人教版三年级语文园地六课件
导语：语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。以下是小编整理人教版三年级语文园地六课件的资料，欢迎阅读参考。
教学目标
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语，发现其中的规律。
教学重点：
1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点：
学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义
课前准备：
学生：
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。
教师：
1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备。
2、课时安排：三课时
教学过程：
第一课时：口语交际
一、谈话导入新课
同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示：风景优美的地方)
我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。(出示：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，x疆的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
二、介绍风景美
同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论。(出示： 结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象)
现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚(出示：这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。)
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？
小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？
归纳出介绍风景点的方法：
(出示：结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。)
三、欣赏风景美
同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？（出示视频：大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）
哪个小组来给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？
四、描绘风景美
刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！(可以按总分结构来写。)
五、拓展延伸。
1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
2、学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)
六、小结
七、课后小练笔
修改小练笔，与家长分享你的妙笔。
第二课时：习作
一、联系口语交际导入。
同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？
你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（出示：语言生动、描写具体、富有想象）
二、激励“锦上添花”，明确如何写作
同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？
对，把它写下来。把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示：按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】）
（出示：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬；《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)
讨论：这三篇中让你留下深刻印象的是哪些句子？（出示：留下深刻印象的句子。)为什么？（出示：句子写得具体、生动、形象）
范文品析：
（出示：范文）
（出示：【知识链接】）
附：【知识链接】怎么写不同季节的景物？
写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：
麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的'香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。
三、鼓励“以说促写”，作文很简单
明白了一些习作的小技巧，接下来（出示：让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的中感受这份美吧。)
学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评，作文更精彩
1、请学生把即兴写的读一读。请其他学生评议。（出示：
评议的重点是：按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】)
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色
六、作业设计：
1、誊写习作到作文上。
2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。