小学五年级《鲸》教学课件

2021-02-23 五年级

  《鲸》是五年级上册第三单元第一篇课文,它是一篇介绍科普知识的说明性文章,课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。下面是小编收集的《鲸》教学设计,希望大家认真阅读!

  【1】《鲸》教学设计

  教学内容:

  人教版小学语文五年级上册第三单元第9课《鲸》。

  教材分析:

  通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法,并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。在本课学习过程中,学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法,从而扩展他们的科学知识,唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

  学情分析:

  作为学习该教学内容的五年级学生来讲,已经有了四年多的语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句说出自己的感受,具备了一定的理解能力。

  教学目标:

  1、抓住关键词语,感悟作者用词的准确,通过重点句段的朗读指导,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识,体会多种说明方法说明事物特点的表达方法,尝试用于指导习作。

  3、在理解课文内容的基础上,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  教学重点:

  体会采用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  教学难点:

  用本文的写作方法指导习作。

  教学课时:

  两课时

  设计理念:

  只有让学生自己去探索,去获取,才能养成自主学习的习惯,产生学习的积极性和主动性,形成自主学习的意识。

  第一课时

  一、激趣导入,引发期待

  1、出示多媒体课件:海洋中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。这就是鲸。(板书:鲸)

  2、鲸常常称自己是鱼族的一员,可这却引起了其它鱼类动物的不满,这又是为什么呢?读了课文你就知道了!

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,思考:鲸说自己是鱼,引起了别的鱼类动物的不满,鱼类会怎么反驳它呢?

  2、检查生字词语,学生汇报交流理由。

  三、深入课文,理解内容。

  1、学生汇报到鲸是哺乳动物时,师引导:为什么长得像鱼呢?简要说说进化过程。

  2、学习鲸的生长特点。

  3、了解鲸的种类。

  四、总结全文,留给期待。

  刚才我们从哪些方面知道了鲸不是鱼?课文给我们这一介绍,我们知道了关于鲸的很多知识,课文还介绍了鲸的哪些方面的知识呢?我们下节课继续学习。

  第二课时

  一、 回顾旧知,激趣导入。

  1、回顾上节课内容。

  上节课我们学习了第9课《鲸》,了解到了鲸是哺乳动物,用肺呼吸。

  2、老师决定养一条鲸,你们觉得怎么样?

  二、浏览课文,寻找证据。

  1、浏览课文。思考:你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸?

  2、汇报交流不能养鲸的理由。

  三、深入课文,学习写法。

  1、学生汇报理由。预设:

  (1)鲸体型大。

  用了哪些说明方法?分析这些说明方法的好处。

  重点指导第一自然段最后一句的朗读。

  假如你是鲸族的一员,你的同桌是小鱼小虾,请给你的同桌做个自我介绍吧!

  2、生汇报其它不能养鲸的理由。预设:

  (1)食量大。

  学生读到相关内容的时候,老师感叹:老师这点工资买的小鱼小虾,还不够它塞牙缝呢!

  “它主要吃小鱼和小虾。”说明了什么?

  (2)群居动物。

  它有时候也单独睡觉吧?你从哪儿看出来的?

  养一条勉强可以,多了可真不行。

  四、回顾全文,总结写法。

  1、课文从哪些方面给我们介绍了鲸的资料?回顾同学们说服老师的过程。

  2、了解课文的布局方式,教给学生介绍小动物的方法,用于指导今后写作实践。

  【2】《鲸》教学设计

  【学习目标】

  1、学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  【课前准备】

  1、一些鲸的图片。

  2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

  【学习过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示鲸的图片:

  同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  二、学习生字,读顺课文

  1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意:

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“__”,右半边的笔顺是___。

  2、认识生字后再来读一遍课文:

  看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  3、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文,体会写法

  1、自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:

  目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:

  我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  4、小结写作方法:

  作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

  第二课时

  一、围绕重点,全班研讨

  1、自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的'?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程:

  学生汇报:

  我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  2、快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

  3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

  4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流:

  吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾 吞进 吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽 咬住 凶猛喷出的水柱倾斜粗短5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  6、轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  三、出示资料,延伸扩展

  1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。


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