小学五年级的英语教学课件
篇一：小学五年级的英语教学课件
【教学内容】
Unit 4 Part4
【设计理念】
新课程倡导“在情境中感知，在活动中体验，在创新中发展”。学生在参与各项学习活动和完成任务的过程中，通过体验、交流、讨论、合作、探究等学习方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。在这节课中，为了帮助学生理解新单词和句型，我通过情境创设，巧妙铺垫，分化难点，层层推进，让学生在真实的语言情境中感知和理解所学的单词和句型，并让学生在形式多样的语言实践活动中体验、感悟、使用语言，最终达到学以致用。我把这节课的教学活动分成三个环节。第一环节：chant激趣，巧妙铺垫；第二环节：巧设情境，学习新词；第三环节:合作学习，操练句型。
【教学目标】
1、语言知识目标：
学会运用 He/She collects ...... and ......
He/She doesn't collect ...... or ......
2、语言技能目标：能在课堂中用简单的英语进行交流；
3、情感目标：培养学生善于观察、勤于思考的良好学习习惯。
【教学重点】
学生学会运用句型。
【教学难点】
学生能熟练运用三单句型及其否定句。
【教具准备】
CAI、
【教学过程】
Step one：Warming up
1.Greetings.
2.Review the words.
Let’s read.
Let’s spell.
3.Say a chant.
What do you collect ?What do you collect ?
Stamps,stamps,I collect stamps.
…
3.Free talk.
T:Do you like stickers? Do you collect stickers?
Step two：Presentation and practice.
1.Learn He/She collects ...... and ......
T: what do you collect?
S1: I collect…
(xxx collects…)
Practise the sentences.
2.Learn He/She doesn't collect ...... or ......
Practice the sentences in pair.
3.Ask and answer.
T:What does ...... collect and what doesn't he/she collect?
S:He/She collects ...... and ......
He/She doesn't collect ...... or ......
Step three:Consolidation
Task 1:
1.Listen and fill in the children’s name. And then check the answers in class.
2. Listen and read.
3. Practice in pairs.
Task 2:
1.Let’s say.
2. Listen again. Then fill in the words.
Task 3: Look and judge.
Step four: Homework
Interview two good friends, then write them down.
篇二：小学五年级的英语教学课件
教学背景分析:
(一)对课标的理解与把握：
五年级英语课标基本要求是综合语言运用能力达到二级标准 ，基础教育阶段英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
（二）教材内容分析与理解：
本课是阅读课，阅读课是五年级教学着意要培养学生的能力。作为单元的最后一部分，阅读课的作用是让孩子通过阅读开拓视野，了解文化知识，发展阅读技能。从素质教育的要求和学习语言的目的看，五年级英语教学重视培养学生的阅读能力以及文化意识的培养。只有通过大量阅读，才能积累大量的词汇、结构和句型，扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。因此，本节阅读课教学应着重培养学生从群意上去阅读，锻炼根据上下文的猜词能力，不要一见到生词就查字典。
（三）学生情况分析：
五年级的学生是小学阶段学生的高水平者，已经有了两年的英语学习经验，无论是从单词量还是句型上来说都有了一定的积累，前两年的英语基础对于五年级英语的学习有很大的帮助。孩子们现有的水平已能够做到初步阅读，理解文章的大概意思。同时，卓别林是中外闻名的喜剧大师，不少学生都曾在读物中接触到过，他夸张搞怪的形象能够引起孩子们的兴趣。教师可借助学生的这种兴趣，在老师的引领下去精读文章。
教学目标：
（一）知识与技能：100%的学生通过初步阅读，概括了解喜剧大师卓别林的故事，以及他表演的特点。80%的学生能够寻找出描述卓别林表演、着装、动作等具体特点的信息，回答相应的问题。60%的学生能够熟练朗读，并且在老师的提示下复述本文，进一步培养英语能力。
（二）过程与方法：通过观看卓别林的视频，通过分层次阅读和拼图式阅读来研读文章，与教师的互动交流等方式，能对课文或以外的相关信息进行描述，并能与他人进行简单的谈论。
（三）情感态度与价值观：了解喜剧大师卓别林的故事以及他的表演特点，了解哑剧，增强对英语学习的兴趣，产生对西方文化的好奇心。
教学重点和难点：
I教学重点：积累词汇、句型和结构，扩大知识面，提高对文字的反应能力，学会根据上下文去猜词，学会精读和泛读，培养良好的学习习惯，提高阅读的准确率。
II教学难点：如何去根据上下文去猜词，提高阅读的准确率，以及如何培养英语语感。
教学资源、教学手段和主要教学方法：
（一）教学资源：卓别林表演的短剧视频、精美的多媒体课件
（二）主要教学方法：分层次阅读、拼图式阅读、任务型阅读、小组讨论法以及情景模拟
教学过程:
我将从读前，读中，读后三方面进行教学：
1.阅读前(pre-reading):1.自由会话，激发情感；2.创设语境，升华情感；3.引出主题，激发动机
【具体做法】教师准备一个卓别林表演的短剧视频，读前播放，作为读前的'铺垫并向学生透漏一定信息。然后分组进行讨论，谈一谈短剧的特点以及卓别林的表演特点，让学生总结出哑剧的特点：不说话、有背景音乐；以及卓别林的表演特点：黑色帽子、小胡子、长长的裤子、大大的鞋子、拐杖、以及夸张的表情的滑稽的走路方式。
【设计意图】够迅速引起学生的兴趣，为学习文章做铺垫。
2阅读中(while-reading):1.默读感知文章，扫清单词障碍， 搭建支架；2.通读全文，找关键词，找主题句，了解文意.
【具体做法】要求学生分两次阅读（泛读、精读）
第一次阅读（泛读）：请学生按照自上而下（Top-down）的方法从语篇整体出发，抓住短文的大致意思，不纠缠于生词。然后请学生们各抒己见，说一说自己读懂了什么（猜测词汇语义的意识和能力）
第二次阅读（精读）：比起泛读，精读是点。就是学生能否知晓卓别林，他表演的突出特点，着装特点，动作特点等进一步获得准确信息，找出每个自然段的核心信息句子，标出来。并且在精读采用拼图式阅读的方法，将全班分为R、E、A、D四组，给不同的组分配不同的文章段落，小组阅读，探讨段落中的生单词，总结段落大意。然后通过活动，教师引导二度分组，将零散的段落进行拼图，结成新的小组，组内合交流作（当然，在学生探讨、猜词时教师要给与适度的指引）完成全文的阅读任务。
【设计意图】两次阅读是为了传授阅读中精读和泛读的概念；逐步帮助学生构建完整而具体的信息，避免因为对某个生词的关注而弱化阅读文章。采用多种方法启动学生的阅读活动，是为了有目的分次提取本文段的重要信息。
3阅读后(post-reading):小组进行讨论，完成课本上的“思考小任务”。然后采用教师领读、个人领读、学生领读等方式熟读文章。老师给出卓别林装扮的特点的重点单词以及卓别林所表演的哑剧的重点单词或短语，引导学生根据教师所给单词复述文章重点段落（第二三四段）
【设计意图】加强对文章的深度理解。良好的阅读习惯要求平时要多朗读，甚至复述或背诵精彩段落和文章，这样能够培养英语语感。拓展训练采用根据提示复述文章的方式，让学生真正理清文章脉络，更重要的是能够锻炼学生张嘴说英语的能力，以及为以后写简短小文章打下基础。
板书设计：
Unit 3 My father is a write.
Fun Facts Charlie Chaplin
The first movies:
did not speak
can hear music; and watch action
read some words
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