三、谜语深化,使学生享合作之乐

  1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

  2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过赏、读、悟、诵领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

  3鸣声清脆动听。

  4疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。

  其中理解下列重点句子:

  1)它一动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。

  2)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  4)只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  5家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。

  6朗读集体创作的谜语:

  身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

  疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。

  家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。

  四、情境交际,使学生品积累之乐

  过渡语:愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛:变!变!变!睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧!

  1交际要求:运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句,选择谜语中的一两个方面向大家展示你的美丽与才能。

  2在学生展示的过程中,进行师生、生生互动:

  1)嗨!朋友,我就是漂亮的翠鸟!

  2)我就是人人皆知的叼鱼郎!

  3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?

  4)也许,你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。

  五、总结升华,使学生体验成功之感

  1背诵自己创作的谜语。

  2交流学习本课后的收获。

  3有兴趣的可在课外观察一种小动物,以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。

  小学三年级翠鸟课件二

  教学目标

  1.学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。

  2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

  3.了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  教学重难点

  抓重点词句,品读课文。

  教学准备

  幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

  教学过程

  1.谈话激趣,图片引题。

  介绍新朋友----翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。

  播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

  总结:

  ⑴翠鸟是什么样子的?

  ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶翠鸟的家在哪里?

  2.幻灯出示初读任务。

  3.声音课件范读,学生自由读课文。

  4.学习第一自然段。

  ⑴幻灯课件出示学习任务。

  ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

  ②翠鸟的形状特点是什么?请用~~~划出,并理解小巧玲珑这个词。

  ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用——划出。

  ⑵相互讨论,师生交流。

  ⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

  5.练习,巩固新知。

  ⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

  ⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

  6.学习第二、三两个自然段。

  ①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)

  ②. 师生议答。

  ⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  ①学生读出描写翠鸟活动的`语句。

  ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

  ③放录有翠鸟叫声的课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

  学生朗读第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的? ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

  过程来写的。

  ②理解1、2句(捕鱼前)。

  A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

  B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更

  机灵,目光特别锐利。

  ③理解第3句(捕鱼时)。

  A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)

  B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。

  C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

  D齐读这句话。

  ④理解第4句话。(捕鱼后)

  A指读第4句,通过课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

  B启发引导学生理解这句话的意思。

  (3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

  7.有感情地朗读二、三两个自然段。

  8.学习第四自然段。

  ①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪些想法?

  ②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?

  ③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它吗?

  ④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  ⑤感情朗读第四自然段。

  9.学生总结学习收获。

  10、布置作业

  (1)熟读课文,完成课后练习题。

  (2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。

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