一年级上册语文《大海睡了》课件

2021-03-23 一年级

  教学目标

  1、知识与技能:认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

  2、过程与方法:理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

  3、情感态度与价值观:理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

  教学用途

  课中讲解或活动

  制作方式(可多选)

  拍摄   录屏   演示文稿

  微课设计过程及设计意图

  教学过程

  设计意图

  一、课件导入,激发情趣。

  1. 教师导语:让我们一起来领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图片。

  2. 在欣赏大海的图片之后,也许有许多话要说,现在我们先一起来听一听这首诗,在听的同时画出生字词。

  上课开始,利用画面唤起学生的旧知,创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。

  二、初读课文,整体感知。

  1.认识生字词

  2. 指名读课文,纠正字音。

  3. 指导学生读通读顺

  整体感知诗歌的结构和内容,尊重学生的个体感受,发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。

  三、品读诗歌,读中感悟。

  1. 默读诗歌。

  2. 课件出示思考问题,引导学生探究学习:

  (1)默读思考:每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。

  (2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?

  2. 根据喜欢的不同内容,进行小组讨论与交流。

  从学生的阅读实际出发,让学生通过自己的朗读

  来感受文本,体悟诗境,咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语,在读中积累词语和句子,在读

  中加深理解和体验并受到美的熏陶。

  四、集体交流、感悟《大海睡了》。

  1.体悟大海沉睡时的静。

  (1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:静

  (2)交流:你是从哪些词语中读出的? 随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。

  (3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静? 教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。

  (4)深夜的大海没有白天的喧哗,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里,体会着读出来。

  2.体悟大海沉睡时的美。

  (1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。 这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?

  出示画面,如果你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些什么?

  (2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的'妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。

  (3)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

  (4)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。

  这一环节的设计,意在让学生在积累语言的基础上,结合画面,通过想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。

  此处设计考虑到要让学生自主探究学习,通过观察、品味、提高理解语言文字的能力,同时,发展学生的个性,让学生按照自己的感受读书。

  抓住这一特点,不但要引导学生发现美,同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么,听到了什么,想到了什么,通过议论、交流的形式讲述出来。

  设计亮点:

  《大海的歌》是一组儿童诗歌,《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点,表现了作者喜爱大海的感情。教学时,我重点指导学生进行有感情地朗读,通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情,读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读,体会作者的想象,启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人,为了激发孩子们的自信心,我先让学生在小组内展开想象,这样既能调动先想出来的孩子的积极性,增强他们的自信心,又能启发还没有想出来的孩子的思路,达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》,效果比较满意。